1、從百草園到三味書屋教學設計學習目標：1、了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，理解作者對童年生活的懷念和留戀。2、品位作者的成長歷程，感悟成長。3、學習本文鮮活生動的語言。重難點：1、了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，感悟成長。2、初步了解“現(xiàn)在的成年的我”對童年生活的留戀和對社會現(xiàn)實的不滿。教學過程：一、復習舊知，導入新課二、檢查預習，整體感知1、學生互相交流自己預習過程中積累的生字詞以及初讀課文后留下的印象。建議用“這是一篇的課文”的句式說一句話。（這是一篇回憶童年的課文、這是一篇充滿童趣的課文）2、課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容，是怎樣過渡的？（先寫百草園，那是“我”童年的樂園；再現(xiàn)寫三味

2、書屋，那是令“我”難忘的地方。中間用一個過渡段把兩部分內(nèi)容連接起來了。）三、賞玩百草園，走進三味書屋（一）賞玩百草園1、百草園里究竟是一個什么樣的園子？那兒有什么？它究竟有什么魅力，竟讓作者幾十年后仍然念念不忘，并寫下這篇文章來回憶呢？今天就讓我們借助作者的文字，和童年的“我”一起去賞玩百草園。要求把你和童年的“我”看到的事物、聽到的聲音、玩過的游戲記下來，然后向同學們介紹一下百草園。提示：可以介紹百草園的某一處，例如：“我喜歡百草園的泥墻根一帶，那兒”可以介紹百草園的某一季節(jié)，例如：“我喜歡百草園的春天，那時”可以介紹百草園的動植物，例如：“我喜歡百草園的動物，那黃蜂那叫天子那蟋蟀”或“我喜

3、歡百草園的植物，那桑葚那何首烏那木蓮”可以介紹百草園的某一事，例如：“我喜歡在百草園里聽阿長講故事”或“我喜歡在百草園里捕鳥”可以介紹百草園的色彩，例如：“我喜歡百草園的艷麗色彩”可以介紹百草園的聲音，例如：“我喜歡百草園的美妙聲音”2、百草園的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草園都會玩什么？體會“那時卻是我的樂園”這句話。提示：童年的“我”喜歡癡癡地看童年的“我”喜歡認真地聽童年的“我”喜歡不停地拔童年的“我”喜歡努力地摘童年的“我”喜歡高興地拍童年的“我”喜歡專心地捕（二）走近三味書屋1、私塾是我國古代私人設立的教學場所，在中國有兩千多年的歷史。它招收學童入學，以啟蒙識字、四

4、書五經(jīng)為學習內(nèi)容，十分重視對學生思想品德和生活習慣的教育，一般有嚴格的規(guī)矩。三味書屋是當時紹興城里有名的私塾。魯迅長大了，家里把他送到三味書屋讀書了。“三味書屋”究竟是個什么樣的地方？今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書屋去探訪一番。請認真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點批注，并寫下你對三味書屋的認識。提示：三味書屋的陳設三味書屋的先生三味書屋的教材三味書屋的規(guī)矩三味書屋的戒尺三味書屋的學生三味書屋的課堂三味書屋的后園三味書屋的樂趣2、與現(xiàn)代學校相比，你喜歡“三味書屋”嗎？為什么？學生自由回答，說出喜歡或不喜歡的理由。四、認識魯迅，理解主題1、通過學習本文，你看到了一個怎樣的童年魯迅，依據(jù)

5、是什么？提示：我看到了一個愛玩好動的童年魯迅我看到了一個天真幼稚的童年魯迅我看到了一個充滿好奇心的童年魯迅我看到了一個聰明好學的童年魯迅我看到了一個熱愛自然的童年魯迅2、現(xiàn)在的成年的“我”回憶童年時期百草園和三味書屋的生活時有些什么感慨？找到文中寫成年的“我”的心理的句子，體會作者的思想感情。（文章開頭寫道，百草園“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草”；結(jié)尾寫道：“他（買“我”的畫兒的同窗）的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷?！边@兩處完全是歷經(jīng)波折的成年人對物是人非、家道變故

6、的感慨，對百草園、老屋、畫兒有留戀，也有不幸易主的酸澀。文中還有一處寫道：“但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音是常有的，然而都不是美女蛇。”這是用調(diào)侃的語氣，不動聲色地對當時做人之險的揭露和批判。（要結(jié)合朝花夕拾的創(chuàng)作背景來理解這句話。）3、關(guān)于這篇課文的主題，有多種說法，比較典型的有以下三種說法可供參考。你的觀點是怎樣的？（1）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。（

7、3）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。提示：這三種說法都有一定的道理。但是（1）和（2）有政治化傾向之嫌，（3）最易為現(xiàn)在的人們所接受，最為合理。五、學習寫景之妙1、第二段寫景有什么特點？一是抓住了事物的特點，符合兒童的心理。例如寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，都是兒童特有的感受。二是形、聲、色、味俱全，春夏秋景物皆備。三是層次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園的整體，再寫局部的“泥墻根一帶”。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。整體從植物寫到動物，局部從動物寫到植物。幾種順序配合來寫，活潑多姿。2、仿寫訓練。讓學生回憶自己熟悉的某一處景物，可以是校園一角、小區(qū)某處、房前屋后、田邊地頭等，抓住特點，按一定順序?qū)?，為使語句生動形象，最好恰當?shù)厥褂眯揶o手法。六、總結(jié)魯迅先生用他敏銳的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社會的中國國民精神，為喚醒麻木的國民而吶喊，給廣