1、談談課堂有效教學的幾見解課堂教學是一個動態的過程，能有效組織課堂教學是教師必備的素質。數學學科的特點要求數學課堂的組織更科學、更合理，教師必須在課堂觀察、有效提問、教學監控、適時調控、問題處理等方面有積極行為，從而達到數學有效課堂教學目標。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。下面結合自已工作談自己的見解。一、興趣是學生的學習動力興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。要提高數學教學質量，教師必需堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發學生的興趣呢？1、良好的活動情境是學習的園地。必須營造愉悅的學習氛圍，創設良

2、好的活動情境，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。2、好奇心是學習的潤滑劑。根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。二、注重培養學生自學能力新課伊始，教師能否創設有趣的問題情境，引發學生有意義的心向，對整節課的教學十分重要。因此我根據學生的認知規律，按照中學數學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重、難點以及數學知識間的內在聯系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明

3、確具體，“淺”中見“深”具有啟發性。例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：問題：有一個圓鏡被打碎，現欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？這個實際問題若從數學角度去觀察分析，同學們認為可轉化為什么問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創造的靈感和頓悟很可能由此產生。自學討論是學生課堂學習的重要環節，是他們初步的

4、認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。例如在進行垂徑定理的教學時，可以這樣進行的：1、讓學生動手。發給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。2、思考討論：、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？、從對折后的圖形中你發現有相等的線段和弧嗎？并把你發現的結果寫下來。、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？3、檢查學生動手討論的結果。（讓學生根據自己的結果回答問題）4、讓學生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家

5、學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧，培養他們的自學能力和獨立思考的習慣。在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去。培養學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維發展。三、關注課堂違紀現象。關注課堂違紀現象課堂教學中難免會出現這樣或那樣的問題，當出現問題時，教師可以用肢體語言進行暗示，通常采用講話聲音的變化、眼神交流、手勢提示、問題提醒等方式，讓違紀學生明確意識到教師的關注。對于課堂中出現的學生違紀行為，教師必須及時進行關注，及時進行糾正、引導，以免引起課堂違紀現象的連鎖反應。總之，有效組織初中課堂數學教學包含十分