1、麻 雀 說教材1 教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)重點3 教學(xué)難點4 說教材教法5 說教學(xué)過程6說教材 這篇課文選自俄國作家屠格涅夫的獵人筆記，作者按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用生動、精煉的語言，敘述了一只弱小的老麻雀在龐大兇猛的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質(zhì)。作者準(zhǔn)確地運用動詞，真實而具體地描寫了獵狗與老麻雀的不同表現(xiàn)，突現(xiàn)了老麻雀的勇氣和膽量。課文以對話的形式來說明一個道理，只要堅持正確的與眾不同，就能得到意外的收獲。課文內(nèi)容由“情”編織，是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)教育的好教材。 教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)： 1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀

2、懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。 2、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。（二）能力目標(biāo)： 在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。（三）德育目標(biāo)： 懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。教學(xué)重點 認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。 教學(xué)難點 感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出來的那種精神的偉大。說教法學(xué)法 新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪

3、，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？”讓學(xué)生合作探究，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。說教學(xué)過程第一步：激發(fā)興趣，自讀自悟 第二步：合作研讀，品讀玩味 第一方面，自由匯報，張揚個性 第二方面，展開辯論，深入探究 第三方面，感情朗讀，激發(fā)情感 在整個教學(xué)過程中，我始終以情激情，使整個教學(xué)過程成為關(guān)注