1、小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修總結(jié)總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括獲得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)歷和教訓(xùn)加以回首和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修總結(jié)1在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改良的措施、辦法進(jìn)行了深入的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺本人在日常工作中還存在很多缺乏。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了本人。這

2、次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究經(jīng)過中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的教授作為本人的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精神花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前老師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和朋友。二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗。面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)他們在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)

3、、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、講、讀、寫的綜合能力；4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們本人的一些問題，并自主解決問題三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只要對(duì)本人、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因而我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的時(shí)機(jī)；

4、4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)經(jīng)過和學(xué)習(xí)效果，相互鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度。新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目的轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展。在此，十分需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)絡(luò)的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)絡(luò)，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶爾的成分。因而，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)力的“愉快學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)學(xué)生

5、對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過中艱辛困難的承受能力，進(jìn)而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的.指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的經(jīng)過中逐步學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生介入到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實(shí)現(xiàn)目的的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生采用揣測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整本人的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。新課程改革不是講講罷了，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極介入課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，

6、不斷反思。我樂于介入遠(yuǎn)程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改良我的工作。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修總結(jié)2今年，我繼續(xù)參加了20 xx年中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)。經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深入的：一個(gè)當(dāng)代老師假如僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開場，不斷提高本身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的當(dāng)代老

7、師。通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。本次學(xué)習(xí)我選了（信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)自主教育策略的探究）（小學(xué)數(shù)學(xué)自主教學(xué)課堂培優(yōu)輔困研究）等課程，通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能獲得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。通過研修，使我明確了當(dāng)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于老師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位教師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高本人，充實(shí)本人，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以

8、“學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我把握了先進(jìn)的教育理念和方法。教無定法，貴在得法。假如只是停留在模擬復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)老師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多能夠拓展的空間，老師們只要精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了擅長反思的習(xí)慣。“反思是老師的一塊“自留地，只要不斷耕耘，才能檢討本人的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？“我的教學(xué)能更有效嗎？，不斷總結(jié)本人的工作得失，不斷深化本人的認(rèn)識(shí)，不斷修正本人的策略，進(jìn)而獲得持續(xù)

9、的專業(yè)成長，總結(jié)深化修正獲得，這是老師專業(yè)成長的法寶。只要靠老師本人在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)歷的科學(xué)反思。反思的目的在于增加老師的理性自主，使老師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果斷定因素有更多的自我意識(shí)，進(jìn)而使老師的成長始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了本身價(jià)值。課堂是老師體現(xiàn)本身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將本人的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念，力求讓我的教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使本人的課堂教學(xué)有效乃

10、至高效。五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們老師要擅長了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。進(jìn)而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。六、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了溝通。21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)。而平常，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是本人研究，本人考慮。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯

11、終生學(xué)習(xí)的重要性。總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是本身的再教學(xué)、再提高經(jīng)過；與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)固然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂，更多的知識(shí)。今后，本人充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修總結(jié)3在全員老師90課時(shí)的培訓(xùn)啟動(dòng)初，我有幸參加了長興進(jìn)修學(xué)校舉辦的第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示，有學(xué)員的教學(xué)展示、專家評(píng)課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再到現(xiàn)場的教學(xué)觀摩與實(shí)踐操作。這一次的學(xué)

12、習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。本次活動(dòng)主要針對(duì)老師存在的一些常見的問題設(shè)置課程，如：怎樣備課講課；怎樣有效教學(xué)；怎樣撰寫案例；提高老師的解題能力等課程，開展了為期12天的培訓(xùn)。主要分了3個(gè)階段，每一個(gè)階段都各有收獲。第一階段是專家和教學(xué)名師的講座和溝通。他們精彩的講座一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。由于平常忙于教學(xué)，很少有時(shí)機(jī)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細(xì)細(xì)品味、漸漸消化。使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得愈加系統(tǒng)，讓我感到比原來站得高，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺。

13、如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座（小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例分析）和（基于學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與考慮）讓我們感遭到了“考慮對(duì)一名老師成長的重要性。反思不僅能讓我們認(rèn)識(shí)本身在教育教學(xué)上的缺乏，還能讓我們認(rèn)識(shí)到只要通過努力，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名優(yōu)秀的老師。在教學(xué)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析考慮；教學(xué)中要對(duì)本人的課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行分析考慮；教學(xué)后要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析考慮。只要不斷地探索不斷地反思才有進(jìn)步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感遭到了這些特級(jí)老師身上獨(dú)特的魅力與光環(huán)后的艱苦。再如吳慧婷教師的（小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)構(gòu)造）、韓孔亮教師的（數(shù)與代數(shù)、解決問題教學(xué)建議）以及章炳良教師的（

14、空間與圖形），他們生動(dòng)的講解、細(xì)致的闡述、典型的案例，帶領(lǐng)著我們這些年輕老師從宏觀上重新審視和解讀了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，在梳理和反思中基本功得到提升。第二階段是備課講課。我們共60位學(xué)員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行備課、講課及上課。每組有3位導(dǎo)師全程指導(dǎo)。我介入的是“統(tǒng)計(jì)與概率這一知識(shí)領(lǐng)域。在確定內(nèi)容：三上（可能性）后全組成員各自備課并逐一講課。組員們巧妙的構(gòu)思、特色的教學(xué)在講課經(jīng)過淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這種形式讓大家能夠相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，以求共同進(jìn)步。第三階段是上課評(píng)課。在講課的基礎(chǔ)上我們每組推選出6堂課進(jìn)行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各持己見，把教學(xué)中

15、經(jīng)歷的困惑、感受進(jìn)行溝通，并發(fā)表本人的見解。通過老師之間相互聽課和評(píng)課這種形式實(shí)實(shí)在在地提高本身的教學(xué)水平，而且每個(gè)人的評(píng)課水平也得到了提高，導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。用團(tuán)體的智慧打磨出的金點(diǎn)子融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進(jìn)行課堂教學(xué)比武。在這期間，每一位教師都做好了隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，誰都不敢懈怠。認(rèn)真鉆研教材分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過。幸運(yùn)的是我還介入的教學(xué)比武的最后角逐，用我個(gè)人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績給我們小組畫上了圓滿的句號(hào)。固然課堂教學(xué)得了一等獎(jiǎng)，但我對(duì)（可能性）這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想還沒有結(jié)束。在我的課堂上還留下了很多

16、的遺憾與困惑。省特級(jí)老師范新林教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學(xué)的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，安靜冷靜僻靜的背后學(xué)生又學(xué)會(huì)了多少？他教會(huì)了我們怎樣更深層次地關(guān)注學(xué)生的生成問題。什么時(shí)候要小組活動(dòng)？小組活動(dòng)到底要怎么活動(dòng)才最有效？他都結(jié)合我們學(xué)元的課堂逐一闡述。讓人聽了言簡意賅、清楚明了。“想象也是一種操作。有事想象操作更利于動(dòng)手操作他的這些點(diǎn)評(píng)讓我茅塞頓開，深受啟發(fā)。在這緊張而繁忙的12天中，我們不僅僅學(xué)到了知識(shí)與技能，更感遭到了集體的暖和。十分是確定我上展示課后，短短的時(shí)間里要傷處一堂精彩的課來，我犯難了。可在我疑惑的時(shí)候組員們積極討論、毫無保留地為我出謀劃策；導(dǎo)師更是放棄休息時(shí)間，坐在我的身旁細(xì)心指導(dǎo)。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時(shí)候，組員們總在我身邊幫助做