1、淺議探究進(jìn)步藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造才能的教學(xué)方法論文關(guān)鍵詞：設(shè)計藝術(shù)教育創(chuàng)新才能教學(xué)改革論文摘要：藝術(shù)設(shè)計教育是基于設(shè)計本身的一種社會活動。是一項(xiàng)系統(tǒng)龐大、過程復(fù)雜、內(nèi)容豐富的互動過程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握課程教學(xué)內(nèi)容的同時需要關(guān)注社會的需要。通過一定的社會理論和“實(shí)戰(zhàn)來提升自身的實(shí)際設(shè)計才能、豐富設(shè)計經(jīng)歷，進(jìn)步自己的就業(yè)才能和適應(yīng)才能。本史通過質(zhì)的分析研究與量的數(shù)據(jù)搜集分析，科學(xué)客觀地鎖定目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)形式與市場開展間的真空地帶，并結(jié)合學(xué)生的、教學(xué)的、教學(xué)管理的及社會對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需要擺出事實(shí)根據(jù)，客觀的理清教改標(biāo)準(zhǔn)并提出可行的教改方案。“設(shè)計是人們針對身邊世界

2、及其直接經(jīng)歷與文化進(jìn)展信息交換、選擇和處理的一種系列的腦力勞動過程，通過適當(dāng)?shù)男袨槿ジ淖兓蚋纳剖挛锂?dāng)前所處的形態(tài)以到達(dá)人們所預(yù)期的需要效果。藝術(shù)設(shè)計教育那么是基于設(shè)計本身的一種社會活動，是一項(xiàng)系統(tǒng)龐大、過程復(fù)雜、內(nèi)容豐富的互動過程，不僅需要針對學(xué)生的專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)與審美才能進(jìn)展必要專業(yè)培養(yǎng)，同時還涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、人文、社會、歷史、宗教、文化等各種相關(guān)知識的拓展教育。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握課程教學(xué)內(nèi)容的同時需要關(guān)注社會的需要，通過一定的社會理論和“實(shí)戰(zhàn)來提升自身的實(shí)際設(shè)計才能、豐富設(shè)計經(jīng)歷，理解材料的運(yùn)用和施工流程，以適應(yīng)商業(yè)環(huán)境下對設(shè)計的實(shí)際要求，進(jìn)步自己的就業(yè)才能和適應(yīng)

3、才能。這就要求藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方法應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)效性，表達(dá)出現(xiàn)實(shí)的需要。而現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生在四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中很少有時機(jī)接觸到有真正有應(yīng)用價值的設(shè)計工程訓(xùn)練，其結(jié)果是眼高手低。本文的研究就是針對目前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的缺失，本著拓展學(xué)生素質(zhì)、進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能的目的，按照啟發(fā)式、研究式的教學(xué)思路，加大對學(xué)生“實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作作業(yè)具有可行性：加強(qiáng)課堂教學(xué)與市場需要的聯(lián)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)下通過主動學(xué)習(xí)和自主理論掌握設(shè)計創(chuàng)新技巧，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的實(shí)際才能，培養(yǎng)學(xué)生客觀地進(jìn)展設(shè)計創(chuàng)作、掌握科學(xué)的管理設(shè)計流程，縮短課堂與社會的間隔 。將商業(yè)環(huán)境下的設(shè)計創(chuàng)作形式與設(shè)計

4、課堂教學(xué)、理論性教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合在一起，探究適宜設(shè)計藝術(shù)專業(yè)開展需要的設(shè)計教學(xué)新形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能，以適應(yīng)設(shè)計類人才的市場需求。隨著社會的開展和人們生活程度的進(jìn)步，對設(shè)計師的知識構(gòu)造、綜合素質(zhì)提出更高的要求，這就要求藝術(shù)設(shè)計教育必須隨著時代的開展與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，以適應(yīng)社會對設(shè)計類人才的素質(zhì)和才能要求的新變化。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)來看，課堂教學(xué)必須與社會需要相結(jié)合，通過有針對性的專業(yè)教育，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題才能；始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為目的，注重對學(xué)生理論才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。目前設(shè)計專業(yè)教育形式下，課堂教學(xué)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，

5、課程體系尚不完善，無視了對學(xué)生應(yīng)用知識才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)(包括市場調(diào)研才能、分析和綜合才能、口頭及書面表達(dá)才能、與客戶的溝通才能、實(shí)際動手才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能能)，所培養(yǎng)的學(xué)生只是紙上談兵、眼高手低。而理論性教學(xué)形式不僅能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)信息，而且能通過理論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在系統(tǒng)的設(shè)計訓(xùn)練過程中直面和經(jīng)受來自社會的考驗(yàn)與鍛煉，縮短與社會的間隔 。根據(jù)筆者目前搜集的資料和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)絕大多數(shù)設(shè)計教育形式還停留在相對感性的教學(xué)思路與形式上，設(shè)計思想沒有建立在實(shí)際的架構(gòu)上，并且學(xué)生幾乎是通過無科學(xué)方案、無客觀系統(tǒng)的方式進(jìn)展設(shè)計創(chuàng)作。盡管教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)

6、形式的創(chuàng)新不斷的開展，但并真正將新的方法與實(shí)際設(shè)計研發(fā)流程嚴(yán)密結(jié)合在一起，使得種種新的教改方法舉步維艱，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生創(chuàng)作方法沒有本質(zhì)性的進(jìn)步。當(dāng)然，在目前的教學(xué)方法與形式下也有許多學(xué)生獲得優(yōu)異的成績，甚至是可喜的成果，但國內(nèi)設(shè)計教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)生自主設(shè)計的過程成為一種困難是因?yàn)閷W(xué)生的設(shè)計方案(作業(yè))通常建立在個人相對有限的設(shè)計經(jīng)歷的前提下，自主構(gòu)思設(shè)計、呈現(xiàn)創(chuàng)意及設(shè)計理念的形成過程對于大多數(shù)學(xué)生成為一種障礙，因此大部分學(xué)生在設(shè)計思想與創(chuàng)意的產(chǎn)生過程中的設(shè)計作品仍脫離不了任課教師個人愛好的影響。本人調(diào)查了設(shè)計研發(fā)流程，并與學(xué)生一起參與實(shí)際的商業(yè)設(shè)計研發(fā)工程，其中包括設(shè)計理論研究、商業(yè)

7、中的設(shè)計研發(fā)流程及工廠企業(yè)的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作思路出現(xiàn)由感性轉(zhuǎn)向理性的變化。從以下幾個方面的調(diào)查：1.設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀與開展趨勢調(diào)查，總結(jié)設(shè)計產(chǎn)業(yè)對設(shè)計師人才的素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)及市場對平面設(shè)計教學(xué)的要求。同時針對商業(yè)環(huán)境中針對非資深設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)形式與方法，以及這些方法在商業(yè)的設(shè)計開發(fā)流程中涉及到的硬件條件與活性技巧進(jìn)展采集分析，根據(jù)目前研究獲得商業(yè)環(huán)境中設(shè)計環(huán)節(jié)大體分為：市場調(diào)研；設(shè)計定位；設(shè)計構(gòu)思；細(xì)節(jié)設(shè)計；加工消費(fèi)和銷售過程。2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)形式與教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查，理解目前國內(nèi)平面設(shè)計理論性教學(xué)形式的現(xiàn)狀及存在的問題和困境，尤其是在設(shè)計過程中整合考慮的教學(xué)現(xiàn)狀，比方說設(shè)計信息搜集與

8、分析、細(xì)節(jié)性設(shè)計、設(shè)計方案的產(chǎn)品化設(shè)計及消費(fèi)本錢與投資的核算。3.商業(yè)設(shè)計創(chuàng)作流程與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教改研究。通過以上的調(diào)查，針對目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方法、課程構(gòu)造設(shè)置、理論形式中存在的問題，結(jié)合商業(yè)環(huán)境下設(shè)計流程管理、創(chuàng)作形式及對專業(yè)設(shè)計人員的素質(zhì)、才能要求，通過質(zhì)的分析研究與量的數(shù)據(jù)搜集分析，科學(xué)客觀地鎖定目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)形式與市場開展間的真空地帶，并結(jié)合學(xué)生的、教學(xué)的、教學(xué)管理的及社會對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需要擺出事實(shí)根據(jù)，客觀的理清教改標(biāo)準(zhǔn)并提出以下合理可行的教改方案：1.社會有效條件的支持本文研究的社會調(diào)查階段開展在商業(yè)環(huán)境下的設(shè)計企業(yè)，適宜的合作對象是能否為順利

9、進(jìn)展下面的研究工作提供有力保障，成熟的設(shè)計企業(yè)不僅在信息搜集階段為研究提供成熟、科學(xué)的信息數(shù)據(jù)，同時在理論性測試階段為新的教學(xué)形式提供空間與合作。2.教育思想和方法教師如何通過啟發(fā)式、研究式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的才能和自學(xué)才能。根本問題是學(xué)生在教改中對所涉及到的設(shè)計方法的綜合理解與掌握，如何將商業(yè)環(huán)境中所應(yīng)對的各個方面成功的導(dǎo)入到課堂教學(xué)與理論教學(xué)中去，深化開展實(shí)在在實(shí)的設(shè)計研發(fā)，防止出現(xiàn)目前教學(xué)中的類似情況。3.課程體系和教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)課程體系是否適應(yīng)時代的開展，目前存在的問題并通過理論總結(jié)出客觀的課程建立方案。根據(jù)教改目的，對于目前設(shè)計專業(yè)課程體系中沒有涉及

10、到的與設(shè)計相關(guān)的其它專業(yè)領(lǐng)域的補(bǔ)充及設(shè)計本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的修改，使課堂教學(xué)與理論教學(xué)中學(xué)生更快更好的適應(yīng)新的教學(xué)方法與形式。4.任課教師自身的業(yè)務(wù)才能新的教改目的勢必為專業(yè)課教師提出新的要求，為落實(shí)好課堂教學(xué)與社會理論相結(jié)合的教改要求，專業(yè)教師自身知識與直接經(jīng)歷的及時更新、補(bǔ)充及拓寬有助于新教學(xué)形式的導(dǎo)入。5.教學(xué)科學(xué)管理通過教改試點(diǎn)測試，針對理論教學(xué)管理中出現(xiàn)的詳細(xì)問題提出可行性建議。在測試過程中，將設(shè)計理論課堂教學(xué)的安排和商業(yè)環(huán)境下設(shè)計開發(fā)流程的環(huán)節(jié)進(jìn)展穿插設(shè)置，不但要整體合理地安排測試過程中的時間與內(nèi)容，同時還要保證師生間，學(xué)生與學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量，以及教室與企業(yè)合作的質(zhì)量。針對這些

11、根底要求，如何進(jìn)展科學(xué)的教學(xué)管理也需要提出合理科學(xué)的形式。順應(yīng)當(dāng)今設(shè)計藝術(shù)教學(xué)方法改革開展的趨勢，通過多方面調(diào)研與理論的總結(jié)來支撐起一套科學(xué)、合理、有效的設(shè)計藝術(shù)類教學(xué)方法。特色之處在于如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂教學(xué)任務(wù)與設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)所必需的專業(yè)理論課程間的關(guān)系。通過針對教學(xué)形式的新設(shè)計，來解決目前設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法中存在的困難與問題；新的教學(xué)形式為設(shè)計專業(yè)教師提出新的要求，加速了教師自身專業(yè)知識與理論經(jīng)歷的更新速度，進(jìn)而更好的滿足學(xué)生對教學(xué)的新要求；為了可以適應(yīng)時代開展，新的教學(xué)形式為教學(xué)內(nèi)容的修訂與課程體系的修改提出新的要求；科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。與新教學(xué)形式相配套的管

12、理機(jī)制不僅是良好學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的有效保證，同時也是對師資隊(duì)伍質(zhì)量建立的一種檢驗(yàn)與促進(jìn)。新的教學(xué)形式為學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)流程與空間，合理的課程設(shè)置與不斷更新的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，快速的發(fā)現(xiàn)和擁有屬于自己的理論經(jīng)歷(直接經(jīng)歷)，在這種形式下的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更能懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，敢于挑戰(zhàn)自我、擅長溝通傳遞、勇于打破創(chuàng)新。學(xué)生畢業(yè)后可以很快適應(yīng)商業(yè)環(huán)境中的設(shè)計創(chuàng)作形式，快速實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，這也正是衡量高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。其次是教師，要實(shí)現(xiàn)課堂與市場相結(jié)合，作為專業(yè)課教師不僅要掌握一定的理論知識(或有所建樹)，同樣應(yīng)具有相應(yīng)的直接經(jīng)歷以便更順利的展開專業(yè)教學(xué)。新的教學(xué)形式要求專業(yè)課教師必須不斷更新自己的專業(yè)知識進(jìn)步自身的專業(yè)技能，同時還應(yīng)當(dāng)在與本專業(yè)相關(guān)的其它領(lǐng)域內(nèi)有所涉獵和補(bǔ)充。再次是專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)風(fēng)的建立，設(shè)計教育是一門龐大而系統(tǒng)的學(xué)科，同時涉及七種以上相關(guān)的知識領(lǐng)域，設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置緊圍繞本專業(yè)進(jìn)展開展已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今本科教學(xué)的實(shí)際需要，因此出現(xiàn)設(shè)計教育目前存在的系列問題。工程的成果將為專業(yè)課程設(shè)置提供新的根據(jù)以便科學(xué)合理的安排設(shè)計專業(yè)課程進(jìn)而更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，充分調(diào)動學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生及教師之間的學(xué)風(fēng)建立。最后是高校專業(yè)教學(xué)管理者，在新的教學(xué)形式下，由于學(xué)生對于專業(yè)課程學(xué)習(xí)要求的不斷變化，加上市場與課