1、談人民教師崇高教育精神的重要性鴻2014724140摘要：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高自己的教學(xué)水平，提高自身的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)是每一個(gè)教師的職責(zé)和義務(wù)。新時(shí)代對(duì)新型人民教師提出四點(diǎn)要求：第一，要有健全；第二，要有樂觀的心態(tài)；第三，要有奉獻(xiàn)精神；第四，要站在學(xué)生那邊。現(xiàn)在的社會(huì)越來越重視教育的發(fā)展，之所以強(qiáng)調(diào)突出對(duì)一名人民教師的基本職責(zé)和義務(wù)，是因?yàn)榻處熽?duì)伍的質(zhì)量一直處在良莠不齊的狀況，存在部分不稱職的教師嚴(yán)重影響到學(xué)生身心發(fā)展。同樣地，仍然存在一大批為教育事業(yè)默默耕耘的人民教師毅然堅(jiān)持自己的教育初心，心持崇高的教育精神，不隨波逐、追名逐利，全心全意為學(xué)

2、生的身心發(fā)展著想。： 崇高精神 重要性 教育現(xiàn)狀前言常說，一位怎樣的老師就會(huì)教出一群怎樣的學(xué)生。一位和藹年輕的老師，容易和學(xué)生打成一片，從而教出一群待人友善的學(xué)生；一位極具威嚴(yán)的老師，光用氣場(chǎng)就可以讓學(xué)生害怕，從而教出一群俯首稱臣的膽小學(xué)生；一位懶散、做事掉三落四的老師，對(duì)學(xué)生情況不管，從而教出一群在學(xué)習(xí)和生活上不求上進(jìn)的學(xué)生。老師與學(xué)生是一對(duì)關(guān)系，而且是相互影響、緊密聯(lián)系的一對(duì)關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。正文一、嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心發(fā)展的教育事件讓人痛心一位老師對(duì)一名學(xué)生的：作為老師應(yīng)該地關(guān)心幫助她，而我卻整天盯著成績(jī)。有一次，僅僅因?yàn)橐坏李}沒答對(duì)，將她趕出了教室。此后，她更加一蹶不振。半年

3、后的一天夜里，我在一個(gè)燒烤攤看到她在為客人端盤子作為老師，我沒有改變學(xué)生，反而打擊自信十多年已過去，這件事還在折磨著我。地對(duì)孩子說：對(duì)不起！這是功利主義的教育對(duì)學(xué)生的身心來的危害。功利主義的教育或多或少地存在于的現(xiàn)實(shí)功利主義教育環(huán)境下生活的老師，加上沒有擺正自己對(duì)教書育人持有正確的看法，容易對(duì)在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)欠佳的學(xué)生發(fā)火，缺乏耐心。小學(xué)生的心靈其實(shí)是非常敏感而脆弱的，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪湓挕⒁粋€(gè)動(dòng)作而影響到自己的情緒。靦腆、不表達(dá)自己的學(xué)生僅僅因?yàn)橐坏李}沒有答對(duì)而被老師趕出課室，從此變得萎靡不振，以致于自卑到在應(yīng)當(dāng)好好接受學(xué)校教育，自身素質(zhì)的時(shí)候，沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)到知識(shí)，改善自己的地方，而是

4、在一個(gè)燒烤攤里為客人端盤子當(dāng)這位老師為自己曾經(jīng)的行為感到時(shí)，已經(jīng)不能很好地改變這位小以后的人生路，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)一番舉動(dòng)，讓學(xué)生的心靈深受打擊，更重要的是這樣打擊是致命的。自信是一個(gè)人友好、正確地的基礎(chǔ)，堅(jiān)信有一種美好可以讓自己的學(xué)習(xí)、生活變得更加美好，而這位充滿功利主義的老師，無情地打擊這位學(xué)生的自信，讓她變得一事無成、平平庸庸，而最終落到一位妙齡青年只能做著為客人端盤子的工作。不是說做服務(wù)生為客人端盤子是一件讓人感到羞恥的事情，在這個(gè)世上，只要是靠自己的雙手通過合法賺取的錢都是值得表揚(yáng)，感到驕傲的。而是接受過教育的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)能夠在浩瀚的知識(shí)里獲取到自己向往的生活，并能通過自己力爭(zhēng)上游的斗志和

5、艱苦奮斗，過上一種充滿著人生意義的生活。而不是做著日復(fù)一日、枯燥乏味的工作。近年來，教師事件此起彼伏。福建四歲男童左耳被幼師用訂書器訂穿；2012 年 10 月 15 日，太原市藍(lán)天蒙特的一位老師，因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)小小錯(cuò)誤就對(duì)孩子加以施暴、扇耳光、揪臉。也下了這一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的過程。家長(zhǎng)含淚地?cái)?shù)了一下，在短短 10 分鐘的時(shí)間里這位老師就在一個(gè)女童的臉上狂扇了幾十個(gè)耳光，猩紅掌印非常清楚地在女童的臉上。2012 年發(fā)生在溫嶺城西街道藍(lán)孔雀里的真實(shí)一幕：一名幼童被老師面帶微笑地揪著耳朵，學(xué)生十分拉離了地面。這位心術(shù)不正的老師不僅做出這一驚人的舉動(dòng)，翻看其空間驚恐地發(fā)現(xiàn)既然還有多童！有把娃娃扔

6、進(jìn)桶的，有將娃娃嘴巴用膠帶封住的，還有多張幼童互相的、跳舞被子的這些在常人眼里看來，都是不可思議的事情，怎么能夠讓這么沒素質(zhì)、教育道德觀念全無的人當(dāng)人民教師，這不是在直接謀害祖國(guó)未來的花朵嗎？這難道不是在直接摧毀學(xué)生敏感而脆弱的心靈嗎？這難道不是在對(duì)國(guó)家大力繁榮發(fā)展教育這一偉大事業(yè)在唱反調(diào)嗎？類似這樣教師學(xué)生的事件，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感到痛心疾首，讓平民義憤填膺，一致認(rèn)為這樣的人根本不配當(dāng)老師！沒有、沒、沒有愛心的人沒有資格當(dāng)老師！二、心持崇高教育精神的人民教師為學(xué)生的身心發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)先生是著名的教育家，一生一直為教育事業(yè)默默耕耘。在這用心耕耘的過程中，他收獲了一籮籮豐盛的果實(shí)。先生一生的主要成

7、就表現(xiàn)在獲第二屆中國(guó)“國(guó)際育兒獎(jiǎng)”、獲“樟樹獎(jiǎng)”，被開放 30 年中國(guó)教育風(fēng)云人物以及過教育科學(xué)研究突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。而這些只是外界給予他的嘉獎(jiǎng)，更重要的是他付出的努力得到了莘莘學(xué)子的認(rèn)同和尊敬當(dāng)初一群群稚嫩的孩子一個(gè)個(gè)功成名就，過著充實(shí)愉快的生活這是當(dāng)老師最大的。先生淡漠名利，即使在獲得如此多鮮花和掌聲的情況下，依然寵辱不驚，堅(jiān)持腳踏實(shí)地地做教育事業(yè)，為如何更好地促進(jìn)教育的發(fā)展苦思冥想，力求尋找更好的出路?，F(xiàn)在、將來都會(huì)是一個(gè)以知識(shí)、文化為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在校老師的重任主要是向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生靈活地用科學(xué)知識(shí)自己。然而，即使學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生而言是重中之重，但是先生堅(jiān)定地認(rèn)為德育是教育最基礎(chǔ)也是最

8、重要的東西。他曾說：“一個(gè)人學(xué)習(xí)不好是次品；體育不好是廢品；品德不好是品。”用農(nóng)田里用的薄膜為例，在寒冷的冬季里，薄膜里的農(nóng)作物卻溫暖如春，農(nóng)作物獲得的是豐產(chǎn)，因?yàn)楸∧の晦r(nóng)作物創(chuàng)造了適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。德育工作也是一樣，大人要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的生活環(huán)境，這個(gè)環(huán)境便是人文環(huán)境。環(huán)境對(duì)人起著潛移默化的影響，長(zhǎng)期團(tuán)結(jié)友愛環(huán)境下的孩子，他學(xué)會(huì)了與人是一種美德，能夠感到的；長(zhǎng)期生活在勾心斗角環(huán)境下的孩子，他學(xué)會(huì)了與人合作是一種，會(huì)阻礙到自身發(fā)展；長(zhǎng)期充滿歡聲笑語環(huán)境下的孩子，他學(xué)會(huì)面對(duì)困難要積極面對(duì)，而不是選擇消極逃避等等。行動(dòng)是最具有說服力的。在長(zhǎng)期從事教育工作的先生認(rèn)為，對(duì)教師而言，搞教育就意味著不能

9、放棄每一個(gè)孩子。他回憶道：在 1955 年某一天里，當(dāng)時(shí)我任學(xué)校的校長(zhǎng)，有個(gè)年輕人到找我。我一看，原來是 5 年前的一個(gè)學(xué)生，我心里就“咯噔”一下，一定是他出事了！因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生在校時(shí)非常調(diào)皮，老師都拿他沒辦法，不只一次地建議他。后來我一忍再忍，這樣一直到他畢業(yè)，也沒有他。但他畢業(yè)后，我一直擔(dān)心他會(huì)干什么壞事。沒想到他突然來了，我冷冷地說：“是你啊，什么事？”他說：“校長(zhǎng)，我知道自己當(dāng)時(shí)在學(xué)校實(shí)在是很壞，現(xiàn)在我要到一個(gè)邊遠(yuǎn)的地方工作了，走之前，一定要來看看您，就是想告訴您，您的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)改好了，您就放心吧！”我聽后眼淚都出來了，很意外，同時(shí)也很感動(dòng)。原來這個(gè)學(xué)生后來上了同濟(jì)大學(xué)，已經(jīng)畢業(yè)，要響

10、應(yīng)號(hào)召去支援。這件事對(duì)我教育很大。從此，我樹立了一個(gè)信念：人是可以教育好的，學(xué)校不能輕易處分一個(gè)孩子。處分容易，給他一個(gè)機(jī)會(huì)難。的教育應(yīng)該有力量把不好的學(xué)生教育過來，要有耐心，要寬容，要允許孩子犯錯(cuò)誤。一位位優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、積極的、正面的，優(yōu)秀教師用自身的理念和行外界證明了教育的力量。優(yōu)秀的人必有其優(yōu)秀之處。但優(yōu)秀不是特立獨(dú)行的，而是有著一定的相似之處與共同點(diǎn)。一位具有教育情懷和人文情懷的老師，必定是一位愛學(xué)生的老師。在他們的心中，有著一顆每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二，都是需要成人和支持的，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，第一時(shí)間不是不管三七二十一就嚴(yán)厲苛責(zé)學(xué)生，而是先理解情況，學(xué)生是在怎樣的情況下

11、犯錯(cuò)誤，接著以“局外人”的給犯錯(cuò)誤的學(xué)生全面的分析，讓其知道自己錯(cuò)在哪里，如何改正，給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間和期限。在這改正的過程中，要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的日常變化，耐心地幫助學(xué)生遇到的與疑惑，并給予及時(shí)的幫助，讓學(xué)生感受到老師是真正關(guān)心自己的成長(zhǎng)，而不是“語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子?！苯Y(jié)語沒有投入，何來收獲？在職老師一定有說不出的苦和讓自己感到辛酸的時(shí)候。然而整天抱怨自己付出多、收獲少的老師，自己何嘗真正做到了把自己的一顆真心、善心交還給學(xué)生，用心去學(xué)生，出自真心地為學(xué)生的成長(zhǎng)付出自己的努力。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)不出差錯(cuò)，作為一位人民教師，身上肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)一群群積極向上、有著遠(yuǎn)大理想并為理想付出應(yīng)有的努力與奮斗的有為青年的沉重而光榮的擔(dān)子。人因?yàn)橛辛素?zé)任而感受到自己存在在這個(gè)世上，更因?yàn)榈爻袚?dān)起責(zé)任而讓自己的人生充滿意義與真實(shí)！如果沒有一顆愛學(xué)生的心，當(dāng)初就不應(yīng)當(dāng)選擇當(dāng)老師這一職業(yè)，教育是用心一點(diǎn)一滴做出來的事業(yè)，而不是地隨著自己的心，完全沒有考慮到學(xué)生是一位真實(shí)人的感受。既然選擇了當(dāng)教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定當(dāng)初要當(dāng)老師的信念，不忘初心，無懼風(fēng)雨，按照自己喜歡、學(xué)生樂意接受的方式去教育學(xué)生，與學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)，來一起面對(duì)出現(xiàn)在師生學(xué)習(xí)、生活上的棘手問題。參考文獻(xiàn)123.愛，成就這