1、 群落的結構（第1課時）【學習目標】1.理解群落的概念，說出群落水平上研究的問題。2.了解群落的物種組成。3.理解種間關系。 重點難點：種間關系。【自主學習】任務一：群落水平上研究的問題（閱讀教材第71頁，完成下列填空）1群落是指 聚集在一定區域中 的集合。2.在群落水平上研究的問題有：（1）群落的 組成及優勢種群；（2）群落內各個 之間的關系；（3）群落的 情況； （4）群落的 結構；（5）各種群占據的 ； （6）群落的 和 。同一時間內各種生物種群物種種群演替空間位置范圍 邊界任務二：群落的物種組成（閱讀教材第72頁，完成下列填空）1.群落的 是區別不同群落的主要特征，不同群落間種群數量和

2、種群中個體數量差別很大。2.對比兩個森林群落在物種組成上的差別，發現新疆北部的森林主要是由 樹種組成，而福建武夷山森林主要是由 樹種組成。（填“常綠針葉”或“常綠闊葉”）3.物種的豐富度：群落中 數目的多少。物種豐富度的差異主要與氣候有關。物種組成常綠針葉常綠闊葉物種任務三：種間關系（閱讀教材第72-73頁的“資料分析”及第73頁圖4-10種間關系分析以下問題）1.如何解釋資料1中出現的實驗結果？（1）單獨培養：在合適的條件下，大草履蟲和雙小核草履蟲均能 。（2）混合培養：由于這兩種草履蟲具有相似的生活習性（尤其是能以同一種桿菌為食），當它們被放在同一個容器中培養時，起初兩種草履蟲的數量較少，

3、而食物數量較多，因此表現為兩種草履蟲的種群數量 。但是，隨著兩種草履蟲數量的增加，相互之間對食物的爭奪表現為大草履蟲處于 ，雙小核草履蟲處于 。隨著雙小核草履蟲數量的增加，爭奪食物的優勢越來越大，最終大草履蟲失去了食物來源而 。正常生長繁殖均增加劣勢優勢滅亡2.分析猞猁和雪兔種群數量的波動情況，你能發現什么規律？ 雪兔和猞猁 ，使它們的種群數量保持在一定范圍內波動。3.猞猁的存在對整個群落的穩定可能起什么作用？ 雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數量，使得：植物雪兔猞猁之間保持 ；而且由于植物資源比較穩定，進而使得另一些以植物為生的動物數量及其食物鏈 ，因而整個群

4、落可以處在相對穩定狀態。相互制約相對穩定相對穩定4.資料1和資料2中，兩個種群之間相互作用的結果有什么不同？資料1中兩個種群之間是通過食物 地發生作用，相互作用的結果是一方處于優勢，另一方處于劣勢，最終滅亡。資料2中兩個種群是通過捕食與被捕食 地發生作用，相互作用的結果是兩個種群數量相對穩定。（ （填“間接”或“直接”）5.種間的關系包括 、 、 和 等間接直接捕食競爭寄生互利共生【合作探究】1.把右邊坐標圖的圖號和下面生物的序號填入對應的種間關系中。豆科植物和根瘤菌 豬肉絳蟲和豬 同一草原的牛和羊 同一草原的狼和鹿 噬菌體和細菌 互利共生：寄生: 競爭:捕食:圖1 、 圖2、圖4 圖3 2.指出下列捕食坐標圖中的捕食者和被捕食者，并說明判斷理由？ 甲是被捕食者，乙是捕食者被捕食者先增先減，捕食者后增后減。【目標檢測】A級：（必做）1.一個池塘中的全部魚是（ ）A一個種群 B.一個群落 C一個生態系統 D.既不是一個種群，又不是一個群落，也不是一個生態 系統2.唯一能為絲蘭傳粉的絲蘭蛾，以絲蘭的花蜜為食，雌蛾只有把卵產在絲蘭子房內，幼蟲才能發育，絲蘭蛾與絲蘭的關系（ ） A. 共生 B.競爭 C. 寄生 D. 捕食 3“種豆南山下，草盛苗木稀”，這里草與豆之間的關系是（ ）A寄生 B捕食 C競爭 D互利共生DACB級：（選做）4.水稻與稻株旁的