1、Word - 7 -幼兒園大班語言活動“反義詞”(公開課)【活動目的】/?1對實物、圖片的觀看比較及試試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐盛幼兒的詞匯。2進展幼兒的觀看力、想像力、口語表述能力、動作表現能力及思維的靈敏性。3培養幼兒樂觀動腦、勇于探究、敢于試試的精神。【活動預備】1投影儀、自制投影片。2大小皮球各1個。3糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。【活動過程】一、引起幼兒試試的愛好師：小伴侶，今日，教師預備了無數東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要認真觀看觀看，你們就會發覺許多小隱秘，看看誰發覺的隱秘最多。二、幼兒第一次試試：通過實物。利用各種

2、器官。讓幼兒在試試中理解什么是反義詞1(展示大、小皮球)問：小伴侶，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，教師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2請幼兒聽老師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的滋味，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的分量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。三、幼兒其次次試試：通過投影片，引領幼兒觀看試試說出相反的詞1圖片上有什么?2它們有什么不一樣?幼兒觀看、試試，并說了相應的反義詞(冷熱，厚薄，方圓，粗細，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑)。四、嬉戲，鞏固把握反義詞，加深試試印象1介紹嬉戲玩

3、法：老師說出一個詞，請小伴侶說出它的反義詞。假如老師邊說邊做出相應的動作，請小伴侶不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。2老師先演示一遍大和小的動作，再引領幼兒利用個別回答和集體回答的方式鞏固把握所學反義詞。五、引發幼兒試試說出新的反義詞1老師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好壞，前后，里外，遠近，多少，香臭)2引領幼兒利用平常的觀看，試試說出新的反義詞。師：請小伴侶想一想，試一試，說出教師沒有說過的一些反義詞。六、活動延長：嬉戲“找伴侶”1玩法：全班小伴侶手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小伴侶做好伴侶。2請一對對好伴侶告知大家自己圖片

4、中的反義詞。【說課】語言是幼兒交往、熟悉事物、保存學問、進展智力的重要工縣。幼兒正處在語言進展的靈敏期。同時，進展幼兒的觀看力、注重力、記憶力、思維力、想像力，也是智力進展中不行缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面進展，提升素養，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。怎樣在這節活動中激活幼兒學習的愛好，使幼兒各方面能力都得到和睦進展呢?我大膽地運用了試試教學，把以往老師單純地教換成幼兒在親手感觸與操作試試中去熟悉事物，把握邏輯。由于，實踐活動對人的智力進展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中進展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。這節試試教學活動有以下幾個環節：1激活幼兒試試的愿

5、望；2動手試試操作，了解反義詞；3看投影片，進一步試試把握一些反義詞；4嬉戲“和我說的做的不一樣”，利用生動形象的語言動作來鞏固把握所學反義詞；5利用形象思維，讓幼兒動腦筋，試試發覺一些新的反義詞；6延長活動，嬉戲“找伴侶”。這節課利用幼兒的試試操作，老師的指導及引領，音樂嬉戲的鞏固、深化，使幼兒在輕松開心中獲得了學問、技能。詳細做法如下：第一，激活幼兒主動試試的愿望。利用環境的創設，讓幼兒產生新奇奇怪感。然后，老師利用語言的誘導，特殊是用了“發覺隱秘”一詞，讓幼兒越發奇怪，啟發他們躍躍欲試的試試愛好。其次，給幼兒提供各種試試材料，豐盛的試試材料是幼兒舉行試試的物質基礎。讓幼兒利用聽一聽、看一

6、看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探究、發覺問題，知道老師提供的試試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎上初步了解熟悉反義詞。如通過味覺嘗出糖和苦藥的滋味之后，理解了甜和苦是一對反義詞；通過觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的熟悉。為使幼兒有愛好地把握更多的反義詞，我就設計用看投影片的辦法，讓幼兒利用觀看比較后，試試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四，新鮮的嬉戲活動，讓幼兒鞏固熟悉反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新奇感，感到奇怪，對嬉戲產生愛好，吸引幼兒去試試、探究。這里我設計了兩個嬉戲。第一個嬉戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養了幼兒口語表述的能力，還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現能力的新的試試活動。其次個嬉戲“找伴侶”，是活動的延長。既讓每個幼兒都親手試試著找了反義詞，同時老師又了解了每個幼兒把握反義詞的狀況。第五，進展想像思維，舉一反三。幼兒已經通過老師預備的各種材料利用感官活動、實踐活動熟悉了反義詞，我就讓幼兒利用思維想像說出一些老師活動中沒有熟悉的反義詞