1、第 頁 大連沙河口區(qū)幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)歷年考試習(xí)題精選及答案一、單選題1春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國為富國強(qiáng)兵、增強(qiáng)爭霸實力，先后實行變法。下列選項中，諸侯國與變法活動對應(yīng)不正確的是（ ）。A魏國李悝變法 B楚國吳起變法C秦國商鞅變法 D趙國管仲變法答案：D解析：本題考查中國史上的重大事件。 A 項李悝變法是指戰(zhàn)國時期魏國的魏文侯當(dāng)政時，任用李悝為相，進(jìn)行變法改革； B 項吳起變法，是指公元前 386 年前 381 年，楚悼王當(dāng)政時，任命吳起為令尹，對楚國政治、法律、軍事等實行改革的變法運(yùn)動。 C 項商鞅變法是戰(zhàn)國時期秦國秦孝公即位以后，任用商鞅，提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎軍功、實行統(tǒng)一度

2、量和建立縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略。 D 項管仲變法指春秋時期管仲在齊國的改革。故本題選 D。2當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是（） A.按Delete(Del)鍵B.用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中C.按Shift+Delete(Del)鍵D.用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令答案：C解析：AB、D三項都可以刪除文件，唯有C項的做法不會將文件放入回收站中，而是徹底刪除了。 3首次以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是（）。 A.1994年中華人民共和國教師法B.1986年美國卡內(nèi)基報告C.1966年國際勞工

3、組織和聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議D.1995年我國國務(wù)院教師資格條例答案：C解析：4兒童有自由發(fā)表言論的權(quán)利，但其權(quán)利的行使可受某些限制約束，這些限制不包括（）。 A.尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)B.國界C.保護(hù)國家安全或公共秩序D.保護(hù)公共衛(wèi)生或道德答案：B解析：兒童權(quán)利公約第十三條規(guī)定，兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利；此項權(quán)利應(yīng)包括通過口頭、書面或印刷、藝術(shù)形式或兒童所選擇的任何其他媒介，尋求、接受和傳遞各種信心和思想的自由，而不論國界。此項權(quán)利的行使可受某些限制約束，但這些限制僅限于法律所規(guī)定并為以下目的所必需：尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)；保護(hù)國家安全或公共秩序或公共衛(wèi)生或道德。 5中國古代專門用

4、于娛樂的場所“瓦舍”出現(xiàn)在什么時期?（） A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝答案：B解析：在宋朝的一些大城市，有固定的娛樂場所，人們稱之為瓦舍。瓦舍城市商業(yè)性游藝區(qū)，也叫瓦子、瓦市。瓦舍里設(shè)置的演出場所稱勾欄，也稱鉤欄。勾欄的原意為曲折的欄桿，在宋元時期專指集市瓦舍里設(shè)置的演出棚，成為盛極一時的名俗。瓦舍的規(guī)模很大，大的瓦舍有十幾座勾欄。 6( )是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。 A.履行教育教學(xué)職責(zé) B.具備教師資格C.具備相應(yīng)學(xué)科知識 D.在教育機(jī)構(gòu)任職答案：A解析：履行教育教學(xué)職責(zé)是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。 7一般來說，教育的影響往往不能馬上顯露出來，教師的勞動效果最終要在幼兒參加獨(dú)立的

5、社會實踐后才能得到檢驗。這體現(xiàn)了教師勞動的( ) A.示范性 B.長期性C.創(chuàng)造性 D.復(fù)雜性答案：B解析：教育是對人施加影響的工作。幼兒教師培養(yǎng)幼兒的勞動，要經(jīng)過長期的過程才能獲得勞動的效果。 8找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數(shù)列“7、8、9、11、（ ）、19”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ） A.12B.14C.16D.18答案：B解析：本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。從題干的數(shù)列中，可以以三個已知數(shù)字為一組找規(guī)律，因為數(shù)字之間相差不大，考慮加法和減法。數(shù)列規(guī)律為前兩個數(shù)字之和減6得出第三個數(shù)字。所以，括號中數(shù)字為9+11-6=14。因此本題選擇

6、B選項。 9下列選項中與書法家-畫家邏輯相同的是：（） A.童星-明星B.黨員-教師C.軍人-軍官D.幼兒-青年答案：B解析：本題考查的是基本能力中的邏輯推理能力。書法和畫家屬于概念關(guān)系中的交叉關(guān)系，即有的人既是書法家又是畫家，有的人只是書法家不是畫家，有的人只是畫家不是書法家。所有選項中只有B選項同一類型 10各國的兒童文學(xué)都曾產(chǎn)生過深受兒童和家長歡迎的經(jīng)典作品。下列選項中屬于法國小說家圣埃克絮佩里創(chuàng)作的作品是（ ）。 A.金銀島B.水孩子C.小王子D.彼得潘答案：C11小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒，并報告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小剛拒絕被搜， 該老師的做法：（） A.錯誤

7、,應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B.錯誤,應(yīng)搜査所有幼兒的口袋C.錯誤,應(yīng)避免當(dāng)眾對小剛捜査D.錯誤,應(yīng)該通知家長之后再搜答案：A解析：本題主要考察的是教育政策法規(guī)中中華人民共和國教師法對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。人身權(quán)包括隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)等。搜口袋侵犯了學(xué)生的權(quán)利。 12（2022上半年真題）依據(jù)中華人民共和國教育法，相關(guān)社會公共文化體育設(shè)施等場所應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實行優(yōu)待。下列場所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（ ）。 A.圖書館B.博物館C.電影院D.文化館 答案：C解析：依據(jù)中華人民共和國教育法第五十一條規(guī)定

8、，圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。 13吃午飯時，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有()。 A.教學(xué)性B.趣味性C.鼓勵性D.示范性答案：B解析：教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性。 14在Windows系統(tǒng)中，卸載一個應(yīng)用程序可以采用（）進(jìn)行卸載。 A.“控制面板”|“管理工具”B.“控制面板”|“添加或刪除程序”C.“計算機(jī)”窗口D

9、.刪除桌面快捷圖標(biāo)答案：B解析：在Windows系統(tǒng)中卸載一個應(yīng)用程序，可以通過“控制面板”|“添加或刪除程序”，在安裝的程序列表中選中要卸載的程序，單擊“更改刪除”按鈕進(jìn)行卸載。 15依據(jù)幼兒園工作規(guī)程，下列說法不正確的是（） A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動組織應(yīng)動靜交替，以動為主C.幼兒的每日戶外體育活動不得低于一小時D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班答案：B解析：幼兒園工作規(guī)程中明確指出，幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，這是根據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善、易疲勞特點決定的。其他三項是對的。 16關(guān)于氣象，下列說法正確的是()。 A.沙塵暴發(fā)源于蒙古高原B.厄爾

10、尼諾現(xiàn)象是由溫室氣體增多引發(fā)的C.美國西海岸有暖流、東海岸有寒流通過D.颶風(fēng)指的是在大西洋上生成的熱帶氣旋答案：A解析：由于獨(dú)特的地理環(huán)境，我國西北地區(qū)是沙塵暴頻繁發(fā)生的地區(qū)。沙塵暴的主要發(fā)源地有古爾班通古特沙漠、塔克拉瑪干沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠、烏蘭布和沙漠和毛烏素沙漠等。蒙古高原是沙塵暴的發(fā)源地，因此A項正確。厄爾尼諾現(xiàn)象又稱厄爾尼諾海流，基本特征是太平洋沿岸的海面水溫異常升高，海水水位上漲，并形成一股暖流向南流動。南美洲的太平洋東岸本來盛行的是秘魯寒流，隨著寒流移動的魚群使秘魯漁場成為世界四大漁場之一，但這股暖流一出現(xiàn)，性喜冷水的魚類就會大量死亡，使?jié)O民們遭受滅頂之災(zāi)。厄爾尼諾現(xiàn)

11、象是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象，主要是由南太平洋上空的沃克環(huán)流圈東移造成的，不是由溫室氣體引起的。但近幾十年的氣候變暖明顯加快了厄爾尼諾現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率。美國西海岸是加利福尼亞寒流，東海岸是墨西哥灣暖流。故C項錯誤。颶風(fēng)和臺風(fēng)都是指風(fēng)速達(dá)到33米/秒以上的熱帶氣旋，只是因發(fā)生的地域不同，才有了不同名稱。出現(xiàn)在西北太平洋和我國南海的強(qiáng)烈熱帶氣旋被稱為“臺風(fēng)”;發(fā)生在大西洋、加勒比海和北太平洋東部的則稱“颶風(fēng)”。D項說法不完全正確。 17漢代“說唱俑”的風(fēng)格特點是（ ）。A.氣勢雄大 B.詼諧生動C.優(yōu)雅平衡 D.細(xì)致寫實 答案：B解析：漢代的“說唱俑”是我

12、國古代表演滑稽戲的伶人造型，反映出東漢時期塑造藝術(shù)的高度成就，它的特點是詼諧生動.具有很高的藝術(shù)價值。 18李老師是幼兒園大班的老師，雖然李老師班上的孩子來自不同的家庭背景，有不同的興趣、愛好和發(fā)展水平，但李老師都能憑借自己的觀察和經(jīng)驗，對每個孩子因材施教，使每個孩子在班上找到自信和樂趣。李老師對孩子的因材施教體現(xiàn)幼兒教師勞動的特點是()。A.復(fù)雜性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性 答案：D解析：由于教育對象的個體差異，幼兒園教師必須針對具體情況，創(chuàng)造性地選擇活動內(nèi)容，組織教育活動，為每個幼兒提供廣泛、具有個體適宜性的多種機(jī)會。幼兒教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，因材施教；第二，教學(xué)方

13、法的不斷更新；第三，幼兒教師需要“教育機(jī)智”。因此，因材施教體現(xiàn)了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。 192010年頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)要求，到2020年我國基本普及學(xué)前教育;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到()。 A.80%B.85%C.90%D.95% 答案：C解析：【知識點】教育法律法規(guī)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)要求到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育。基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，

14、毛入學(xué)率達(dá)到90%。 20巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作()為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。 A.人間喜劇B.玩偶之家C.復(fù)活D.老人與海答案：A解析：巴爾扎克是19世紀(jì)法目批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家，他的代表作人間喜劇為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。 21( )是以個別性知識為前提，推出一般性知識為結(jié)論的推理。即從特殊到一般的推理。 A.直言推理B.類比推理C.演繹推理D.歸納推理 答案：D22教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是() A.公正廉潔 B.愛崗敬業(yè) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.為人師表 答案：D23幼兒園教學(xué)

15、的玩具應(yīng)具有教育意義，符合（） A.安全、衛(wèi)生的要求B.安全、精美的要求C.衛(wèi)生、精美的要求D.衛(wèi)生、昂貴的要求 答案：A解析：具體參看2015年修訂的幼兒園工作規(guī)程第六章第三十六條的內(nèi)容。 24京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，每個臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征，如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色的你認(rèn)為“白臉”表示（）。 A.忠勇正義B.奸詐狡猾C.兇猛殘暴D.剛直果敢 答案：B解析：黑臉正直公道(包公)；白臉陰險狡詐(京劇中說的是曹操)，紅臉關(guān)羽，意志堅強(qiáng)；花臉，心胸開闊。 25幼兒園應(yīng)建立（）、病兒隔離制度，認(rèn)真做好計劃免疫和疾病防治工作。A.衛(wèi)生消毒制

16、度B.安全制度C.保健制度D.安全保健制度 答案：A解析：26某教研室要選派一些教師參加一個國際學(xué)術(shù)研討會。根據(jù)工作安排，必須滿足下列幾個條件：如果趙老師或者錢老師去，那么孫老師也應(yīng)該去；負(fù)責(zé)科研的宗主任必須去；如果錢老師不去，那么李老師去，但是周老師不能去；如果宗主任去，那么周老師也應(yīng)該去。由此可見( )A.錢老師、孫老師應(yīng)該去B.錢老師、孫老師都不應(yīng)該去C.錢老師應(yīng)該去，孫老師不應(yīng)該去D.孫老師應(yīng)該去，錢老師不應(yīng)該去 答案：A解析：由“宗主任必須去”和“如果宗主任去，那么周老師也應(yīng)該去”，可推出周老師去。再根據(jù)“如果錢老師不去，那么李老師去，但是周老師不能去”，可推出錢老師去，再根據(jù)“如果

17、趙老師或者錢老師去，那么也應(yīng)該去”，可推出孫老師也去。 27“中國”作為我國國名的簡稱，開始于（ ）。A.夏朝 B.秦朝C.清朝 D.辛亥革命后 答案：D解析：“中華民國”成立后，“中國”才作為我國國名第一次出現(xiàn)。 28教師職業(yè)道德與教師素質(zhì)之間表現(xiàn)出了（ ）的關(guān)系。A.相互獨(dú)立 B.相互促進(jìn)C.相互抵消 D.相互關(guān)聯(lián) 答案：B解析：教師崇高的職業(yè)道德能夠加強(qiáng)教師的責(zé)任感，成為提高教師綜合素質(zhì)的動力；反過來，高素質(zhì)的教師也能夠積極促進(jìn)教師職業(yè)道德的提高。因此，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。 29十堰：武當(dāng)山。請你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞。 A.宜昌：神農(nóng)架B.咸寧：

18、九宮山C.襄陽：古隆中D.黃陂：木蘭山 答案：B解析：武當(dāng)山位于十堰市，九宮山位于成寧市。A項神農(nóng)架位于湖北西部邊陲，而非位于宜昌;C項古隆中位于襄樊市襄陽，D項木蘭山位于武漢市黃陂區(qū)，襄陽和黃陂都不是市名，故排除。 30下列選項中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品是（）。 A 、 岳陽樓記B 、 桃花源記C 、 歸去來兮辭D 、 歸園田居 答案：A解析：岳陽樓記是北宋范仲淹的作品。故選A。 二、材料分析題31材料： 電腦的普及，使文字書寫急劇退場。用慣了紙筆的中老年人，還在掙扎著試圖挽住書寫的臂膀。而年輕一代，已然習(xí)慣了無紙化的生存。提筆忘字，漸成常態(tài)。書法之美，只在少數(shù)書法家手中流連。在手機(jī)和

19、電子信箱越來越便捷的當(dāng)下社會，能夠收到一封手寫的信件已是一種幸運(yùn)，能夠收到一封文辭淳美樸實、書法俊逸灑脫的書信，簡直就是一種奢望。傳統(tǒng)尺牘信札中所包含的博大精深的中華文明，似乎正漸行漸遠(yuǎn)，即使不算老派的中年人，也不免感到一絲惆悵。我算幸運(yùn)的，因工作和個人寫作的關(guān)系，使我常常收到來自全國各地熟悉或不熟悉的朋友的來信，其中不乏理論大家和文學(xué)名家的信札。有的文白間雜，言近旨遠(yuǎn)；有的雅淡平和，娓娓道來；有的詞鋒犀利，一語中的；有的噓寒問暖，飽含溫情。信封和信札抬頭、落款的書寫，無不十分講究，不論是稱謂的選擇，還是書寫工具的使用，都能看出文字的背后所蘊(yùn)含的學(xué)養(yǎng)功底和書寫者的氣質(zhì)風(fēng)神。與此同時，我也收到大

20、量別樣的來信，其中尤以來自報刊者居多。有的在我名字之后不再有任何稱謂，幾近被通緝；有的信封書寫七扭八歪，偌大的天地間幾行糾纏在一起的米粒小字，仿佛捆綁的螃蟹。至于行文的直白淺陋、甚至粗暴無禮，也是不時要面對的無奈現(xiàn)實。翻看老一輩學(xué)者作家的書信，“先生”“足下”“斧正”“雅教”“拜辭”等敬語謙辭隨處可見，浸潤在字里行間的那份優(yōu)雅和謙和，透露出長期文明熏陶下謙謙君子所特有的從容和自信，正是“尺牘書疏，千里面目”“雖則不面，其若面焉”。而今，傳統(tǒng)的書信文明似乎以成遠(yuǎn)去的雅樂，只能在雜亂無章的信息洪流中若有若無地存在，只能在先人的收藏中依稀可辨。而在新潮的“穿越劇”中，別人的父親成了“家父”，自己的爸

21、爸卻變?yōu)椤傲钭稹薄＝?jīng)過“反右”“文革”等文化浩劫，中年以下的朋友舊學(xué)功底無從談起，新學(xué)修養(yǎng)也難盡如人意。粗鄙文化盛行，庸俗觀念當(dāng)?shù)溃饴槌捎腥ぃ髅コ捎⑿邸Ｂ犚宦犐磉吶说恼勍拢匆豢词诌叺膱罂拿骱繋自S、文化水準(zhǔn)若何，相信大家會有自己的判斷。至于網(wǎng)絡(luò)語言，新則新矣，有的甚至不乏有趣，但說到底，無非是一種缺乏文化含量的戲說而已。文化的發(fā)展繁榮離不開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺和自省，而自覺自省的前提，是對傳統(tǒng)文化基本的認(rèn)知和積累。胸?zé)o點墨，何以自覺?就像黃牛，肚子里沒有青草，拿什么反芻?網(wǎng)絡(luò)時代，點擊率成了判斷標(biāo)準(zhǔn)和不二法門，而在雜多的信息當(dāng)中飛來飛去的眼球，其實并未收獲幾多真知。網(wǎng)絡(luò)人的頭腦，基本

22、是雜亂信息的跑馬場。缺乏這種自覺的所謂知識分子，充其量不過是“知道分子”而已。毛筆、宣紙作為文字書寫主要載體的時代或許已經(jīng)過去，但文明的傳承不能因此中斷。為什么直到今天我們依然懷念前秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、明清小說?為什么我們常常默念諸子百家、孔孟老莊?因為我們的血管中流淌著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血液，對前輩思想家、文學(xué)家的傳世之作高山仰止、景行行止，雖不能至，心向往之。這樣一種祈愿和情懷，寄托著幾千年來中國傳統(tǒng)文人“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的美好理想和對優(yōu)雅文化的無限懷想。剪不斷，理還亂。要用中國語言、中國氣派、中國風(fēng)格的理論體系和話語系統(tǒng)來解讀當(dāng)今中國社會的發(fā)展秘密解開中國道路的內(nèi)在密碼，

23、要想在市場經(jīng)濟(jì)的冷酷背景下保留一份溫暖的人文情懷，不能靠午夜夢回、撕扯自己的頭發(fā)冥思苦想，不能指望查閱文件、對比口徑找尋思想捷徑。唯有繼承傳統(tǒng)、不忘經(jīng)典，在理論和實際的結(jié)合中，才能發(fā)現(xiàn)博大精深的優(yōu)美存在，才能觸發(fā)自己愚鈍很久的靈感和才華，找到通向世界、與各種文明有效對話的渠道和鑰匙。(節(jié)選自朱鐵志云中誰寄錦書來，有刪改)問題：(1)請分別概括作者收到的兩類來信的特征。(4分)(2)“云中誰寄錦書來”這一文題寄托了作者內(nèi)心哪些復(fù)雜的情感?請結(jié)合全文概括。(10分)解析：(1)第一類：蘊(yùn)含著書寫者的學(xué)養(yǎng)功底和氣質(zhì)風(fēng)神。第二類：格式不規(guī)范，書寫不工整，文辭淺陋。(大意相同即可) (2)對當(dāng)今文化現(xiàn)狀

24、的焦慮(惆悵)：傳統(tǒng)尺牘信札中所包含的博大精深的中華文明，似乎正漸行漸遠(yuǎn)。對一些中華文明(傳統(tǒng)文化)逝去的懷念：對幾千年來中國傳統(tǒng)文人“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的美好理想和對優(yōu)雅文化的無限懷想。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的企盼：繼承傳統(tǒng)、不忘經(jīng)典，用中國語言、中國氣派、中國風(fēng)格的理論體系和話語系統(tǒng)來解讀當(dāng)今中國社會的發(fā)展秘密，找到通向世界、與各種文明有效對話的渠道和鑰匙。32一天下午，到了離園時間，家長紛紛到班上接孩子，父母還沒有到的孩子就在活動室里玩玩具。東東和明明兩名幼兒因爭搶一支玩具手槍扭打起來，正在與其他家長溝通的老師文珊聞聲立即走上前去阻止他們，并沒收了玩具手槍，教育他們不能打架。待兩名

25、幼兒各自去玩其他玩具后，文珊繼續(xù)接待來園的家長。此時東東心有不忿，突然跑到明明身后，用力將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針。事故發(fā)生后，明明的家長要求幼兒園和東東的家長共同承擔(dān)賠償責(zé)任。但幼兒園認(rèn)為自己不存在過錯，無需承擔(dān)損害賠償。而東東的家長則認(rèn)為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教師文珊監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由幼兒園負(fù)全責(zé)。請分析這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來承擔(dān)?解析：本案是關(guān)于幼兒在幼兒園里因爭搶玩具發(fā)生傷害事故法律責(zé)任的認(rèn)定問題。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人

26、的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”該辦法第十條第(二)項規(guī)定，“學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的”造成學(xué)生傷害事故，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。結(jié)合這起事故來看，幼兒東東的行為與明明受損害的后果之間有直接的因果關(guān)系，東東是傷害事故的責(zé)任者。教師文珊在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時，及時勸阻幼兒間的不當(dāng)行為并進(jìn)行了教育，盡到了管理教育職責(zé)，東東事后報復(fù)傷人是

27、她無法預(yù)見和制止的突發(fā)行為，故教師和園方在此事件中已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)，并無過錯，故無需負(fù)法律責(zé)任。這起幼兒間的傷害應(yīng)由致害人承擔(dān)責(zé)任，但造成傷害發(fā)生的幼兒東東是無民事行為能力人，所以應(yīng)由東東的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事?lián)p害賠償責(zé)任。 33試分析下面的兒童詩的寫作與表達(dá)技巧。有爪圓圓愛畫圈圈大圈像太陽小圈像雨點晚上圓圓睡著了圈圈很想圓圓悄悄地、慢慢地滾進(jìn)圓圓夢里面一會兒變搖鼓逗著圓圓玩一會兒變氣球圍著圓圓轉(zhuǎn)圓圓睡醒了圈圈眨眨日艮變成大蘋果躲在枕頭邊。解析：兒童詩的特點之一就是具有生動感人的形象。這首兒童詩從兒童的心理出發(fā)，洋溢著童趣，生動地傳達(dá)出了兒童的真切的感情，不僅表現(xiàn)了兒童豐富的生活，也展示了兒童美妙的內(nèi)心世界。詩人借助圓圓和圈圈的形象，幫助兒童認(rèn)識了生活中的一些圓形事物，有助于喚起兒童對生活中美好事物的追求和向往。 三、寫作題34（2020年真題）材料媽：“媽媽，媽媽為什么司機(jī)伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說：“孩子呀，上帝為了讓世界繽紛色彩創(chuàng)造了不同顏色的人吶!”到達(dá)了目的地之后，司機(jī)堅持不收錢，他的媽媽說：“為什么你不收錢?”這個黑人留著眼淚說：“小時候我也問過我的母親同樣的問題，母親告訴我說：我們是黑人吶，我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成