1、家庭教育心得感悟家庭教育心得感悟篇11.沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母，從終身教育的角度來看，每一個人一生都在學習。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個成員如何在這個家庭當中自己去學習、終身去學習。2.很多家長認為現在讓孩子辛苦一點，犧牲眼前的幸福可以換得未來的幸福。人生的幸福是完整的，你犧牲了他花季時代的幸福，就談不上他有一個幸福的人生，而且成人沒有權力替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時代的幸福。3.不以自己的水準要求孩子。有兩個內容，一是你是個成功者，那么不能硬性要求孩子必須達到和超過自己的水平。二是假設你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當成彌補自

2、己人生缺陷的替補品。這是中國教育一個最大的問題，核心是沒把孩子當成一個獨立的主體，一個有健全人格的完整人。4.成績只不過是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無聊數字而已，而你既不虛榮也不慵懶。5.不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當吃苦受罪。6.玩游戲不壞，關鍵是怎么玩。孩子在學校老師說了算，在家里家長說了算，只有在游戲里他說了算，所以他有積極性。游戲精神就是3個東西：活力、規則、創新，我們要培養這種游戲精神。7.我也很熱情地盼望將來我的孩子當副市長或者當市長，但事實上我認為這種可能性非常小，因為要走到這個崗位除了需要努力，也需要機遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心。現在家長往往有一種想法，

3、我自己在一個平臺上非常好，我的孩子一定要超越我。這樣的定位有的時候是很難達到的，這樣對于家長、對于孩子都非常痛苦。家庭教育心得感悟篇2最近通過和家長交流，我發現很多家長在孩子的教育問題上存在一些問題，結合這些問題，對于家庭教育我提出幾點建議。一、家庭教育要堅持“健康第一”。健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，而且是一種軀體上、精神上和社會上的完全良好狀態。也就是說健康的人要有強壯的體魄和樂觀向上的精神狀態，并能與其所處的社會及自然環境保持協調的關系。在教育自己孩子的時候，我們一定要看是否有利于孩子的身體健康，心理健康和社會適應。很多家長為了讓孩子上特長班，吃飯就要應付一下，和孩子的健康相比，特長重要

4、，還是健康重要?更有一些家長，在孩子發燒打針的時候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做練習題，孩子的身體比學習成績重要嗎?還有很多家長，在教育孩子時，張嘴就說：“你看人家，你怎么這么笨呢?”，或者是：“你真給我丟人呀!”等等，這些話對孩子的心理健康都不利，孩子的健康重要，還是我們釋放自己的情緒重要?另外是良好的社會適應，很多家長為了讓孩子多做些題，多學些特長，把孩子的時間安排的滿滿的，孩子沒時間和同學、朋友玩。我們應該冷靜的想一下，孩子學習最終是為了生活，如果成了學習機器，孩子談何生活?怎么讓孩子學會相處，學會良好的社會適應。這些問題，我們在安排孩子生活和學習時，要統籌兼顧，要堅持健康第一。二、

5、家庭教育要人性化。把孩子當成人，聽起來難聽，但做起來很多家長真的沒把孩子當人對待。在和孩子交流時，大部分家長擺出家長作風，你要怎樣怎樣，一副居高臨下的姿態。孩子是我們的寶貝，更是我們家庭重要的一份子，在處理家庭中的問題時，我們要考慮孩子的感受，要聽取孩子的意見。我曾經看到一位家長，在孩子學習輪滑時，由于輪滑鞋質量比較差，孩子本身力量又小，學習速度比較慢，這位媽媽家長一著急，過去就把孩子一腳踢倒。孩子是自己，還是家長長面子的工具，這位家長拿孩子當人看了嗎?我們身邊還有一個孩子，現在上三年級，家長每天讓孩子練琴、學習，很少讓孩子玩，現在看這孩子，不僅運動能力極差，個子很矮，而且心智年齡很小，基本不

6、會和小朋友交流，我想這位家長沒把孩子當人對待。在學校門口，我還看到過一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子顯然是有話要說，但家長不給孩子機會，愣是把孩子踢進了學校，我不知道這位家長是把自己的孩子當寶貝，還是把孩子當什么，起碼不像是人。作為家長，我們的確很辛苦，孩子有時也的確不聽話，但我們在發火前一定盡量克制一下，盡量用平等的語氣和孩子講道理，孩子和我們一樣需要尊重，因為他們是人!孩子也是她自己，不要把家長的希望都寄托在孩子身上，因為他會很累!三、家庭教育不能盲從。很多家長在孩子的特長發展上選擇盲從，學跳舞，參加了電視臺的演出，我們也去跳舞吧!學小提琴，參加考級了，我們也學小提琴吧!總之，是看到

7、了別人的光彩照人的一面，很少考慮孩子的感受。我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半開始學鋼琴，其實她并不喜歡，我固執的認為鋼琴對女孩子的氣質很有用，就堅持讓她練。李怡萱很喜歡畫畫，我以沒時間為由一直沒給她學習的機會，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報了畫畫班。我身邊也有位小朋友，非常喜歡畫畫，可是媽媽認為跳舞可以增強孩子的氣質修養，一直堅持讓孩子學習，孩子不喜歡是一回事，在學習過程中孩子受到的打擊對心靈的影響恐怕是很難彌補的。在孩子班級排練舞蹈時，我看到很多學過舞蹈的孩子也不是特別出眾，相反有的動作很不協調，學習舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當然還有男孩的跆拳道。)我們在給孩子

8、選擇特長發展時，最好結合孩子自身的特點和愛好，絕不能盲從，只有愛好了，學習才會持久，才會收到更好的效果。另外，很多家長看到一些家庭教育的文章，或者發在班級的帖子，或者聽到別的家長的教子經驗，經常感覺好就趕緊用這些方法拿自己的孩子做實驗。這些家長可能忘記了，每一位孩子都有自己的特點，拿別人的辦法扣在自己孩子身上，傷害最大的是自己的孩子。每一個孩子都有自己的習慣，在教育方法上絕不能盲從，我們要學的是理念，是科學的家庭教育觀念，絕不是別人的操作方法。四、家庭教育中身教勝于言傳。每一個孩子剛出生時，都沒有任何缺點。孩子的很多缺點主要是家庭教育的問題。我很想提醒各位家長，在你訓斥、責備、抱怨自己孩子的時

9、候，先想想自己是怎么做的?有的家長抱怨自己的孩子不合群、太內向，那平時你和孩子玩的時間多嗎?孩子有自己喜歡的群體嗎?你給孩子創造孩子合群的機會了嗎?有的家長抱怨自己的孩子學習不認真，你在處理問題時認真嗎?在孩子學習時，你認真輔導了嗎?有的家長抱怨自己的孩子說臟話，你平時說了嗎?有的家長抱怨自己的孩子不講衛生，那你平時怎么做的?當我們靜下心來仔細思考的時候，會發現很多問題是出在家長身上，而且很多壞習慣直接影響孩子的學習和以后的生活，所以家長朋友們真的要檢討自身的問題，習慣不是一天就養成的，希望自己的孩子優秀，首先自己先做個優秀的家長。李怡萱參加了我的碩士論文答辯，當我答辯完后，答辯委員會和旁聽的

10、同學給了我長時間的掌聲。孩子很驕傲，過后她問我是怎么做的，我就給孩子說了一句話：“不管干什么，都認真對待，爭取做的最好。”孩子好像聽懂了，也像沒懂，但現在看自己的孩子，不管干什么的確很認真，很上進。為了孩子，我們的舉動必須非常溫和而慎重馬克思。 作為家長，我們要時常提醒自己，做好孩子的榜樣，因為，你給孩子說教一百句，也不如做好一件事教育效果好。家庭教育心得感悟篇3每一個孩子，都是父母心中的寶貝。我們都期望他們能夠平安、健康、快樂地成長。對于孩子的教育，我也一直處在 不斷的學習、探索和反思中，希望自己能夠與孩子一起成長，一起磨煉，一起成熟。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，父母的言

11、談舉止、道德品 質以及家庭的溫馨、和睦對孩子來說是至關重要的。一、德育個人品德是一切道德行為的基礎。教育孩子講道德要從自身、身邊做起，使她從小尊敬長輩，友愛他人，不欺負弱小。孩子做對了要贊賞，做錯了要恰當批評，讓她樹立起一個正確的判別事物對錯的觀念。內心善良、懂禮貌、講文明、辨是非、懂得換位思考，這一切應該從小就抓起。例 如：孩子很小的時候攻擊性就很強，喜歡打人，常常把其他小朋友弄哭。個性強一點的孩子往往都會這樣，我想在她上幼兒園前一定要想辦法治好她。有一天下班回 家有媽媽過來告狀說我女兒昨天又打了她的孩子，抓破她孩子的臉。回到家我非常耐心地蹲下來問她：“每個孩子都是爸爸媽媽心中的寶貝，是不是

12、?”(因為我平 常都會向她強調這一點，所以我敢肯定她一定會說“是”)。她果真說：“是啊。”我繼續說：“你要是被別人打了，爸爸媽媽一定會很心疼，很傷心!但同樣的， 你把別的小朋友打了，她的爸爸媽媽也會很心疼，很傷心啊，因為她也是她爸媽的小寶貝啊!”這個時候她已經不知不覺地低下了頭，她開始知道自己的這種行為是 會令別人傷心的。從此以后，我們這條街上的孩子都愿意跟著她，一起玩，一起笑，偶爾鬧點小矛盾也很快會和好。二、獨立性，有主見，培養孩子的能力孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代強，就必須讓孩子做自己的主人。作為父母我們要尊重孩子的選擇，賦予孩子行使選擇的權利，不要用自己心中的選

13、擇去評價孩子。例 如：孩子自己衣服的顏色，什么時候看書、畫畫、玩耍、彈幾遍古箏、看多久的動畫片、玩多久的游戲，只要是在合理的范圍內，就由她自己選擇決定。當孩子跟我 在一起時，她會安排的井井有條，有時還會指出我做得不足的地方。也許作為家長，我們應該要學習聰明地示弱，把機會讓給孩子。孩子也只有在一次次的實踐，思 考中，不斷長大，獨立，然后超越父母。三、養成良好的生活習慣，行為習慣和學習習慣。孩子是父母的體現，父母是孩子的榜 樣。所以，我們要求孩子做到什么，我們自己首先要做到，身教重于言傳。而且習慣不是一朝一夕養成的，我們要幫助孩子堅持不懈，持之以恒，慢慢養成習慣。告 訴她每天什么是重要的，什么是次

14、重要的。對于醫生，時間就是生命;對于商人，時間就是金錢;對于你，時間就是知識與成長。利用安排好了時間，你可能長的枝 繁葉茂，但如果浪費了時間，那你可能弱小干枯。但勞逸要結合，該學習的時候認認真真學習，該玩的時候就痛痛快快地玩。教育的最終目的不是分數，而是讓孩子 有能力去創造幸福生活并享受生活。例如：早上起來洗臉、刷牙、疊被子，自己整理并管理好自己的東西，用過的東西要記得放在哪。看完一部動 畫片或電影，跟孩子一起探討一下有什么教育意義或者是有哪些體會和感受。大人討論問題，你也可以發表自己的意見，表達自己的看法。大人有哪些你認為不對或 不好的地方，你也可以指出來。四、多贊賞，多鼓勵，培養孩子的自信

15、心有一句教育名言是這樣說的：“讓每個孩子都抬起頭來 走路。”孩子的自信源于父母對她的愛。不要吝嗇“我愛你”這三個字，也不要羞于表達。愛孩子，愛伴侶，愛父母就應該大聲說出口。不僅是這樣，我們還要充分 信任她，尊重她，多挖掘她身上的優點。少一些責罵，多一些寬容，但不要縱容;少一些攀比，多一些鼓勵;少一些包辦，多一些引導;少一些灰心，多一些欣賞。 也許孩子會笑著去面對她的人生。例如：有一段時間，經常陰雨綿綿，我就說：“這天氣老是下雨，心情好煩躁。”不料女兒卻說：“我有世界上最幸福的家庭，天天下雨也影響不了我的心情。”五、加強安全意識教育現 代社會到處都存在著安全隱患，所以在孩子成長的過程中我們還要培

16、養孩子自己的安全意識。唯有孩子的安康，才會有家庭的幸福。教孩子認各種安全標識、交通標 識、食品標識以及其他標識是很有必要的。也非常感謝幼兒園在適當的時候以恰當的方式給孩子培養安全意識，并根據不同的成長階段以及面臨的不同環境，而教他 們一些遇到危險時求安求生之道。以上是我自己覺得重要的一些心得與體會，在孩子的成長過程中會出現各種各樣的問題，都需要我們家長冷靜地面對，理性地分析，做出最適合自己孩子的解決方案。在這里我要感謝老師的辛勤付出以及對孩子循循善誘，孜孜不倦地教導。讓我們共同攜手為祖國培養更優秀的下一代而努力。第1篇：培智數學教育心得培智數學教育心得弱智兒童感性知識貧乏，學習時注意力不易集中

17、，穩定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。要使他們學好數學知識，是有一定的困難的，于是我在教學的過程中設計了五化：一、課堂教學現代化弱智兒童的視覺速度緩慢，常人一目了然的東西，弱智兒童要花更多的時間毫無目標，一個一個的進行感知，即使這樣，也不一定能理解，且他們注意到和看到的東西要比同齡正常兒童少的多，又的甚至不如3、4歲的幼兒。運用多媒體課件對重要信息點的著色，能強化直觀效果，可以使弱智兒童在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。于是我在課堂中，利用多媒體課件在圖像呈現過程中通過著色、閃爍等手段來喚起和控制學生的注意力。如：我在教學1元幾角的認識及使用一課時，我用課件出示各種面值的人民幣，鼠

18、標點擊任何一張人民幣，這張人民幣就會放大，上面的數字用對比色鮮明的金黃色、并不停的閃爍的圖像來呈現，這樣一來刺激了學生的感觀，從而吸引了學生的注意力，最終學生都能認識各種面值的人民幣。二、課堂教學自主化學生是教學活動的主體，是學習的主人，這不僅僅是教育工作者的一種理念，更應當采取適當的方式，促使學生表現出這種學習的自主性。教師在教學中要注意充分調動學生學習的積極性、主動性，堅持做到以人為本，以學生為先。即讓學生看一看、想一想、拿一拿，根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，學好知識，樹立學好數學的信心。如在教學1元幾角的認識及使用一課時，我先出示直尺單價1元，橡皮單價5角，讓

19、學生說一說看到了什么？然后想一想買一把直尺和一塊橡皮一共要用多少錢？學生通過看、想算出了一共要用多少錢。然后讓學生拿一拿1元5角的拿法，問題提出后，有的學生拿出了1張1元、1張5角，有的學生拿出了1張1元、1張1角、2張2角，有的學生拿出了1張1元、5張1角，甚至于還有的學生拿出了1張1元、3張1角和1張2角，于是我充分肯定了他們的想法，并表揚了他們的創造性。這樣讓學生展開思維的翅膀，發揮他們的創造性，學生學習的積極性異常高漲，他們都能全身心地投入到自主探索、自主創造的實踐中去，并充分體驗到獲得成功的喜悅。三、課堂教學游戲化智力障礙兒童天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，

20、課堂上經常要做一些與課堂無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的缺點加以約束，限制學生動，強制聽課，他們好象是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課又苦又累，厭學情緒嚴重。而游戲教學符合我們培智學生的年齡、心理、生理特征。故我在教學中設計多種游戲因勢利導，盡量利用學生好動、好玩的性格。如在教學1元幾角的認識及使用一課時，我設計了比一比、賽一賽的奪星游戲，學生的好勝心理讓他們很樂意的參與到了游戲中來。教與學收到了事半功倍、學而不厭的效果。另外，從生理的角度看，研究表明：當人們精神飽滿時，由于一系列生理反映，整個神經系統的興奮水平提高，在這種情緒背景下進行學習，其效果好于一般情

21、況。我在教學中還多次設計讀一讀、寫一寫、取一取、買一買等活動，都有意的引導學生在小小的游戲中學習、操作，為進一步的學習實踐而動起來。四、課堂教學情感化很多人在提到教師時，總會與嚴肅、不茍言笑結合在一起。其實，微笑的力量才是無窮的。夸美紐斯曾說過：孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。如在上課時，我一直面帶微笑的對進行教學，學生在這樣的氛圍中，把我當

22、作了他們的好朋友、大姐姐，學習起來很輕松。當學生答題正確時，我用微笑送去欣賞；當學生不敢發言時，我用微笑送去鼓勵；當學生回答錯誤時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。五、課堂教學生活化數學對于我們的學生來說計算代替了它的涵義，但并沒有理解學習數學的真正意義和價值。而我們的數學就是要讓學生感受到數學其實是源于生活且無處不在的。數學的學習就是建立在日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。 例如，我在教學1元幾角的認識及使用一課中，在鞏固練習的時候，我設計了一個模擬購

23、物的場景，讓學生拿錢去購買1元幾角的東西，學生在模擬購物當中興趣非常的濃厚，這樣一來學生學習的時候不會感到枯燥無味，另外也讓學生模擬了一下自己去商場購物，增強了學生以后解決實際生活問題的能力。總之，在整個教學過程中，教師應尊重學生在教學活動中的主體地位，尊重學生的人格與權利，解放學生的主體性和創造性，革除一切不平等地對待學生的現象，為提高學生的民主意識和參與能力、發揮學生的主體作用創造良好的教育條件和教育環境，使學生得到生動活潑、自由地發展。 培智數學教育心得（2）：臺州市培智學校生活化有效課堂教學研討會于xx年11月3日在溫嶺啟智學校召開。我校在章校長的帶領下，一行6人參加了研討會，會上溫嶺

24、啟智學校的謝君琴、廖巧金、林新榮、鄭遠老師分別上了生活語文花生、生活數學超市購物、美工花瓶、體育玩衣四節公開課。公開課針對特殊教育的對象，力求體現生活即教育的理念，強化課堂教學與學生生活實際的巧妙聯系，激發學生的學習興趣，培養學生自食其力的能力。各位領導、老師聽課后一致對公開課給予了很高的評價。臺州市特教聯誼會會長林美賢的專題講座，臺州學院特教教授孫先生的評課，讓我們耳目一新，受益匪淺。此次溫嶺之行使我對培智教育有了進一步的認識，那就是對智障學生來講，他們所需要的是實用性很強的生活知識經驗及技能，因此對他們進行的教育不應是以文化為主的教育，而是應以生活經驗為中心融入一些讀、寫、算等學科知識的生

25、活能力訓練，是一種有效的實用生存教育。一、源于生活，創設生活化教學情境，培養智障學生的學習興趣。我們知道，培智學校的教育對象是智力有缺陷和障礙的孩子，他們對生活的適應能力較差，依賴性也比較強，有的甚至十多歲了，都不能順利地穿衣。基于學于致用的教學理念，教學訓練的內容必須源于智障學生的生活實際，教學訓練的目的必須服務于智障學生的生活。在體育課玩衣中，鄭老師依據學生的生活經驗，將枯燥的生活自理課進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識的呈現形式符合學生的興趣。本節課通過激趣穿衣衣趣舒心，使學生掌握穿脫拉鏈衫的要領，還培養學生快速奔跑能力、投擲能力等綜合能力。如此寓生活中的知識技能于教學全過程

26、，溝通教學與生活的聯系，正是智障學生的真正需要。二、加強實踐，積累生活經驗，培養智障學生學習的主動性。我們培智教育的最終目的，就是讓學生能走入社會，融入社會，像去菜場買菜，去超市購物都是最基本的技能。現代課程觀也強調教育即生成、生成在活動。根據智障學生的身心特點，在課堂上我們需要以實踐的方式進行教學，使他們能吸收知識，掌握知識，學會技能，參與生活。廖老師的生活數學課超市購物，創設了一個學生最常見的購物場景，把乘數是兩位數的小數乘法融入到計算購買物品之中。通過這一模仿實踐課，滲透數學公式單價*數量=總價，就是對生活素材的應用，讓學生感受數學來自生活，并且應用于生活。生活語文課花生中，謝老師更是利

27、用實物花生和豐富的花生食品，讓學生看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等實踐環節，使學生積累生活經驗，并將語文知識的識字教學和說話教學融入其中，從而進一步認識花生和花生這個詞。三、面向全體，重視差異，探索生活化課堂教學。我們知道智障學生的個體差異大，因此在生活化的有效課堂中，應重視差異。此次研討會上，四位教師采取分層教學形式，給了我們很大的借鑒。他們針對學生的差異性和個體發展的特殊需要，確定適宜的分層目標，選擇合適的教學方法和教學手段，使每個學生得到不同的發展。林老師的美工課上，他就根據學生對本節課花瓶的認識和學生的動手能力進行分層，并對各層學生進行分層指導，達到人人及時完成的效果。尤其在學生作品展

28、示時，各層學生都表現出成功的喜悅，有了這種喜悅，才會提升自信，培養他們對美工課的興趣。總之，教師要想方設法讓教學與生活緊密聯系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，營造生活化的學習氛圍，讓學生獲得自主探索、合作學習、在實踐體驗、實際生活中嘗試到學習的樂趣。更重要的是使學生感受知識與生活中的聯系，即知識來自生活實際，知識又應用于生活，服務于生活。只有這樣，才能使傳統的課堂充滿個性與靈氣；才能使課堂教學更加豐富多采；才能讓教學因生活而精彩！第2篇：有感于培智教學讀書心得體會有感于培智教學讀書心得體會在特師上學時，雖然對培教育也有淺顯的接觸，但畢業以后，卻一直沒有機會去了解這類學生。這學期有幸接觸到這類

29、學生，對智障殘疾有了更真切的了解。從走進班級進行授課的那一瞬間，到課間的看班，他們這群在智力上有缺陷的孩子和樓上那群聽力上有缺陷的孩子有著本質的不同。區別主要表現在以下幾個方面：一、情緒的不穩定在課堂上，這會還是“風和日麗”，轉瞬間就可能是“暴風驟雨”。教師要善于抓住有限的時間進行有效地教學。然后，以更多的時間和精力處理突發事件。教師本人不但要學會調控學生的情緒，也要學會自我情緒的及時調控。用最短的時間控制局面，讓學生的注意力重返課堂。二、注意力集中時間極短一些培智生上課時注意力集中時間極短，教師要不斷地調整課堂組織形式和變換教學方法，教學的組織形式一定要靈活、多樣。讓學生在輕松愉快中掌握知識

30、。課堂上，要不厭其煩的進行表揚，通過表揚強化、規范學生的某一行為。有時還可通過小小的獎勵，讓學生進行自我行為的控制，有時真的能起到事半功倍的作用。三、愛有小摩擦總之，培智教育更多是愛的教育，讓學生在感受愛中學會愛他人，在感受關懷中學會關懷他人，突發事件就可能有所減少。以上是我對培智教學工作淺顯的認識和感悟，如有不妥之處望同行給予批評指正。第3篇：培智數學教學體會培智數學教學體會冷水江特教學校 蘇忠芝摘要:培智教育本身是針對兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學生的一種愛教育。在培智教學中，要根據特殊兒童的群體實際狀況，采取切實可行的教學方法，幫助學生樹立信心、消除自卑、提高學生的學習興趣

31、，從而保證學習質量。這不僅是當今社會對培智教育提出的要求，更是教育工作者義不容辭的責任。在多年的培智數學教育中，我認為培智數學教學工作可以從以下幾個方面開展。一、樹立自信、消除自卑二、改進教學方法三、心理誘導，啟迪思維四、應用多媒體教學，開拓學生視野關鍵詞:培智數學教育 樹立自信、消除自卑改進教學方法心理誘導，啟迪思維應用多媒體教學，開拓學生視野培智教育本身是針對兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學生的一種愛心教育。在培智教學中，要根據特殊兒童的群體實際狀況，采取切實可行的教學方法，幫助學生樹立信心、消除自卑、提高學生的學習興趣，從而保證學習質量。這不僅是當今社會對培智教育提出的要求，

32、更是教育工作者義不容辭的責任。在多年的培智教育中，我認為培智數學教學工作可以從以下幾個方面開展。一、樹立自信、消除自卑培智生的自尊心就如同一棵含羞草，一觸即收。面對這種情況，教師在教學中對于學生的自尊心要慎之又慎，要不斷采取各種方法來樹立學生的自尊心、自信心，消除這些學生原有的自卑、怯場、懦弱的心理。在具體的教學中，雖然這些學生在智力或者心理上與其他學生存在差異，但是他們的自尊心仍然非常的強烈，如果在教學中對這些學生冷眼看待，那么必然會損傷這些學生的自尊心，最終影響到學生的學習積極性。因此，在教學中，我采取各種手段來樹立學生自尊心，具體方法如下。1、真心與學生溝通。讓這些學生從內心深處接受教師

33、，從根本上發揮自己的優勢。就培智教育中的學生而言，有的從小跟隨父母，且受到的教育比較好，因此口語表達能力比較強，怯場、懦弱的現象還不太明顯；但是對于多數學生來說都存在家庭教育欠缺的現象，這個時候我們需要積極的挖掘和探索學生的差異情況，有針對、有計劃的開展教學工作，增強學生的自信心，提高學生數學學習興趣，讓他們在困難與挫折中增強自信和自尊。2、真心對待學生。由于培智教育中的學生不管是哪一方面，都和正常學生有一定的差距，因此這些學生從小可能受到外界的欺凌、冷眼，使得學生意志相對薄弱，順利的時候常常表現出忘乎所以，而失意的時候又表現出灰心喪氣的現象。這種情緒上的波動嚴重影響著學生的進步和學習。面對這

34、種現象，教師在教學的時候必須要待人真心，從寬容的心態去理解他們，和學生溝通。經過大量實踐表明，誰能用寬容的心態對待他們，誰能在這些特殊兒童的群體中栽下自尊與自信的種子，誰就能在教學中取得主動。從而，使他們由脆弱變得堅強，由自卑變得自信，由消極變得積極。二、改進教學方法。學生學習成績上不去的一個重要原因就是教師教學觀念滯后，教學方法陳舊。學生在長期的被動學習狀態中，只能舉一，不能反三、只會操作，不能明理、只會模仿，不會創新，因而，改進教法和指導學法顯得十分重要。1、指導預習。課前預習是教學中不可忽視的環節，在操作層面上，采取由扶到放的方法，讓學生逐步適應，形成預習的習慣。起始階段，教師提出預習要

35、求，并作必要的提示和指導，讓學生帶著問題走進課堂之后，逐步過渡到只布置預習內容，讓學生在看書學習中明確預習要點，掌握預習方法。這樣在課堂教學中，教師可以集中時間，解決教學中的重點與難點。2、指導聽課。聽課不僅是一種視聽感受，更是一種思維的律動，傳統的教學方法是教師講，學生聽，凸現的是師生間的授受關系，新課程標準強調教與學的雙向交流，學生在互動交流中活躍思維，拓展思路。因此，教師要為學生的主體參與創造條件，3、指導作業。過去老師過多地強調獨立完成作業，而忽視了學生在完成作業中的相互交流。其實，根據培智數學教育的特點，采用靈活多樣的方法，促使學生在必要時互動合作，不失為一種切合實際的方法。或先看書

36、后作業，或先自主探究后合作交流，或先說思路后列算式。這樣，不僅提高了學生完成作業的積極性，而且提高了學生表達與交流的能力。三、心理誘導，啟迪思維在培智數學教學中，適當運用心理誘導的方法，有助于啟迪學生的思維，開啟學生的智慧之窗。尤其針對培智數學教育的特點，心理誘導更是一劑靈丹妙藥。它可以使學生由迷茫變得清醒，由猶豫變得堅定，由呆滯變得聰明。教師在讀題的時候，要通過重音突出的方法，對學生進行心理暗示，從而使學生抓住題目中的關鍵去審清題意。還可指導學生自己讀題，并將這些關鍵詞語用筆圈點起來，以引起足夠的重視。四、應用多媒體教學，開拓學生視野在培智數學教學中，多媒體的優勢主要體現于化復雜為簡單，化抽

37、象為具體。適當應用多媒體教學，可以加強視聽效果，提高學生學習的興趣。如在圖形的初步認識的教學中，用圓柱體、長方體、正方體、圓錐體、球形體，以多媒體演示的方法，時而組合成小狗，時而組合成小山羊，還發出各種聲響。從而，使學生感到圖形世界是多姿多彩的！ 總之，培智數學教育中要體現教學方法的特殊性，教學手段的多樣性，教學策略的靈活性。只有如此，才能有望提高培智教育中的數學教學的質量。第4篇：培智教育教學案例培 智 教 育 教 學 案 例茌平縣特殊教育學校付茹玉我班揚志同學，男，12歲，是個智商60分不到的弱智生，他從小生活在一個單親家庭里，父親因有間歇性神經病，又嫌棄他智力差，對他母親經常打罵，后因偷

38、盜被捕入獄。其母帶他改嫁，又嫌棄揚志智障，把對其父的恨轉嫁到孩子身上，揚志缺少父愛又缺少母愛。揚志就讀普小讀書時，成績很差，受到其他同學的歧視，因此，長期以來逐漸形成自卑，怪癖的性格，無法和同學或教師建立良好的人際關系，經常有和同學打架、發生口角、攻擊傷害別人等行為。來到特校，鑒于揚志的情況，要想改善這種狀況，必須從家長和學生本身思考，問題的癥結在于改變揚志自卑、攻擊性的性格，引發該生的學習興趣，激發他的學習積極性，最終把他的偏差行為、過激的精力轉移到正確的學習活動中來，誘導其產生良好的學習動機。學習動機不是學習活動本身，但學習動機是學習活動的第一步，學習動機支配著學習過程中的一切行為。因此，

39、開發弱智兒童的潛能應該首先培養其學習動機，只有這樣他才能真正進入潛能開發的角色。該生由于智力水平和知識占有量的限制，在潛能開發過程中所需求的外界的幫助要比正常智力的兒童多的多。因此，對于該生潛能的自我開發能力，也更值得我們教師去培養和提高。在誘導揚志同學的學習動機時，我采取以下的方法：1、先做他媽媽和繼父的思想工作，讓他改變對孩子的態度，協助教師教育揚志，把每周所學的內容、如何改掉壞習慣讓其母親做到心中有數，做到有耐心、信心、有恒心對待自己的孩子。2、發現揚志的長處，予以表揚鼓勵進而激發他的自信心。通過觀察，揚志有個習慣，他會把座位旁邊的字紙都撿起來放入口袋，我很納悶，以為是有撿垃圾的壞習慣，

40、每次都讓他放入垃圾簍里，我聯系他過去的老師，才知道，調皮學生把垃圾簍放在他跟前，教室里有字紙就打他，所以形成了撿字紙的習慣。我就針對他的這個習慣大力表揚，表揚他是個講衛生的好孩子，其他同學向他學習，他從此更加努力了，教室里每天都是干干凈凈，本周的愛勞動講衛生的小明星就頒發給了他。3、通過游戲活動，激發他的學習興趣，使其體會到學習知識的樂趣。我們知道樂學是古今學者們的優秀傳統，孔子說：“好之者不如樂之者”。在當今知識快速更新的信息時代，樂學的品質更加重要，具備了這種樂學的品質，就會把注意力集中在學習上。興趣是一種興奮劑，人一旦對學習發生了興趣，他就不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的

41、姿態出現，把大量的精力投入到愉快的學習中去。比如：在一堂游戲課的教學中，我采用擊鼓傳球的方式背誦唐詩 ，讓每位學生都能參與活動。我說了第一句“鋤禾日當午”，就是讓大家盡快接。同學們積極思考，踴躍發言。這時，我發現個個情緒高漲，希望球傳到自己手中，便多次故意傳到他手中，開始他有些膽怯，我用鼓勵的目光注視著他，雖然他的回答有時是錯的，但他的興趣逐漸高漲。在以后的學習中我發現他的書包里多了一本唐詩300首， 經常默默的背誦。又比如：老師講謎語請大家猜答案。根據智障生好遺忘的特點，每學到一種物品或動物，我會采用謎語的方式讓他們記住，增加他們的興趣。我講道：“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”；“

42、弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破”；“頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子”。只見揚志未加思索馬上舉起了手。雖然，我知道他不會一下子猜對答案。但是，我還是叫他發了言，這樣，他的興趣更高了，皺著眉頭，苦思冥想。最后別的同學猜對了答案：但他一樣也很高興，并且十分認真地聽別人講是怎樣推理，最后判斷出來的。在一次“助人與合作”班會教育中，我有針對性地組織大家做了一項活動：“幫助盲人”，目的是讓大家懂得在人與人的交往中，助人與合作是增進和改善人際關系的重要手段，是表現個人精神和能力的途徑。本活動就是旨在創造一個互助與合作的情境，讓學生尤其是個案通過自己活動感受到助人與被助的快樂。

43、同時通過自我剖析，了解自己有幫助他人的能力與意愿，從而培養和樹立助人與合作的態度與精神。在活動中，我讓同學分成兩組，一組被助者（盲人），一組做助人者。被助者蒙上眼睛，在助人者帶領下，在教室里“闖蕩世界”（規則是不可以說話交談）。然后摘下蒙布，互相握手以至感謝。我首先安排個案做被助者，活動后讓他談談自己的感受，他表示如果沒有同學的攙扶帶領，蒙著的眼睛什么也看不見，不知要撞在哪里被撞疼，所以他十分感謝同學的幫助，并且也十分愿意做助人者幫助別人。當然我滿足了他的愿望。在活動后我是這樣總結的：在我們生活中，助人也是一種與人合作的關系，因此，同學們應該互相關愛，友好交往。讓我們班級的每個同學都積極向上，

44、團結進取，營造一個和諧、友愛、奮發向上的班級環境，我們每個同學在這個集體中都會感到溫暖、安全，為這個集體感到自豪、驕傲！你們說是嗎？該生回答的最響亮。近一年來，在對他的教育、引導中，有了特別明顯的變化，雖然罵同學的事情時有發生。但我已經看到了他性格陽光了、自信了。課堂能坐得住，敢于發言了，并且能主動向好同學學習，不撒謊了，學習有較大進步了。作為一名二十多年的班隊工作者，我一直追求“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的教育風格，而追尋的則是“入情才能入理、明理才能導行，要想感動別人，首先要感動自己”的原則。我要用我的愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，去增強、培養他們的自信心、自尊心，用全身心去撥動每

45、一根琴弦，讓他們彈奏出動人的曲調。家庭教育心得體會合集15篇1教育是民族振興的基石。黨的從全面建設小康社會的全局出發，做出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”的要求。貫徹落實精神，必須把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養學生的創新精神和實踐能力，重視學生鍛煉強健的體魄。素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。山東省教育廳20 xx年1號文件關于深化基礎教育課程改革全

46、面提高教育質量的意見及20 xx年20號文件山東省普通中小學管理基本規范吹響了我省實施素質教育新政的號角，對于實施素質教育，推動人的能力發展全面發展，科學發展實現“科教興魯”和“人才強省”戰略具有重要的意義。通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規范辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為

47、學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的能力培養，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發展。我作為一個語文課的教師，應該身體力行貫徹我省推進

48、素質教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。作為教學一線的教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內容、評價體系等現實的內外條件下，該如何充分發揮自己的主力軍作用？筆者認為，我們首先應該抓住課堂教學這個占用時間最多、內容最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統課堂教學的揚棄中推進素質教育。教學目標應該是知識、能力、覺悟的統一，而不只是應試的知識與能力;教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數能升學的尖子;教學內容應是教給學生對明天有用、能適應未來社

49、會發展需要的東西，而不能只限于課本與應試的知識與技能;教學關系應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動接受的單向傳授;教學手段應是現代多媒體與傳統手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰斗”一節課;教學方法應以啟發式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學重點應著眼于學生創新精神和實踐能力的培養，而不是考試方法與能力的反復訓練。組織教學應注重導情入學，激發學生的求知欲，而不是威嚴的紀律管束;更多以生活化的方式呈現知識，引導學生從紛繁復雜的生活現象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發展著的實際;強化學生的個體

50、參與，不僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。要實現對傳統課堂教學的揚棄，更重要的應該是從以下三個方面進行突破。第一，突出創新精神和實踐能力的培養。傳統的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此，我們應該著眼于學生的創新精神和實踐能力的培養，搶占這個素質教育的制高點。應極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境。要做到這一點，首先

51、必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學生中間，與學生一起討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融。同時應該鼓勵學生質疑，發表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創新思維的火花。其次，應該讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞臺，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數奴隸”的土壤，在教學中形成學生的獨立人格意識。此外，應該加強對學生學習方法的指導，要教育學生養成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學

52、生，學會持久發展。第二，注意非智力素質的培養。非智力因素在智力開發、人才培養方面具有十分重要的作用。培養學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個性、教學藝術，學生的人文修養，教學手段與課程設置的更新，教育環境的改善，專門的心理健康教育與培養，都與學生非智力因素的養成關系密切。培養學生的非智力因素已成為學校實施素質教育不可缺少的核心內容之一。實施素質教育，必須重視學生整體素質的提高，徹底改變應試教育中重視學生智能提高而忽視學生非智力因素培養的傳統教育觀念，要樹立素質教育的新觀念，加強對非智力因素的培養，為社會培養更多的、合格的、全面發展的高素質創新人才。在教學中，要注意向學生提出難

53、度適當的學習任務，用任務驅動的辦法，激發學生的學習積極性和學習興趣，讓學生運用已學過的知識，借助于教師的指點、同學的幫助和學習小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優秀品質。通過小組活動，還能培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識;通過班級課堂的信息發布、信息交流等課堂活動，可使學生養成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發展，把智力開發和非智力因素培養結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協調發展，把素質教育落到實處。第三，要把因材施教落到實處。

54、傳統的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數“差生”的發展。在大力推進素質教育的過程中，己經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優勢，根據學生在不同方面的能力水平和不同的教學內容，運用適合于自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發展的基礎上突出自己的某些特長。對于特殊學生（這里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生），教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎

55、頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據材料的內容、作用以及難易程度，采取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養全面發展的學生，教師要采取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。而要提高教學藝術，讓課堂教學散發出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據學生的心理變化，適時調整教學，使

56、整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際，過高會挫傷學生的學習積極性，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產生松懈、懶惰情緒。教學要有獨創性，須知教學并非機械化、千篇一律地演習教材，而應是一種創造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創造性地“教”引導學生創造性地“學”。教學要有預見性，每一門課、每個章節、每一堂課，都須經周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學并不只是傳經布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要

57、重視教學效果。在實施素質教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，通過效果的反饋，隨時調整教學的動態過程。全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。家庭教育心得體會合集15篇2孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著他們茁壯成長，在教育孩子的過程中，除了學校和老師之外，父母也扮演著重要的角色。一、培養多元的、廣泛的

58、、持之以恒的興趣愛好興趣愛好能豐富孩子的課余生活，梁啟超在學問之趣味中說：凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值。若哭喪著臉捱過幾十年，那么生命便為沙漠，要來何用？我家孩子是個給一點鼓勵就能堅持下去的娃，所以這些年他自學了輪滑，自行車，象棋等等愛好，雖然孩子不能說每一樣都精通，但是都會一點，至少對他的社交有很大幫助！特別對于他一直堅持的珠心算，夏天的炎熱、冬天的寒冷也沒能阻止他前進的腳步，并且堅持到學成畢業，這一點他自己也感到很驕傲，談到自己的學習的成果，他身上散發出自信光彩，我認為這是孩子最大的收獲！二、培養他獨立、良好的生活習慣家務勞動對孩子的認知能力的發展、幸福感、責任心的培養都有促進

59、作用。王灝晨在家里有空的時候，我都會跟他說：“能不能幫我個小忙？”讓他有機會參與到家庭勞動中，比如讓他幫忙拿個不重的快遞，遞個杯子，也會讓他幫忙晾個衣服，孩子都有希望獲得認可的天性。到現在，他會自覺的參與到其中，自己的房間自己整理，有空也會幫忙整理別的房間，他會做的事情越來越多，冒出的問題就越來越少，即使出了問題也會自己想辦法解決。三、培養端正的學習態度就如同出去玩要有愉快的放松態度，學習自然要有認真的學習態度。為了給他養成端正的學習態度，我們和他一起制定學習計劃，每天堅持、嚴格、高效的完成。孩子學習這種事，一旦家長不堅持，孩子更能為自己想到放棄的理由，努力付出未必能有收獲，但是不努力、不堅持

60、是一定不會有收獲的。作為家長，應該理性的對待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心對待孩子的成長。要呵護孩子的自信，挖掘孩子的潛能，讓孩子快樂的成長。也許孩子最終不會開出美麗的花朵，我相信他也會是初春的那一抹新綠！家庭教育心得體會合集15篇3七天的時間說長不長，說短不短，內容涵蓋面廣，知識結構寬，跟原來想象的還真是不同，而且很有料，還是有些震撼的，也對家庭教育指導師思維里的印象有很大的改觀。首先對家庭教育的概念有了更系統的了解，通常我們所理解的都是狹義的定義，廣義的則是家庭成員之間相互影響實施的一種教育。同時也清晰了家庭教育指導師的職責范圍及具體工作內容。特別感到震撼的是吳干老師指出作為家庭教