1、統編版高中語文必修上冊短歌行教學設計一、教學目標.理解詩歌中的典故、比喻、白描等藝術手法。.學會理解分析詩歌的情感。.學習詩歌的煉字方法。二、知人論世【寫作背景】這首詩寫作時期各說不一，歸之有兩種說法：一是赤壁之戰前。三 國演義第四十八回有一段曹操橫槊賦詩的描寫。曹操平定北方后，率百 萬雄師，飲馬長江，與孫權決戰。是夜明月皎潔，他在大江之上置酒設樂， 歡宴諸將。酒酣，操取槊（長矛）立于船頭，慷慨而歌。二是赤壁之戰之 后。第一種說法以章回小說為據，不可靠。第二種說法也無史證。所以創 作背景尚無定論。【作者簡介】曹操（ 155-220）,杰出的政治家、軍事家、文學家、詩人。字孟德， 沛國譙縣（今安

2、徽亳州）人，漢族人。政治方面，曹操消滅了北方的眾多 割據勢力，恢復了中國北方的統一，并實行一系列政策恢復經濟生產和社 會秩序。文化方面，在曹操父子的推動下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、 曹植）為代表的建安文學，史稱建安風骨，在文學史上留下了光輝的一筆。 作品與時事有某種關聯的作品有蓮露行蒿里行苦寒行步出 夏門行等。以表述理想為主的詩歌有度關山對酒短歌行等。三、教學過程【任務一：整體感知】全文可分為四個局部：第一層：時光易逝人生苦短 第二層：渴望賢才禮遇嘉賓第三層：渴盼人才憂思難解第四層：虛心納士羯盡誠心【任務二：文本分析】,概述第一層內容，分析其表達效果。開頭四句，抒發了詩人對生命有限這個自然

3、現象的無限感慨。詩句帶有感傷蒼涼的情調。在這樣的氣氛里，詩人慷慨高歌，以美酒澆愁， 寄托憂思。“憂思”是全詩之脈，全詩抒寫的正是未能建功立業、統一天 下的“憂思”，這“憂思”既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后文埋下 了伏筆。于是，詩人面對當時天下紛爭、社會動亂的現實，尋找著解決的 方法，這就揭開了下面廣納賢才的章節。.詩人欲廣納賢才，卻言“烏鵲南飛”，這表達了詩人怎樣的思想感 情？這里以“烏鵲”喻賢才，以“烏鵲南飛”暗喻賢才南流。東漢末年， 群雄并起，各統治集團為了自身的利益，都在籠絡賢才。詩人用“何枝可 依”比喻賢才尋找歸宿卻猶豫不定，表達了詩人的惋惜之情。“山不厭高 天下歸心”四句，說明詩

4、人愿以山高海深的胸懷，效法周公廣納賢才，為 平定天下而不遺余力的真誠態度。.短歌行中多處詩句運用典故，各有什么用意？“青青子衿，悠悠我心”表達了詩人對賢才的渴慕。“呦呦鹿鳴， 食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”表達了詩人招納賢才的熱情。“山不 厭高，海不厭深說明詩人希望盡可能多地接納賢才。“周公吐哺，天 下歸心”中曹操以周公自比，意在說明自己也有周公那樣的胸襟，一定會 熱切、殷勤地接待賢才，使天下的賢才都誠心歸順。【任務三：討論探究】.如何理解短歌行中的“憂” ？人生苦短之“憂” o如“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”，一個“苦”字，其憂懼心態畢現。賢才難求之“憂”。如“青青子裕，悠悠我心

5、”，引用詩經鄭 風子衿中的原句，恰當地表現出詩人思慕賢才，因求之不得而日夜沉 吟的情態，感情真摯。而“呦呦鹿鳴，食野之萍”那么描寫主賓歡宴的情景， 表達對賢才的禮遇。功業未成之“憂” O曹操此時一著天下的大業未成，他之所以如此 渴慕賢才，也是因為要成就大業須有更多的賢才相助。所以曹操最后還以 周公自比，表示自己要像周公一樣禮待賢才，以求完成自己的統一大業。.作為三國時期的英雄人物，曹操在自己的詩作中處處透露著他的英 雄氣概。結合短歌行一詩，談談你對曹操英雄主義的認識。全詩開頭不俗，從人生短暫、時不我待的角度巧妙入筆：“對酒當 歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。”為全篇奠定了一種昂揚的感情基 調。“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”，詩人的憂患，是 對前途未卜的擔憂，是對賢才的渴求，所以借酒消愁，但借酒消愁愁更愁。 因為這種愁不同于一般意義上的閑愁，它是在一種渴求建功立業的雄心壯 志的基礎上而產生的愁。緊接著詩人引用并活用了詩經中的幾個句子。 引用“青青子裕，悠悠我心”，借以說明自己的一片真情：自己是一個對 人生、對事業有執著追求的人，可自己的這片真情何人能知曉呢？ “呦呦 鹿鳴”幾句，擺脫一般意義上的兒女情長，表達出一個渴望建功立業的英 雄人物的情懷，表達出曹