1、第 第 頁高中歷史教學(xué)反思高中歷史教學(xué)反思1何謂教學(xué)反思？簡言之，教學(xué)反思就是老師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為，是老師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)知的過程，以使教學(xué)向更合理的方向努力。正值期末之際，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，找出不足之處，尋求新學(xué)年的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)針對高中階段同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，首先將教材內(nèi)容問題化。要把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我從以下幾個方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)同學(xué)憑借自己的努力嘗試驗(yàn)索、合作等一個個地進(jìn)行問題求解；在解決

2、問題的過程中激起同學(xué)的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導(dǎo)同學(xué)掌控知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。同學(xué)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識時，要留意“瞻前顧后”和“瞻前顧后”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)同學(xué)自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系過去一學(xué)年來，教學(xué)時，我留意利用一個簡約的道理，或者一個知識點(diǎn)引出一個知識串，形成一個知識網(wǎng)，讓同學(xué)能夠舉一反三、觸類旁通，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。首先，我要選取那些最有用，具有勸服力

3、和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步開展并深化和升華主題，加強(qiáng)表達(dá)效果。其次，采用生動活潑，同學(xué)可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動同學(xué)的積極因素，使他們樂學(xué)愛聽。三、結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，將知識整合。在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā)，針對同學(xué)的實(shí)際技能，將課本知識重新組織，整合，使同學(xué)思路清楚，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合同學(xué)的教學(xué)，它既有利于同學(xué)素養(yǎng)提高，又有利于同學(xué)分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。總之，社會在進(jìn)展改變，老師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培育出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。20

4、*.1.15高中歷史教學(xué)反思2“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：一、對教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有創(chuàng)新的火花在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種贊頌和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。在教學(xué)前，我們要對同學(xué)細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教，培育出人才

5、。在歷史教學(xué)中，特別是高一歷史，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與中學(xué)歷史有較大的差別，一開始高一新生普遍感到歷史特別難，假如老師不加以實(shí)時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，很多同學(xué)都感到學(xué)習(xí)歷史的盼望沒有了，放棄了。常常聽老師埋怨：“我講的已經(jīng)很簡約了，但同學(xué)還是不懂”這怪不得同學(xué)，是老師沒有實(shí)時去反思同學(xué)的心理障礙。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。采納多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以提高同學(xué)學(xué)歷史的愛好，培育動手技能。在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，同學(xué)喜歡的教學(xué)手段是 多媒體 CAI動畫、錄像等。如多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的問題簡約化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。三、對教學(xué)過程的反思教學(xué)，不僅僅是一種告知，更重要的是如何引導(dǎo)同學(xué)在情境中去經(jīng)受、去體驗(yàn)、去感悟、去制造。教學(xué)過程中，同學(xué)經(jīng)常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，老師不僅應(yīng)在課堂上實(shí)時將這些微小之處流露出來的信息捕獲、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)同學(xué)開展?fàn)幷摚o課堂帶來一份精彩，給同學(xué)帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕獲、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬老師的教學(xué)思路，提高