1、八年級地理第三節河流和湖泊教案設計自貢十一中 李紅教學目標知識目標:1、認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。2、知道外流區(河、湖)、內流區(河、湖)的概念及分布特點。3、理解內、外流河水文特征的差異。能力目標:1、培養學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。2、能夠運用地圖和統計資料說明中國河、湖的基本概況，培養學生歸納地理問題的能力。情感態度價值觀目標:逐步培養學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。教學重點1、中國河流的基本概況2、內、外流河的水文特征教學難點1、中國河流的空間分布與地形、氣候的關系。2、運用資料分析內、外流河的水文特征及其成因。教學方法讀圖

2、、探討、講練結合為主的教學方法。課時安排一課時教學過程導入新課出示中國水系圖或者我國的主要河流和湖泊圖，引導學生看圖并說出自己看到地圖的第一印象或感受是什么?學生:中國河湖眾多(有眾多的河湖)教師:是的，同學們說的很對，我國是世界上河湖眾多的國家之一，我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布。(閱讀圖小資料，并將重要內容勾畫出來)(板書) 第三節 河流與湖泊一、眾多的河湖教學新課(提問)同學們想一想，被人們譽為大地動脈的河流、大地明珠的湖泊，給我們人類帶來了什么好處?(學生回答)有豐富的水資源，便于人們灌溉、航運、游泳、養殖水生動植物等。(教師小結)教師補充:河湖的好處

3、在于除為人類提供了豐富的淡水資源、灌溉水源、水能資源、航運的便利外，還為人類提供了豐富的旅游資源、漁鹽便利等。(提問)河湖給人類帶來好處，有沒有壞處呢?(學生回答)河湖可帶來“洪水災害” “水污染”等。不僅造成人民生命和財產的巨大損失，還嚴重影響了人們的生活和生產。(教師小結)河湖與人類的關系非常密切。它們既可興利，又可作害，而且許多災害還是人為造成的。人類要想世世代代持續地發展下去，必須自覺遵循自然規律，保護好人類賴以生存的地球，保護好地球上的河湖。(板書)1、我國主要河流(讀圖觀察) 1、引導學生閱讀中國水系圖找出我國主要河流。讓學生上講臺在掛圖上指出我國的主要河流。(教師點撥)糾正學生指

4、圖缺點。著重指出:在圖上指河流或觀察河流，要順著源頭下游方向指或觀察。2、引導學生讀我國主要的河流和湖泊圖，觀察并回答以下三個問題:(1)我國絕大多數河流注入什么大洋?(學生:太平洋)(2)新疆北部的額爾齊斯河和西藏南部的雅魯藏布江各自最終注入什么海洋?(學生:北冰洋、印度洋)(3)塔里木河和弱水(黑河)與其他河流有何不同?(學生:塔里木河和弱水最終沒注入海洋)(歸納小結)引導學生回答以上問題后歸納外流河、內流河、外流湖、內流湖的概念。(讀圖思考)引導學生閱讀外(內)流湖圖后思考:為什么外流湖是淡水湖，內流湖是咸水湖?(學生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流輸出，水中鹽度大大降低，因而成為淡水

5、湖;內流湖湖水靠蒸發輸出，水中鹽分較高，因而成為咸水湖。(提問)什么是外流區、內流區?它們是如何劃分和分布的呢?(板書)2、我國外流區與內流區的劃分與分布(課堂活動)1.引導學生閱讀“中國外流區和內流區圖”(圖(1)給圖中的空白圖例分別涂上不同的顏色。(2)判斷內流區與外流區的分布范圍，并根據所選顏色進行填涂。(3) 在完成以上內容的基礎上，通過引導學生了解圖資料，進一步明確外流區與內流區的面積之比、水量之比，并用彩筆勾畫。(讀圖思考)引導學生對照中國陸上主要山脈(圖和我國的內流區和外流區(圖，仔細觀察我國內、外流河各分布在大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山一線哪一側地區?(學生:內流河分布

6、在它的西北地區，外流河分布在它的東南地區)(提問)西北地區有沒有外流區，東部地區有沒有內流區呢?(學生:西北地區有外流區，新疆北部的額爾齊斯河最終注入北冰洋;東部地區有內流區，如大興安嶺以東地區就有一小塊地區為內流區。)(教師小結)由此可見，我國內、外流河(湖)的大致分界線是:大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山一線。(思考)同學們想一想，我國西北多內流河，東南多外流河，這和地形(地勢)、氣候有沒有關?(學生回答)有。(過渡)我國河流的空間分布與地形(地勢)、氣候有什么關系呢?(課堂活動)2.認識中國河流的空間分布及其地形、氣候的關系。(1)閱讀我國主要河流和湖泊圖(圖，并對照我國地形分布大勢

7、圖(圖、中國陸上主要山脈圖(圖和中國行政區劃圖(圖完成表內內容。(教師點撥)學生答后，教師補充:長江發源于青藏高原唐古拉山脈，自西向東流經我國11個省級行政區:青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬，注入太平洋邊緣東海;黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，自西向東流經我國9個省級行政區:青、川、甘、寧、內蒙古、陜、晉、豫、魯，注入我國最大的內海渤海;松花江發源于我國東北大興安嶺和長白山區，流經3個省區:內蒙古、吉林、黑龍江，向東向北注入太平洋。(2)結合你了解的我國地形與氣候的基本情況，分析它們對河流分布有什么影響。(讀圖)引導學生對照閱讀我國的主要河流和湖泊圖中國地勢三級階梯示意圖我國地形

8、分布大勢圖中國年降水量分布圖中國1月平均氣溫分布圖。(提問)聯系我國的地形地勢特點，想一想我國絕大多數河流為何滾滾東流，注入太平洋?(學生:我國地勢西高東低)外流河與內流河的分界線與我們曾學過的什么區域的分界線相一致?(學生:季風區與非季風區的分界線)我國東部外流區河流的水量受什么氣候的影響很大?為什么?它的主要補給水源是什么?(學生:季風氣候;夏季風盛行時，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小;東部外流河主要補給水源是天然降水)我國西北內陸河水的主要補給水源是什么?(學生:高山冰雪融水)我國西北內陸季節和氣溫的變化對河流水量有何影響?(學生:夏季，氣溫升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大

9、;冬季，氣溫下降，高山冰雪融水消失，河水大大減少，河流結冰，甚至斷流)(教師小結)(課堂活動)3.回答下面的問題。(1)上述四條河流分布在我國什么地區?(學生:松花江在東北，湘江、西江分布在南方)(2)從北到南，河流汛期開始時期和結束時間有何不同?汛期長短有何變化?(學生:北方河流汛期開始時間晚，結束時間早;南方河流情況正相反。松花江汛期3個月;湘江汛期長達6個月;西江汛期長達7個月。我國東部河流的汛期由北向南越來越長)(3)四條河流什么季節流量最大?(學生:夏季)什么季節流量最小?(學生:冬季)為什么?(學生:夏季降水多，冬季降水少)(4)東北松花江為什么在冬季出現枯水期，甚至斷流?(學生:

10、松花江位于北方地區，冬季平均氣溫很低，降水很少，結冰期長，人們生產生活用水量大，上游地區蓄水多)(5)以黃河花園口站和西江梧州站為例，說一說這兩條河流流量年內變化有何不同?這些變化對人們的生產和生活可能會產生什么影響?(討論)教師引導學生分組討論，各小組代表發言后，教師及時肯定并鼓勵學生。補充:黃河(花園口站)流量年內變化不大，汛期短(僅將近3個月)，不利于長期航運、捕魚、灌溉、淡水供應，容易造成冬季水源供應緊張，冬季氣溫很低，容易結冰，產生凌汛，影響航運。西江(梧州站)流量年內變化很大，汛期長達7個月，有利于長期航運、捕魚、灌溉、淡水供應，夏季水位很高，水量很大，有可能發生洪水災害，影響工農

11、業生產和人民的正常生活。(閱讀地圖)引導學生閱讀塔里木河和羅布泊(圖，觀察思考我國西北內陸河流有何特點?為什么?(學生討論) (教師小結)略(讀圖)引導學生結合京杭運河示意圖，重點閱讀資料京杭運河，了解京杭運河是世界上長度最長、開鑿時間最早的人工河流，全長1800千米，自北向南溝通了我國二市四省五大水系，在歷史上和南水北調工程的作用。(過渡)我國的外流河有些什么共同的水文特征?為何會形成這些共同的水文特征?(板書)3、外流河的水文特征1.外流河共同的水文特征及成因(分組討論)引導學生從河流的水量大小、水位高低、有無結冰期或結冰期長短等方面，分析討論河流的水文特征。討論后小組派代表發言。(教師小結)(過渡)我國外流河的水文特征雖有共性，但各地也有很大差異。(板書)2.我國外流河水文特征的差異(讀圖)引導學生閱讀我國東部主要河流年徑流量變化曲線圖，比較各河流量的大小和汛期的長短。(提問)圖中四條河流，哪條河流流量最大?哪兩條河流流量較小?珠江、長江、黃河的汛期分別從何月開始至何月結束?我國東部河流(除東北河流外)的汛期變化自南向北有何規律?(學生討論并回答)(教師小結歸納“四最”)黑龍江。(課堂小結)通過本節內容的學習，我們知道了外流河(湖)、