1、點線面黑白灰一、教學目標 知識與技能：通過本課的學習匣學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養學生的創造思維和設計能力。 過程與方法：運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。情感態度與價值觀：培養學生的創造思維和設計能力。教學重點：理解點線面、黑白灰的關系。教學難點： 學會表現黑白灰關系。四、教學用時：1課時教學方法：講授法學習方法：合作探究法 授課模式：新授教學指導：教師引導，學生合作探究學習教具：圖片資料、課本學具：繪畫本、鉛筆、彩色筆、課本教學過程： 情境創設 導入在日常生活中我們經常可以看到點線，面和黑、白、灰。走在馬路上我們可以看到閃爍的紅綠燈，平

2、行的斑馬線寬闊的路面，漫步于江南水鄉，隨處可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點、線、面結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛多彩的世界。新知探究 欣賞評述 觀察生活中的圖片，闡述構成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服裝、住房、交通工具等方面進行舉例分析，選取經典的圖例通過多媒體展示，重點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學生從實例中去找尋、理解構圖的原理。好的示范作品能給學生的創造表現提供更多的啟迪，指導學生欣賞名人畫作與優秀的學生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、線、面的地方，并通過自己的語言，運用自己的認知與觀點，對作品進行評述。 技

3、法介紹 點、線、面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態構成都離不開點、線、面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調的明度來表示其相應的明度值。表現方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。 創意設計 結合所學的內容，設計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不宜繁，突出表現點、線、面和黑、白、灰的組合效果。 1.觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑、白、灰的對比關系處理得是否得當，能否給人美觀、大方的感覺。 2服裝的設計是否新穎，是否具有個性特征。 3通過服裝秀的

4、方法，展示學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，及時反饋信息，提高學習效果。 課后拓展使用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計裝飾其他物體，沙發、窗簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實物，也可以設計成草圖的形式。課堂總結本節課學習了點線面、黑白灰的關系，讓學生明白點成線，線成面這樣的一個過程；學習黑白灰這樣的一個關系，讓學生加深對繪畫基礎的積累，加強專業技能。課堂作業 用點線面、黑白灰的關系設計制作一件衣服課后作業用點線面、黑白灰的關系設計制作一套服裝板書設計第12課、點線面.黑白灰點線面黑白灰十、課后反思 黑白灰、點線面是美術最基本的表現形式。在這個學期的美術課本中，有了這一課的內容。什么叫黑白灰、跟點線面呢？從字面上理解相當容易。 考慮五年級學生的知識面和理解能力，教學中我也是從字面上的意思進行的講解，并沒有往深層次里講，大部分學生能夠基本了解了點線面與黑白灰的概念和運用方法。對于更深一層的理解，就留到學生們日后的學習中去吧。 課堂教學上，采用直白的教學方法，讓學社在黑板上畫出各種線條，并告訴學生，這就是線；在黑板上點出或畫出大小不一的點、或各種形狀，讓學生直接理解點和面。運用電視機播放一些關于點線面的設計作品，讓學生欣賞的同時更深一步了解點線面。繪畫階段，參照課本要求，讓學生們運