1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)日志篇一：學(xué)校數(shù)學(xué)老師實(shí)習(xí)日志學(xué)校老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：對學(xué)校老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。老師對此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。老師是同學(xué)成

2、長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動積極參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個(gè)環(huán)節(jié)可能會影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育環(huán)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自強(qiáng)進(jìn)展技能充斥制造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自

3、然同等的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是同等的伙伴，而且也是在求知識的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。”在教育中，老師要用自己的行動去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動同學(xué)，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。篇二：學(xué)校數(shù)學(xué)老師實(shí)習(xí)日志實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)星期了，原來打算是堅(jiān)持每天寫一篇實(shí)習(xí)日志，可還是未能堅(jiān)持下來，一天兩天或許可以，但一貫寫我想我現(xiàn)在是基本做不

4、到了。聽了一個(gè)星期的課，收獲還是許多的，不管是從老師的教學(xué)水平還是教學(xué)立場，都可以看出那里的老師雖不是全都優(yōu)秀，但至少對于教書的立場，還是很難能珍貴的。聽那學(xué)校二班級數(shù)學(xué)的找規(guī)律，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我就聽了3遍同樣的老師講的，還有2次我沒去，一次比一次好，我也真佩服那老師同樣的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)星期就講了四五次，改的不多但每次都有進(jìn)步，從教態(tài)，教學(xué)語言，一點(diǎn)一點(diǎn)的改善，環(huán)節(jié)決斷成敗，在她那課里真的可以感覺到。作為一名實(shí)習(xí)生改作業(yè)是不可避開的了，六班級的同學(xué)在學(xué)圓柱圓錐的時(shí)候涉及到的計(jì)算由于有個(gè)是3.14計(jì)算有時(shí)候就顯得很麻煩，那老師就讓他們從2開始背到9，16，25。然后是11一貫到25的平方的多少，平

5、方的我記得，但對于，要讓我一下子說出8，或者7是多少我是說不出來，沒方法由于要檢查他們的背誦狀況我也跟著背。特別是改作業(yè)的時(shí)候，計(jì)算圓柱的表面積的時(shí)候，S表=S側(cè)+2S底。原來列綜合算式只要到最末算個(gè)數(shù)值在乘個(gè)3.14就可以了，可偏偏有些同學(xué)自找麻煩一步算一步，弄的我該的時(shí)候也要算，數(shù)據(jù)小點(diǎn)還沒什么，大了就什么結(jié)果都有。而且有些同學(xué)根本就沒有公式就徑直一大包數(shù)據(jù)在那算來算去，書寫是格式也污七八糟，我還要漸漸去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個(gè)小小的答案，都不知道藏在哪了，常常有這樣的同學(xué)。改的最暈的還是前面全錯(cuò)了，后面的答案卻是正確，假如只是看答案的話那就對了，明顯亂做的對了個(gè)答案。從他們的作業(yè)中也發(fā)覺雖然許多同學(xué)很聰慧，但沒有哪個(gè)是特別特別細(xì)心的，總有馬虎的時(shí)候，我就搞不懂面積的單位也能寫成立方，1L=1000mL?這樣的算