1、年級下冊數學復習教案怎么設計二年級下冊數學復習教案一教學目標：1.在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發展思維。3. 感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。教學重點：正確分析數量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。教學難點：理解數量關系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。教具準備：課件。教學預案：一、情景引入 激活思維1 、引言教師介紹學校體操比賽活動情況。相機解釋“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。2、收集數學信息引導學生看主題圖，找出數學信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。每行有10人

2、，有8行。有3個方陣。3、提出問題根據收集的數學信息提出問題。教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)教學預設：學生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。4、解決問題。首先引導學生獨立解決每個方陣有多少人?5、匯報交流 互相評價學生匯報時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。教學預設學生已經學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數學信息，學生也能清楚表達出思考的過程，如下：(1)、108 =80(人) 表示求8個10是多少用乘法計算(2)、810 =80(人) 表示求10個8是多少用乘法計算7、總結學習

3、方法師生加以提煉學習方法：讀-想-做-說，總結解決問題的思路。8、揭示課題。(本環節設計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎，激活學生思維。然后經過總結學習方法，表述解決問題的策略和思考過程來規范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分準備。)二、探究新知 訓練思維1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?2、思考解決方法(1)獨立列式，(2)在組內交流自己的想法(組長統計：本組有幾種計算方法)(3)全班交流評價教學預設 學生的解決策略可能有以下幾種：第一種：108=60(人) 803=240(人)第二種： 810=60(人) 803=240(人)

4、第三種： 83=24人 2410=240人第四種： 103=30人 308=240人第五種： 803=240人第六種： 1083=240人或者8103=240人預設處理：根據學生的回答與解釋，教師相機用課件演示學生思考過程，利用課件的直觀效應幫助中下水平學生渡過思維困區。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學生發現最簡單的方法。基本方法鼓勵全體學生都嘗試做一做。)3、課堂小結(本環節設計意圖：引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達，能正確使用數學語言，注意嚴密規范把解題的內在思維過程，變為外在的表現形式，這樣有利于培養學生解題

5、過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)三、鞏固應用 發展思維1、課本中的做一做 學生獨立試做(設計意圖：做一做的練習非常貼近學生的生活，并且體現了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能判斷出學生掌握新知的情況。)2、補充問題并解答：小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片，( ) ?(設計意圖：幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發展學生的發散思維，培養學生思維的靈活性。)二年級下冊數學復習教案二一、教學目標(一)知識與技能通過整理和復習，使學生對長度單位、角的

6、初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。(二)過程與方法在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。(三)情感態度和價值觀幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。二、目標解析基于學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。三、教學重難點教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認

7、識時間的知識。 教學難點：運用所學知識解決實際問題。四、教學準備課件、鐘面等五、教學過程(一)設問中揭示課題1.情境中設問(1)課件出示第100頁圖(二)的情境圖。(2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關?(3)測量物體的長度應用到什么單位名稱?這學期我們學過的長度單位有哪些?(4)計量一節課的時間應用到什么計量單位?2.揭示課題板書：長度單位、角的初步認識、認識時間【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。(二)操作中梳理知識1.復習長度單位(1)回顧已學過的長度單位。測量鉛筆的長度應選( )作單位，測量一棵樹的高度應

8、選( )作單位。引導學生回顧已學過的長度單位。思考：測量物體的長度應選誰作單位?指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。 學生匯報：米和厘米之間的關系。(2)及時練習。填一填：(課件出示教材第102頁的第5題。)先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。畫一畫：(課件出示下面的題目。)a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。 c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。2.復習角的初步認識(1)角的組成學生在作業紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。學生作業展示并進行評析。(2)角的分類課件出示下面的三個角。

9、指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角(從給出的點畫起)。(3)及時鞏固看一看：下面的各個圖形哪幾個是角?它是什么角?哪幾個不是角?為什么?畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?先讓學生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。3.復習認識時間(1)課件出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識?先組內交流，再全班交流。這個鐘面現在表示幾時幾分?時針和分針組成的是什么角?(2)及時練習畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。(3時、9時)寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是

10、什么角?(教材第101頁的第3題)撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。4:00 7:00 6:50 10:20【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。(三)鞏固中深化知識1.課件出示教材第104頁的第9題先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。2.課件出示教材第105頁第10題先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。3.課

11、件出示教材第105頁的第11題先讓學生獨立完成，然后全班交流。(注意角的頂點是給定的)4.課件出示教材第105頁的第12題。先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角?【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解;(四)總結中暢談收獲;通過今天這節課的復習，你有什么感受或體會?覺得哪;表內乘法復習課教學設計;一、教學目標;(一)知識與技能;通過復習，讓學生經歷表內乘法的知識的梳理過程，對;(二)過程與方法;在整理知識的過程中，培養學生提出問題和解決問題的;(三)情感態度和價值觀;幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思【設計意圖】通過練習讓學生

12、加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。(四)總結中暢談收獲通過今天這節課的復習，你有什么感受或體會?覺得哪些地方還有疑問?二年級下冊數學復習教案三一、復習內容：認識質量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題二、復習目的：通過復習，使學生牢固掌握克與千克之間的關系：1千克=1000克，并能進行簡單的計算，培養學生估量物體質量的意識。三、復習過程;1、復習克、千克提問：(1)1克與1千克比較誰重誰輕。(2)1000克與1千克比較誰重誰輕。引出：1千克=1000克2、說出

13、生活中有那些物體的質量是用千克或克作單位的?(先小組說一說然后匯報)3、動手圈一圈(完成教材P121第9、10、題)4、線(估一估再連一連，教材P125第9、題)5、活動內容(每4人一組活動)(1)估一估自己帶來的物品各有多重(2)再估一估老師帶來的這些物品各有多重，看誰估的最接近實際重量。然后由學生掂一掂,感受一下。(老師把準備好的物品的質量貼在物品上的暗處)6、練習作業：(1)計算：3000克+5千克=()千克9千克2000克=()千克4千克6=()千克81克 9=()克7千克+500克=()克(2)在括號里填上“”、“”、“=”：4千克()4000克 48克()2千克5200克()6千克

14、 50千克()50克900克()1千克 600克()6克7、思考： 一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量?二年級下冊數學混合運算教案【一】教學目標：1、初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序。2、掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。3、通過學習，培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。教學重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。教學難點：正確進行計算。教具學具準備投影儀、投影片。教學步驟：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63618947-1037+52874647-25492、計算。24+8-6 36947-21+52876訂正

15、時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。二、探究新知。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學例1。(1)板書： 47-12+5教師提問：觀察算式發現什么？引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算。教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=

16、”，在“=”后面寫第二步運算的結果。(邊說邊板演)教師板書：47-12+5=35+5=40(2)學生試算：48+16-375497指定兩名學生板演。訂正時再強調書寫格式。2、教學例2。(1)板書：63+5050-63教師提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線。表示要先做乘法運算。然后明確再算什么。觀察右邊的算式。引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算。強調：沒有參加運算的部分要照抄下來。

17、讓學生試著計算，指定兩名學生板演。(2)指導學生看教科書第9頁下面的法則。勾畫出法則并齊讀，然后指名復述。(3)反饋練習完成例2下面的“做一做”。19+53 78-29提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？學生計算，指定兩名學生寫在投影片上。訂正時要注意書寫格式。3、教學例3。(1)板書546-7 7+546提問：觀察這兩個算式，你又發現了什么？教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法。引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算。右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算。啟發學生試算，指定兩名學生板演。(2)指導學生看課本例3上面的法則。(3)反饋練習：45

18、5-836+497先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算。4、師生小結。在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法。有除法和加、減法，要先算除法。三、全課小結。師生共同總結本節學習的內容和應注意的問題。隨堂練習1、根據算式，在( )里填上適當的數。25-9+366395=( )+( ) =( )( )=( )=( )46-74426+39=( )-( )=( )+( )=( ) =( )2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。49+624-168=366=88=6=115-62153+2=92=5+2=18=73、計算。72+1630+56850-4640-2

19、48布置作業52-36+1953-3968+434976637-581-455二年級下冊數學混合運算教案【二】教學內容：教材第47頁例1，教材第50頁練習十一第1-3題。教學目標：1、知識與技能：讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。2、過程與方法：能結合解決實際問題的數量關系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。3、情感態度與價值觀：在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規則，激發思考探究樂趣，養成良好解題習慣。教學重點：同級運算按從左到右的順序計算。教學難點：用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

20、教學過程：一、常規口算(精選含有加、減、乘、除運算的口算)二、情境引入，整體感知問題：剛才的口算中，都有哪些運算？揭示：在數學里加法、減法、乘法、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算，乘法和除法也是同級運算，它們是比加、減法更高一級的運算。三、教學例11、出示例1。2、學生獨立解題。3、匯報：你是怎樣解答的？53-24=29 29+38=67 53-24+38=674、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。5、兩步算式脫式計算的格式。(1)示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基

21、本格式規范。說明：可以把先算的一步劃線(板書：劃線用色筆標出)，提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數按順序移下來53-24+38=29+38=67揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。下面的書寫就是錯誤的53-24+38=29=67(2)學生練習，注意格式：65-18-296、計算1535(1)說說這題的計算順序(2)按脫式計算的要求計算，注意格式。7、同級運算的規則在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內容。四、鞏固練習1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。2、教材第50頁練習十一

22、第3題。回憶同級混合運算的順序。3、教材第50頁練習十一第2題。五、總結計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算？六、布置作業教材第50頁練習十一第1題。二年級下冊數學混合運算教案【三】教學內容：新人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第47頁例1教學設計理念：課標指出要讓學生經歷一些實際問題抽象為數學問題的過程，掌握數學基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。四則混合運算是計算教學的重要內容，學生掌握四則運算的順序，能夠正確的進行混合運算，不僅豐富了計算知識，提高計算能力，同時也使學生初步理解混合運算的作用，學習列綜合算式解決問題，提高學生用數學解決實際問題的

23、能力。本節課是第一課時，重點引導學生通過觀察、比較、分析、總結規律的科學思維方式，進一步培養學生解決問題，有意識地尋求依據來解釋說明自己思維的能力，在理解掌握運算順序的同時，促進學生數學思維的發展。教材分析：同級運算的運算順序是二年級下冊第五單元混合運算中的第一課時的內容。這部分學習的內容是在學生掌握了加減乘除四則運算含義并具備一定計算能力的基礎上進行的，是系統學習綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學習將為日后其他運算順序的學習及靈活運用打下基礎。學情分析：一年級學生的學習經驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，

24、并直接寫出結果。但缺少的是把這些零星的數學知識系統化。學生在一年級就已經接觸，并且到現在學生已經學習了基本的加減乘除運算，此時安排混合運算的教學能夠幫助學生系統地整理綜合算式的運算順序，讓學生對四則運算的運算方法有更深入的理解。教學目標：知識與技能：借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。過程與方法：在經歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。情感態度價值觀：培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計

25、算。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教學方法：本節課我利用引導發現式、問題教學法、情景生活經驗等多種方法，采用這些教學方法能培養學生從不同的角度去思考和分析問題，使學生變苦學為樂學。學法指導：在教學中將探究解題思路和理解運算順序有機結合，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，這樣，既培養了學生的數學意識和實踐能力，又可促進學生思維水平的提高。本節課采用“自主、探究、合作”的學習方式。通過觀察、比較、分析、總結的學習方式抽象概括出混合運算的順序，并把所學理論知識運用與實際問題的解決中。教學準備：課件、直尺等。教學過程：一、復習鋪墊課件出示下面題目：16+9+8=

26、32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。【設計意圖：設計這樣的練習，主要是突出新舊知識間的聯系，激活學生已有的知識經驗，為下一環節學習同級的混合運算奠定基礎。】二、創設情境，探究新知(一)情境中獲取信息1、課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？2、從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息？3、要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？4、學生獨立列式并進行計算。(二)交流中探究新知1、反饋解法，初步感知(1)可能會出現以下幾種情況方法一：分步算式53-24=2

27、9(人)29+38=67(人)方法二：綜合算式53-24+38=67(人)(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？2。明確概念，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？(2)給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(3)揭示課題。3、運用規定，脫式計算(1)課件出示：53-24+38，(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數照抄下來(

28、+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：等號上下要對齊。(3)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的啊？4、體會同級運算的運算順序(1)課件出示：1535，指定學生說說這道綜合算式的運算順序。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。(3)學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。(4)歸納小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(三)反思中加深理解1、比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？2、練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。(1)課件出示例1

29、的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？(2)嘗試練習后全班交流，重點使學生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3、探究例1的另一種解法。(1)現在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53+38-24。(2)學生獨立計算。(3)體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。【設計意圖】：結合解決問題的情境，喚起學生對已有的加減混合運算的回憶，體會規定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規范，為以后學習不同類型的脫式計算打下基礎。同時通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生

30、思維能力和計算能力。三、鞏固練習、深化新知(一)計算(教材第47頁“做一做”)1、指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。2、學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規范性。3、全班交流，強調脫式計算的書寫格式。(二)改錯(教材第50頁第3題)1、先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。2、口答：這些綜合算式按什么順序進行計算？【設計意圖：通過計算、改錯的練習，讓學生進一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式，同時培養學生的計算能力、分析判斷能力。】四、梳理知識、總結升華今天這節課你學會了什么？你有什么收獲？【設計意圖】：帶有問題的總結，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學生

31、對新知識的鞏固。課堂作業：教材第50頁的第1、2題。【設計意圖】：加深對新知識的理解掌握，鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式。板書設計：同級混合運算53-24+38=29+38=671535=55=25在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。【設計意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學生對新知識的記憶，起到了畫龍點睛的作用。】教學反思：1、重視情境的創設“數學源于生活”。課堂上再現了學生熟悉的生活情境，從中自然地提出數學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數學與生活的聯系，有利于激發學生的學習興趣，也便于學生積極調動已有的生活經驗和

32、知識解決問題。情境的創設也能促進學生對運算順序的理解。2、利用生活經驗，促進學生感悟與理解運算順序規定的必要性與合理性學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。3、突出算理，分清運算順序學生剛學習兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學中重視引導學生理解算理、明確算法。4、注重數學思考堅持讓學生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學生明白同級運算的計算順序，有利于學生掌握。5、重視對錯誤的診斷及矯正教學中重視學法指導，尤其是充分利用學生的錯誤資源，進行辨析。學生出現的錯誤主要是格式問題(等號的對齊)；運算順序(運算順序不正確)。通過針對出

33、現的錯誤情況展示，進行糾錯；以及算法強化練習進行診斷及矯正。二年級下冊數學1000以內數的認識教案【1】教學目標：1、學生在具體的情境中感受數的意義，培養學生的數感。2、引導學生認識新的計數單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間是十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。教學重點：掌握千以內相鄰兩個數位是十進制。教學難點：拐彎處的數數(個位或十位滿十向前一位進1)教學準備：計數器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。教學過程：一、復習導入1、口答：我們班一共有42個小朋友。(板書：42)你對這個數有什么認識?(板書：十，個)再增加幾人，可以變成100人?(口答)(板書：10

34、0)那么，100和42有什么不同的地方?(一個是三位數，一個是兩位數。板書：百)4、出示全校集會照片。(1)我們一個班級是42人，那么看著我們全校26個班級學生集會的照片，你能來估計一下我們學校大概有多少個學生嗎?(2)學生進行大膽地猜測。(3)對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。(4)老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。(板書：1000)5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數都比100大，這就是我們今天要學習的內容。(板書課題：1000以內數的認識。)通過這節課，我們每個小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。二、學習計數單位“千”。1、數一數。課件出示十

35、個方格。請你來數一數，一共有幾個格子?學生數，并匯報數的過程和結果。你能把剛才的結果用一句話來概括嗎?(板書： 10個一是十。)老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢?(一個十是十)2、動動腦。數數老師發給你的格子一共有幾個?反饋自己數的方法。課件演示：十個十個地出示成一百誰能像剛才一樣來說一句小結的話?(教師板書： 10個十是一百。)3、如果我們一百一百地數，那會是怎么樣的呢?十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。匯報合作情況。課件演示：一百一百地出示成一千(教師板書：10個一百是一千。)讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。兩百兩百地數數到1000，你會嗎?還可以幾百

36、幾百地數?“千”是我們今天學到的一個新的計數單位(板書：千)4、我們一共學習了4個計數單位，你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數器上找一找它們。5、關于這幾個數位，你有什么發現?對照板書，進行觀察。(引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。)6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。三、檢測練習。1、完成第68頁的“做一做”。1)由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。2)引導學生小組自行探究操作。3)巡視指導各個小組的活動。4)反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調進位和拐彎處的數數)2、數一數。(1)一個一個地數，從

37、772數到764。(2)從895往后數7個數。(3)十個十個地數，從230數到320。(4)五十五十地數，從400數到700。(5)請你也來創造一組數數的題目，同桌一起數。(6)巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。3、猜一猜。老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是“元”。這個手表的價錢在500以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)這個手機的價錢是一個雙數，在800元以下，根據學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)4、數格子。數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)可以有多種方法。五、全課總結。1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么?還有什么地方沒有聽懂?2、我們學校學生一共有1189名。這個數比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來的幾節課一起來學習，希望小朋友們能學得更好!二年級下冊數學1000以內數的認識教案【2】一、課題的確定萬以內數的認識這一單元是在一年級學