1、5 對韻歌1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。2.會寫“蟲、云、山”3個生字和“提、撇折、豎折”3種基本筆畫。3.正確朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。重點通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。難點理解課文內容，讀準“風、蟲”的字音。1.識字。通過教師的示范作用，采用多種方式的讀來正音。由于對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口，教師可以創設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，學生通過聽讀、跟讀、找對子讀、齊讀，拍手讀等形式，在多種形式的朗讀中讓學生讀準字音。再借助圖片認識生字記住字形。用口頭組詞的方式加深學生對生字的理解，了解字義。2.寫字。寫字時，讓學生觀察田字格中的漢字，了解每一個

2、漢字的特點，每一筆的占位。學生做到心中有數，落筆有致，減少出錯的概率。3.朗讀。這是一篇節奏明快的對韻歌，學生要讀出節奏韻味是本課朗讀的特點。同時學生在朗讀中感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。4.理解運用。借助圖畫，感受對應關系。教學準備多媒體課件、生字卡片。第1課時1.認識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云”兩個生字。2.正確地朗讀課文，背誦課文。一、復習舊課，導入新課。1.游戲：復習前面學過的相對詞語（上下，天地，今古），可以師生互動，也可同桌互動。2.導入：今天我和同學們一起學習一篇新課文對韻歌。通過復習曾經學過的相對的詞語，學生體會相對的意思。通過游戲活動提升學生學習的興趣和

3、積極性。二、初讀課文，認識生字。1.初讀課文，圈出文中不認識的字。2.教師范讀、領讀課文，學生聽讀、跟讀課文，初步讀準生字的音。3.教師課件出示圖片。對 云 雨 風 花 鳥 蟲學生借助圖片認識生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”，教師指導學生正確讀生字。4.學生對照圖片多種形式認讀生字（教認、指認、圖片和漢字連線等）。5.在認讀熟悉的情況下，學生口頭組詞，加深理解字義。6.課件出示課文原文：云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。學生練習讀對韻歌，注意讀準字音。（師生共同糾錯）學生借助圖片認識生字，識記字形。通過口頭組詞理解字義。三、朗讀課文，學寫生字“云、蟲”。（一）學習第一句

4、。1.過渡：大家能讀準字音，很好，如果能像古人那樣，搖頭晃腦地讀出節奏就更好了。大家有沒有信心？2.教師課件出示第一句。云對雨，雪對風。讓學生說說仿佛聽到了什么，看到了什么？預設：晴天白云飄、雨天烏云密布、細雨綿綿、大雨瓢潑、鵝毛大雪、清風徐徐、狂風大作等等。教師提示：這些都是“自然現象”。大家搖頭晃腦讀著試試！3.課件出示：“云”字。“云”字是要求我們會寫的，大家看看這個字在田字格中的位置。教師點撥：寫這個字時要注意什么？（上橫短，下橫長，橫折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。）4.認識“撇折”，學寫“撇折”。師示范寫，邊寫邊講解：寫“撇折”下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方

5、向從重到輕，稍稍往上斜。5.指導書寫“云”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價指導展示優秀作品。本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，通過書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。（二）學習第二句。花對樹，鳥對蟲。1.借助花和樹的圖片，想象一下你看到了什么？聽到了什么？（鮮花盛開、百花齊放、綠樹成蔭、大樹參天、百鳥爭鳴等。）教師提示：這一句是寫的“動物”和“植物”。試著讀出節奏。變換形式反復讀，想想還可以對什么。（這里教師不給答案，后面有專門的講解）2.課件出示“蟲”字。（1）引導學生觀察“蟲”字。（豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁

6、一些。）（2）認識筆畫“提”。（3）學生交流后教師小結：今天又認識一種新筆畫“提”。3.教師示范“提”：（邊寫邊講解）下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。學生書空練習。4.指導書寫“蟲”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價指導展示優秀作品。四、課堂小結。1.多種形式讀第一、二句，試著背下來。2.學生談收獲。3.小結：文中第一、二句都是單字對。我們發現自然現象對自然現象，植物對植物，動物對動物。挺有意思的，單字對有意思，多字對是不是更有意思呢？下節課我們接著學習。學生借助圖片和想象情景，理解課文內容，體會課文中描寫的美景。此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，

7、巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。第2課時1.會寫生字“山”和“豎折”這個基本筆畫。2.朗讀課文，背誦課文。一、復習生字，導入新課。1.檢查課文第一、二句背誦情況。2.出示生字卡片，復習生字。學生通過反復的朗讀，加強學生的熟練程度達到背誦的程度。通過復習生字，學生加深對本課生字的認識。二、學習課文第三句。1.課件出示第三句：山清對水秀，柳綠對桃紅。借助山清水秀以及柳樹和桃花的圖片，想象美麗的自然風光。與同學交流，看見了什么？聽見了什么？2.引導學生看圖找對子。預設：山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀。3.引導學生發現柳對桃是植物對植物

8、，紅對綠是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結：同一類的字才可以對對子。4.師生、生生合作，對對子。示例：山對水 清對秀 山清對水秀柳對桃 綠對紅 柳綠對桃紅5.積累四字詞語。（1）感受成語的畫面美。春天，桃花紅了，同時，旁邊的柳樹綠了，紅綠相配，很漂亮。所以，人們干脆把這兩種景物連起來組成“桃紅柳綠”。（第三句去掉“對”字后組成四字詞語：山清水秀、柳綠桃紅。）桃紅柳綠，搭配起來就是一幅畫啊。（2）課件出示兩幅山水圖：聽教師念“山清水秀”兩次，請小朋友選擇，哪一幅圖片是山清水秀。通過多種形式的讀，讓學生用游戲的形式找對子，遷移運用。在玩中學，在學中玩。通過景物對比、選擇，領略“山清水秀、柳綠桃紅”四字成語的豐富意蘊，提升對學習詞語的喜愛程度。三、指導“山”字書寫，認識豎折這個基本筆畫。1.課件出示“山”字。學生觀察“山”在田字格中的占位，教師點撥：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。2.認識筆畫“豎折”。教師示范寫并隨機講解：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向寫橫段。3.學生書空練習。4.指導書寫“山”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價指導展示優秀作品。本環節采用觀察、講解、示范、練寫等