1、 在政治課教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中國教育改革和發(fā)展綱要明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。”素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性就談不上什么能力培養(yǎng)了，因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。 那么怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢，結(jié)合幾年來的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)方法 : 一、采用多種靈活的教學(xué)方式、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)研究好采用的各種教學(xué)方法。把課堂設(shè)計得生動有趣、豐富多彩、熱烈愉快。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。相反，如果教師講課平淡無味，平鋪直敘則是教學(xué)的大忌。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方法

2、時，應(yīng)支持以“奇”“新”“趣”等作為教法設(shè)計應(yīng)遵循的原則。以便促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二、通過設(shè)置懸疑、解疑激發(fā)興趣學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。三、“因材施教”多層目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣因材施教，實(shí)行多層目標(biāo)教學(xué)，是全面激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。這是滿足學(xué)生成功的心理需

3、要而設(shè)置的。學(xué)生的基礎(chǔ)、能力水平各不相同，要給大部分學(xué)生都能得到成功，創(chuàng)造成功記錄。為此，教師在教學(xué)中通過設(shè)置多層目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、用生動的比喻、優(yōu)美的語言、形象的漫畫激發(fā)興趣中學(xué)思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃上等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認(rèn)識水平。尤其在講授中運(yùn)用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理

4、解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。如用“量體裁衣”來說明說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就能把這一深奧的道理淺顯化了。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多。 生動的語言也有激發(fā)興趣的功效。所謂“辭不可不修，說不可不善”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你不想使知識變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力很大程度上源于一個教師富有的嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言。 此外，形象的漫畫也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。漫畫，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會使學(xué)生情趣

5、盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。五、利用典型案例、周邊實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣典型本身就具有很大的吸引力和教育感染力。它不僅一次兩次引起注意力，甚至長期都具有極強(qiáng)的影響力。諸如成克杰、陳希同、胡長清等嚴(yán)重犯罪案例，來講解“法律的普遍約束力”和“法律面前，人人平等”的相關(guān)知識。對學(xué)生的記憶力產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。周邊發(fā)生的實(shí)例更能使學(xué)生倍增身臨其境的感覺，從而起到自覺感化、教育的效果，如發(fā)生在某校某教室里的人身傷害案件，同學(xué)之間的偷閱信件、日記等，講解“公民人身自由權(quán)”“隱私權(quán)”等的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣 六、用多樣的態(tài)勢表達(dá)豐富情感，以情動人，以理感人，激發(fā)興趣教師在教學(xué)過程中以豐富多彩的身體語言，包括態(tài)度、表情、姿態(tài)等，來表達(dá)喜、怒、哀、樂、愛、憎等，豐富的情感。增強(qiáng)感染力，引起情感共鳴。正因如此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳎瑏戆l(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有聲有色，妙趣橫生。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。 總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)