1、提高閱讀的速度義務教育教科書統編版 五年級上冊第二單元單元教材解讀單元教學目標4目錄 321單元教學建議 單元教學設計單元教材解讀1預測三上提問四上提高閱讀的速度五上有目的地閱讀六上特殊的閱讀策略單元使學生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意 教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意 為什么閱讀要有一定的速度？YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度二年級三年級五年級開始學習默讀默讀時盡量做到 不出聲、不指讀帶著問題默讀默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字

2、。語文課程標準教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意二年級三年級五年級開始學習默讀默讀時盡量做到 不出聲、不指讀帶著問題默讀默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標準 所有的閱讀都要有一定的速度嗎？ 教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意 提高閱讀的速度是否就是快速閱讀？教材解讀 與編者對話，深入了解單元的編排用意不是快速閱讀，是在原有基礎上提高速度。YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度二年級三年級五年級開始學習默讀默讀時盡量做到 不出聲、不指讀帶著問題默讀默讀有一定速度，

3、默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標準 搭石這篇文章通過描繪家鄉的人們擺搭石、修搭石、走搭石、過搭石等幾個情景，贊揚了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。搭石（散文） 與教材對話，了解課文主要內容教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度二年級三年級五年級開始學習默讀默讀時盡量做到 不出聲、不指讀帶著問題默讀默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標準 將相和通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇

4、敢機智，不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧全大局的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。 將相和（歷史故事） 與教材對話，了解課文主要內容教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度二年級三年級五年級開始學習默讀默讀時盡量做到 不出聲、不指讀帶著問題默讀默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標準 什么比獵豹的速度更快這是一篇說明文，運用列數字，作比較等說明方法，向我們介紹了幾種速度非常快的事物，并且指出宇宙中速度最快的光被人類輕易地拿在手上。什么比獵豹的速度更快（說明文）

5、與教材對話，了解課文主要內容教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 閱讀要有一定的速度二年級三年級五年級開始學習默讀默讀時盡量做到 不出聲、不指讀帶著問題默讀默讀有一定速度， 默讀一般讀物每 分鐘不少于300字。語文課程標準 冀中的地道戰主要向我們介紹了冀中地道的產生式樣和結構特點，以及地道戰在我國抗日戰爭史上留下的奇跡，歌頌了我國人民無窮無盡的智慧和頑強的斗爭精神。冀中的地道戰（記敘文） 與教材對話，了解課文主要內容教材解讀B 搭石C什么比獵豹的速度更快 D 冀中的地道戰 散文歷史故事 說明文閱讀要有一定的速度將相和A 記

6、敘文 語文園地 與教材對話，了解課文主要內容教材解讀YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 與編者對話，深入理解同一文本的不同教學定位教材解讀 相同文章在實驗版與統編版中的不同目的與要求。搭石實驗版 統編版 四年級上冊五年級上冊 遇到不懂的詞語不要停下來，不回讀。 感受人與人之間純真的感情，體會互相關愛帶來的快樂和幸福。YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 與編者對話，深入理解同一文本的不同教學定位教材解讀 相同文章在實驗版與統編版中的不同目的與要求。實驗版 統編版 五

7、年級下冊五年級上冊 用較快地速度默讀課文，記下所用的時間，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。 感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣；感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生。將相和讀原著，讀整本書YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 單元主題教材解讀在文本中的體現課題呈現方式訓練重點搭石 學習提示、 課后練習 學習集中注意力。 不回讀。將相和 學習提示、 課后練習 學習連詞成句地讀什么比獵豹的速度更快 學習提示、 課后練習 學習抓關鍵詞句， 結合文章特點快速閱讀。冀中的地道戰 學習提示、 課后練習 學習帶著問題閱讀的

8、方法。語文園地 交流平臺、 詞句段運用 梳理方法 概括語句的意思。 提高閱讀速度的方法教材解讀導語 與教材對話，深入了解課文編排特點教材解讀導語教材解讀與教材對話，深入了解課文編排特點導語 與教材對話，深入了解課文編排特點教材解讀時間方法導語 與教材對話，深入了解課文編排特點教材解讀時間 記錄第一次閱讀的時間導語 提高閱讀速度的方法教材解讀呼應導語 提高閱讀速度的方法教材解讀 不回讀 提高閱讀速度的方法教材解讀 連讀閱讀視域 提高閱讀速度的方法教材解讀借助關鍵詞句 提高閱讀速度的方法教材解讀尋讀1.連詞成句地讀（連讀）。2.不回讀。3.帶著問題讀。（尋讀）4.一邊讀一邊想，圈畫關鍵詞句。（借助

9、關鍵詞句） 提高閱讀速度的方法教材解讀 不斷練習四年級下五年級上后續單元或年級 實踐運用 提高閱讀速度的方法教材解讀課文滲透集中學習第二單元第八單元第三單元掌握方法實踐運用 提高閱讀速度的方法教材解讀牛郎織女（二）憶讀書YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. 單元主題教材解讀“漫畫”老師 結合具體事例寫出人物的特點三、單元習作 五上“漫畫”老師寫人 三上猜猜他是誰 三下身邊那些有特點的人 四上小小“動物園” 四下“我”的自畫像體會習作的樂趣嘗試寫出一個人的特點寫印象最深的地方用多種方法寫人物特點結合具體事例寫人物特點中段：學會觀察，

10、自由表達，寫印象最深的內容，樂于書面表達，增強習作信心，愿意與他人分享。 高段：習作要做到內容具體、感情真實。單元習作 梯度分析單元習作為什么寫 寫什么 怎么寫 怎么評要點分析習作目標：單元習作結合具體事例，突出人物的特點；評價標準：人物是否有特點？事例是否寫具體了？培養修改習作的習慣。教學目標單元教學目標2單元教學目標分類內容教學目標閱讀課 搭石1.認識36個生字，會寫43個生字，正確讀寫52個詞語，讀準5個多音字。2.養成集中注意力閱讀的品質。3.學習“不回讀”“連詞成句”“帶著主要問題讀”“抓住關鍵詞句”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。4.運用學過的方法嘗試進行快速閱讀。將相

11、和什么比獵豹的速度更快冀中的地道戰習作 “漫畫”老師 1.能結合具體事例突出人物的特點。 2.學習人物描寫，能用采用夸張、幽默的方法來描寫人物。 語文園地 交流平臺1.能結合自己的閱讀體驗，總結提高閱讀速度的方法方法。2.及時有效得概括語句的主要意思，提高閱讀速度。3.朗讀、背誦和立志、好學、惜時有關的名言警句。詞句段運用日積月累單元教學建議3YOUR TEXT HERETHE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The fut

12、ure is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.單元教學建議一、不同于普通單元的閱讀教學1.不要預習！2.識字寫字應有別于常規單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。3.要將策略教學和課文內容的教學有機地融合。人物形象主要內容思想內涵體會情感策略教學和課文內容的教學有機地融合教學建議YOUR TEXT HERET

13、HE FUTURE IS BEFORE US AND DYNAMIC. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.The future is before us and dynamic. Everything we do will affect it.單元教學建議一、不同于普通單元的閱讀教學1.不要預習！2.識字寫字應有別于常規單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。3.要將策略教學和課文內容的教學有機地融合。二、以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高三、不斷實踐運用方法四、關注學生基礎，落實補學內容關注學生基礎，落實補學內容教學建議書寫提示1.豎寫時要自右向左書寫。2.字距要均勻；上下字要對齊。3.注意作者名字的位置，使格式更美觀。 四下關注學生基礎，落實補學內容教學建議高段：行款整齊，力求美觀，有一定的速度。 四下課時