1、班主任工作漫談班主任工作是一門藝術，豐富多彩，形式多樣。而班主任是學生“人生道路上的引路人，因此，必須盡可能多地掌握“引路人的本領和手段，在班級工作中有所“創造、有所創造。下面我就結合自己的教學實際有重點地談談自己的想法和幾點做法：師愛即老師對學生的愛，它是一種教育的力量和手段。師愛詳細表現為關心和保護、尊重和信任、同情和理解、熱情期望和嚴格要求。我覺得那些淘氣學生，學習困難學生，是需要我們倍加保護的。給他們適當的偏愛是調治這些后進生的一劑良方。王超，一個又高又胖的“小伙子，一年級剛入學時，他來到我們班，我還以為是哪個同學的哥哥來送弟弟妹妹上學呢！他不光身材引人注目，而且第一堂課就給我留下了一

2、個深入的印象：無論你在臺上怎樣講，他兩只眼睛總是盯著你，直咧著嘴笑，看似聽課，其實在發呆。因為你提問他什么問題，他好似沒反響似的，還是那個姿勢。我當時嚇了一跳，壞了，是不是這個孩子腦子有點問題呢？后來才知道，他是一個很正常的孩子，只是剛從農村來，什么都感到很新奇、生疏而已。幾天以后，他熟悉了這里的環境，就暴露了他的壞習慣，上課玩東西，不聽課，還經常戳戳這個，撓撓那個，惹得他的左鄰右舍天天哭著來告狀。下課就憑借他的得天獨厚的優勢來打人我分析這可能是他想和大家接觸的方式吧！，班里的同學幾乎都快讓他打遍了。他是一個存在缺點比擬多的孩子，年齡又大，管理起來比擬難，對待他，我只能用老師的關愛和幫助來感化

3、他。由于他父母忙，家又隔得遠，常常中午飯是孩子自己拿點錢在市場上隨意買著吃，然后在市場上瞎逛悠，下午上課就睡覺。為了他能上好下午的課，我就讓他中午在我宿舍吃飯，以便能睡個午覺，平時教他講究衛生，一定要勤洗澡。那一段時間他可乖了，我也意識到，孩子就是孩子，自制力差一些很正常，我們不能把孩子都放在同一個高度去衡量，對于他，只要他一天天地有進步就行。我是這樣想的，可同學們卻大都不喜歡他，甚至有些學習好的瞧不起他。記得那天我正在講?丑小鴨?一課，在討論“丑小鴨這個形象時，突然有同學站起來說：“老師，在咱們班的王超就像丑小鴨，同學們聽了哄堂大笑，王超自己也在嘿嘿地笑。我當時聽了這句話，心里別提有多難受了

4、。我說：“這位同學只說對了一半，王超確實有些地方像丑小鴨，但以后會像丑小鴨一樣，變成白天鵝的。可取笑別人，這一點不應該出如今咱班同學們都低下了頭。這時，只見王超坐得端端正正的，臉上一股認真勁兒，以后，王超的進步很快，還真有點要變成“白天鵝“的勁頭。從以上那件事中，我深入地體會到：愛是一劑良藥，可以醫治孩子們心靈上的“疾脖，打通他們的“脈絡。所以我們要把愛心分給每一個學生，要真誠地關心鼓勵每一位學生，多用“愛的甘露去滋潤每個學生的心田。一說到愛，我就不由得想起那件令我難過的事。永遠也忘不了那十幾雙充滿疑問，充滿渴望，也充滿絕望的眼睛。那一幕我這一輩子也不會忘記！那是一個春光明媚的上午，我懷著無限

5、的喜悅奔赴廣饒一小，因為明天我就要用廣饒一小的學生在全省語文優質課評選大會上講課，這可是我第一次在全省老師面前亮相??！經過了近一個月的精心準備，馬上就要“上戰潮了，我心里的弦繃得緊緊的課間，趁任課老師還沒來，我信步踏入二年級二班的教室，沒等我反映過來，孩子們就已爭先恐后地和我交談。他們問：“阿姨，您是干什么的？我說：“你們猜猜吧一個小姑娘揚起天真的笑臉自信地說：“您是效勞員“是廣饒賓館的效勞員另一個小男孩補充說，我笑而不答。這時又一個小男孩站起來說：“我看，好象是東方賓館的效勞員可能是我那天穿的衣服的原因，孩子們第一感覺都這么認為。我笑著說：“同學們真會猜，一下就猜中了！我確實是效勞員，但我不

6、是賓館的效勞員，我是一個專門為學生學習效勞的效勞員，我在海河小學沒等我說完，一個小女孩就快樂地叫起來：“原來您是老師呀接下來就是一段已提早準備好的，自我感覺很不錯的心理溝通。給我的感覺是：這個班的學生都太出色了！下午第三節課，我們來熟悉學生，因為上午已有非常鐘的接觸，當我出如今二樓樓梯口，當我的身影進入孩子們視野時，孩子們就像炸鍋了一樣，一擁而上，把我圍了個水泄不通，能看到的是一片孩子們花一般的無比興奮的笑臉，我被孩子們簇擁著進了教室，那情景，絕不亞于迎接冠軍歸來的場面最后，也是一項最難的工作選學生！因為場地小，只能選一部分去上課，有十幾個同學不能參加。我覺得在這件事上，無論我怎么解釋，都會傷

7、孩子們的心，也只有請本班班主任代勞了。站在外邊的走廊里，聽著里面老師在講著什么，一時間，孩子們那沖動的叫喊沒有了，有的只是老師點名的聲音，過了一會兒，教室門吱呀一聲開了，依次走出一排低著頭的學生，看到了我，有的學生像見到救星一樣著急地一個勁地叫：“老師！周老師！選我吧那眼神使我再不敢正眼去看！原來，這十幾個就是被我們判了“排除令的了！班主任領著他們下樓了，孩子們邊走還是邊回頭看我，好象在企求什么。這時，我再也控制不住自己了，淚水奪眶而出，心里像打翻了五味瓶一樣課總算順利講完了，可那十幾個孩子的眼神卻讓我的心久久不能平靜，臨行前，我匆忙出去買了一些鉛筆、橡皮之類的文具，還寫了一封短短的信，托一小

8、的老師帶給那十幾個孩子，也算撫慰一下自己吧！從這件事中，我們可以看出，學生是多么希望得到老師的認可、贊同、信任。無論在什么情況下，老師最好別落下班中的任何一個孩子，因為，我們落下的不僅僅是一個孩子，有可能是一個孩子的一腔熱情，也有可能是一個孩子的自信心！因為開展班集體活動具有多方面的功能，如教育功能、開展功能、鼓勵功能等等，所以班主任要多開展一些新穎別致、受學生歡送的活動。從畢業到如今八年來，我在班內組織了多少次活動，已經數不清了，但我總結出一點：無論組織什么活動，原那么是：這個活動一定是學生們非常喜歡才可施行。再者活動不能單一，要時時換、常常改，讓孩子們永遠保持著那份新穎勁和競爭性。下面我把

9、我組織的幾個活動詳細和大家交流一下，缺乏之處還望多提珍貴意見。一挑戰賽大家都看過中央電視臺的挑戰800吧！我們班把挑戰800搬到了課堂上，我們個同學就是全國各地小朋友的代表，每周一下午第三節課就是我們的“挑戰賽舉行的時刻，每次都要選出一個擂主，下次再由別的同學來攻擂。詳細內容一般有知識競賽、辯論賽、即興演講、才藝展示等。這個活動無論是從知識上，還是口語表達才能上可以說是很好地鍛煉了孩子們，起到了事半功倍的效果。如挑戰賽要從哪本書里出競賽題，孩子們就天天研讀那些書。像與十萬個為什么、世界之最、品味古詩等競賽內容有關的書，學生都認真去讀，誰也不甘落后。辯題都是同學們自己選擇，抽簽定正反方。辯論時，

10、雙方辯手準備特別充分，有事實，有理論，擅長抓住對方的疏漏之處去辯，駁倒對方。在辯論賽中不時涌現了幾個伶牙俐齒的小家伙。正是因為有了這一次次的鍛煉，他們才漸漸懂得了應該如何去辯論，應該抓住對方哪一方面去辯論。才藝展示更是叫絕，小品、相聲、配樂朗讀、演講、唱歌、跳舞，自己做的準備特別充分，簡直讓人不敢相信。孩子們都非常喜歡這個活動，整個一周的時間，他們都興致勃勃地利用課余時間做著充分的準備。所以我感覺這個活動既增長了知識，又給孩子們帶來了無限樂趣，可以說是一舉兩得。二攀巖馬拉松賽這個活動是我們班最綜合的一個比賽，也是最讓人興奮的。我制作了一個大大的表格，上面每個同學都有一條長長的藤，藤上有一豎排彩

11、色小點，每個點代表一步，最頂上是一朵大花，誰最先到達頂點，花心里就寫上他的名次，并且還可以實現他的一個心愿。在攀巖過程中，兩人一組進展比賽，兩人中間隔一段有一朵幸運之花，誰先摘到就可以抓鬮，有可能抓到一張喜報，有可能前進一步，也有可能前進兩步。比賽規那么有近20條。像五張喜報前進一步，收到家長表揚信前進兩步，在全班知識競賽時，第一名前進十步，前十名依次類推這個比賽，學生們確實很感興趣，他們下了課就來看自己的進步情況，天天干什么都很有勁。三親近大自然的理論活動這些活動可以結合當地的實際來選擇內容。我曾經組織的那些活動，到如今還歷歷在目。其中有些活動并不是自己精心設計的，像那次捉毛毛蟲的活動就是偶

12、爾拾來的。那是一個陽光燦爛的星期五，上課鈴都打響一分鐘了，王超才被幾個同學大呼小叫地簇擁著向教室走來。我的臉由晴轉陰，正想問個終究，王超已一溜小跑跑到我面前了，快樂地說：“老師，你看我低頭一看，呀！三只黑色的毛毛蟲正在他臟兮兮的小手上爬來爬去呢老師，這是一些害蟲。咱學校的柳樹上凈蟲子眼，里邊都是這些東西還沒等我回過神來，王超又來一句。本來想批評他因貪玩而遲到了，可看著他那一臉的認真勁，我轉念一想，王超捉害蟲，這不是做了一件好事嘛！于是在班里表揚了王超，我說：“王超雖然遲到了一會兒，但他是一個保護柳樹的小英雄那幾個遲到的同學本來是頭都快低到桌面上了，一聽我的表揚，唰唰唰，都揚起了小臉。我說：“同

13、學們，你們想向王超一樣當英雄嗎？“想“那這樣吧！下午咱們準備好鐵絲、小瓶子等工具捉毛毛蟲去“??！太好啦班里一片沸騰。下午我和孩子們在王超的帶著下興致勃勃地來到了柳樹旁，我說：“咱們這次要好好看看這個壞家伙的樣子。下面開場行動你瞧！孩子們撅著小屁股找毛毛蟲的樣子多得意呀！這兒一堆，那兒一簇，大家圍著柳樹嘰嘰喳喳，不時傳來驚叫：“看，這里有一只“好，我也捉到了一只“啊，這個洞里有6只呀最后清點毛毛蟲時，最有經歷的王超組抓了80多只呢！正是因為有了這投入地觀察，才出現了后邊的真情表達，一篇篇極富個性的習作應運而生：?柳樹的第二次生命?、?當一回“啄木鳥?、?啄木鳥醫生?、?救護大行動?、?我們都是小

14、英雄?等等。能獲得這次習作的成功，還真得感謝王超同學，這次習作王超也一改往日50多字的常規，一下子寫了263個字，還很通順呢！真是有感而發！以上的事例告訴我們，貼近大自然的理論活動不但能給學生帶來快樂，還培養了同學們的集體合作意識，進步了學生間的合作程度。更重要的是為學生提供了廣闊的寫作源泉，進步了學生的寫作程度。正如?語文課程標準?中所說：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。家訪是班主任或任課老師到學生家庭與家長獲得聯絡的一種有效的教育性活動。每接一個新班，我都要進展常規家訪，到每個學生家里去一次。1999年我接了一個一年級的新班，孩

15、子們都爭著搶著讓我到他家去，于是我就分小區去家訪。孩子們很有意思，晚上經常給同學打 尋找我的行蹤。記得班里有一個叫張彤的小男孩，我提早告訴他，晚上到他家去玩，結果因為在另一位同學家里待的時間稍長了些，去的晚了點，孩子和他媽媽在大路上一直等到我去呢！她媽媽告訴我，孩子知道你要來，沖動得連飯也顧不上吃，就去寫作業，拾掇屋子，洗水果，然后就坐在那里等。一邊等，還一邊不住地問：“老師怎么還不來？是不是找不到咱們家的門？媽媽，咱們去接接老師吧這不，我們就在這里等著呢！我在平時的教學中，針對那些需要幫助的學生進展重點家訪。但我絕不去當面向家長告狀。我教五年級時，班內有一位叫海濤的同學的作業常常是空著交上，

16、有時也偶爾見到他那潦草的幾筆。于是，我真誠地和他談心，海濤認真地對我說：“老師，您就看我的行動吧滿以為他會有所改變，誰曾想，后來他竟然連書包都忘在了游戲廳里，我心里有一種受騙的感覺，但我相信自己一定能處理好這件事。于是，我去了他的家里，看到了這樣的一幕：在一個黑咕隆咚的十幾平方米的小屋里，擺著一張用木板架起來的大床，床上還躺著一個三、四歲的小姑娘，大概是海濤的妹妹吧！海濤的爸爸正在昏暗的燈下守著一大盆白條雞拔雞毛。見我們來，趕緊站起來打招呼，我被刺鼻的氣味熏得直想吐，但還是咬牙進去了。我問他爸爸，孩子呢？他爸爸說：“出去玩去了?！澳亲鳂I寫完了嗎？他爸爸說：“不怕你笑話，家里就這一個燈，等我屠完

17、雞再拿到桌子那里讓他寫作業。那一天我們聊了很多很多。過了幾天，他爸爸來找到我說：“他又租了間房子專門住，還給海濤買了一盞臺燈。在我和他爸爸的努力下，終于，海濤被感化了，作業書寫認真了，上課也不遲到了。他爸爸快樂得了不得，原來從來不來學校的，如今隔三差五就到學校來一趟，在教室后門那里看看他的孩子，一看孩子正在認真聽課，就再心滿意足地回去做生意。所以說，家訪這種由來已久的教育手段，是萬萬不要丟掉的。因為我們通過與家長接觸，互相增加了理解，增進了家長和老師之間的感情，交上了一大批家長朋友。我們和家長熟悉了以后，對孩子就更加理解，教育起來也格外輕松。所以，我們不僅要和孩子們打成一片，還要做各位家長的知

18、心朋友。學生總是期望被老師欣賞。老師一定要使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。記得我教低年級時，總是想方設法鼓勵孩子們寫話。在一次描寫元宵節禮花的小練筆中，有個學生運用了“五彩繽紛一詞，我在班上對這個同學進展大加表揚，其他同學可羨慕了。第二天，很多同學的小練筆本上也出現了“五彩繽紛，看到這些，我首先表揚了他們也會用“五彩繽紛了，又及時引導學生說：“其實好詞很多，可不要單在這一個詞上下功夫呀！老師要看誰最會用更多的好詞看他們的眼神，好似在說：“我一定行，就請你等著看我的杰作吧正是因為老師很珍視他們的作品，所以孩子們都很喜歡寫話。后來，孩子們還創作了不少佳作呢！其中，有一個孩子根據?登

19、幽州臺歌?自編了一首詩?孤兒?：前不見爸爸，后不見媽媽，念天地之不公，獨他們最苦也！還有一首兒歌?我給媽媽當媽媽?登載于全國小學語文教學研究會會報?小學語文報?上，內容極富情趣：“我用泥巴捏泥人，捏出一個小娃娃。我對媽媽說，這就是小時的她。我要給媽媽當媽媽，媽媽怎樣愛我，我就怎樣愛她。這篇文章被?小學語文報?評為2001年優秀學生稿件。他們還把平時用的鉛筆橡皮也寫進了詩歌，?小橡皮?：神奇，神奇，真神奇，橡皮竟然吃鉛筆。我問橡皮為什么？它說我用特殊材料做，才能把那鉛筆吃。班里寫話寫得最少的孩子也來了一首詩?鉛筆?：鉛筆個兒小，用它它就短。從來不說一聲冤，我們學生都喜歡。再后來，孩子們的寫話作品

20、就陸續在?東營日報?、?小學生拼音報?、?小學生閱讀與寫作?、?中國兒童畫報?、?紅領巾?、?小學生優秀作文?、?創新作文?等報紙刊物上出現了。以上的事例告訴我們：老師的欣賞和贊嘆會給學生帶來莫大的快樂，宏大的信心，更多的投入。表揚是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源。作為一個班主任，每接一個班，所面臨的最大問題是怎么能在短時間內樹立起良好的班風。讓孩子們生活在一個團結合作又互助的集體中。在這方面，每個老師都有他們的方法。我主要采用了如下方法樹立班風。一是開門見山談心式。二是讓全班同學都有一份“工作。他們各負其責，誰都是管理者，誰又都是被管理者，互相監視，互相催促，共同把這個班級搞好

21、。像我剛接四四班時，成立的班隊干部隊伍中，職務可以說是多種多樣，有班干部、隊干部，還有“小記者采訪團、“板報小隊、“維修小隊、“環保小隊、“小蜜蜂隊報、“小作家文學社、“古詩文誦讀小隊、“紀律、衛生檢查員等等。三是抓住學校組織的活動，來充分準備，盡最大才能拿出好成績，以振奮班級同學們的精神，進步自信心，增強集體榮譽感。其實，每個班級在賽場上的集體榮譽感都很強，強歸強，可不能和別的班勾心斗角。記得那次學校運動會上發生了這樣一件事：在1000米長跑的跑道上，我們三年級三班同學暫時領先，同學們正在興奮地給運發動喊加油，就在這時，不遠處的另一個班級的幾個淘氣學生也喊起來了，比我們聲音還大，他們在喊“：

22、三三的，漏油，漏油，三三的我們班同學一聽都急了，著急地對我說：“老師，你看他們！太不像話了幾個沉不住氣的男生嚷嚷著要給他們喊漏油，被我制止了，我說：“別放到心上，他們這幾個同學這樣做，也是一種集體榮譽感的表達，只不過有點過分！友誼第一，只要你們按我說的做，保證他們不再喊了于是，我和孩子們一起給那個班的運發動喊加油，那幾個小淘氣一聽，果然不再喊漏油了。我們班的體育委員快樂地說：“老師，你這一招真絕還有一次，那是1998年的事了，我們班在播送體操比賽中無論是隊形變換，還是做播送體操都特別到位，所以以絕對的優勢獲得了第一名的好成績，別班有的同學就嘟囔開了：“他們班不管什么活動每次都拿第一，憑什么？不

23、就是因為主任教他們班數學嘛！哼！偏向他們哪里知道，他們開場訓練時，我們班已經訓練了兩周了，吃了多少苦，他們知道嗎？像這樣的事，會經常發生在班與班之間，所以班主任在強調集體榮譽感的同時，要讓學生明白：世界上國與國之間都要講團結，何況我們班與班之間。在損害別人的根底上建立起來的集體榮譽感，不是真正的集體榮譽感！在這個問題上，一定要有“寧可人負我，絕不我負人的思想。如今我們班的班風特色是勤勞進娶團結合作；我們的班名是：小蜜蜂班；班歌是：團結就是力量；班徽是這樣的：四只相握的手中間有一只勤勞的小蜜蜂，常春藤圍繞在他們周圍，代表著勤勞進取和團結合作的精神將在我們班永存。事實證明，孩子們做到了。人的主體性

24、是身心開展的原動力。每個學生都是獨特的主體，班級工作中只有充分調動學生主體的能動性，才能獲得成功。因此，班里很多事情我都是引導學生自己做主去試著處理。像我班在一年級準備出寫話集時，專門召開了一次班會，商量該給寫話集出個什么題目，經過討論，大家覺得?小草?這個題目不錯，于是我就采用了。可到了三年級以后，孩子們又有意見了，他們說：“老師，我們長大了，那小草也長成大草了，還不被農民伯伯拔掉嗎？草好似有害呀！要是小樹的話，還能長成大樹，成為國家棟梁呢聽了他們的話，我也覺得有道理，于是又召開了一次討論會，請同學們自行推薦題目，在眾多題目中，大家選中了?晨曦?，因為這個題目指的是早晨的陽光的意思。迄今為止出了六期了，我們一直延用這個名字。從這件事中，我明白了一點，也許孩子們某一時刻的觀點并不見得好，但順其自然倒給他們準備了一次再考慮、再進步的時機，能讓孩子們在考慮、改良中鍛煉自己，安康成長。所以，我們盡量不要讓孩子們什么事都聽老師安