1、專業教學標準制定與解讀一、專業教學標準的定位與作用專業教學標準是落實新型人才培養的指導性文件；專業教學標準是開展專業教學的基本規范文件，確立了培養目標和規格，是組織實施教學、規范教學管理、加強專業建設、開發教材和學習資源的依據，是評估專業教育教學質量的主要標尺，是社會用人單位選用中等職業學校畢業生的重要參考。制定專業教學標準的背景落實黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針；落實教育規劃綱要的要求，以提高質量為核心；以服務發展為宗旨、以促進就業為導向，充分發揮行業企業的作用；推進中高職協調發展，加快建設現代職業教育體系；保障人才培養質量，滿足經濟社會對高素質勞動者和技術技能型人才的需要；全面提升職

2、業教育專業設置、課程開發的專業化水平。指導思想1.適應新形勢下產業發展對中高職專業人才的迫切需求；2.以國家促進各產業發展的政策、規劃為依據，以高質量就業為導向；3.以提高學生全面素質為基礎，以增強職業能力為本位；4.適應行業、企業深化改革的新形勢，體現課程的先進性和開放性；5.堅持以學生為主體，培養高素質的技術技能型人才。 編制專業教學標準的基本原則 德育為先，能力為重；2.堅持教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材內容與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接； 3.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式； 4.堅持整體規劃、系統培養，促進學生的終身學習和全面發展（ 注

3、重中高職課程銜接）；5.堅持先進性和可行性，遵循專業建設規律。 制定教學標準的依據教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見【教職成20092號】教育部辦公廳關于印發的通知【教職成廳20125號】關于制訂中等職業學校專業教學標準的指導意見中等職業學校專業教學標準編寫說明 黨中央、國務院、教育部關于“大力發展學前教育、辦好學前教育”的一系列政策文件。 專業教學標準開發程序12二、制定教學標準的前期調研工作調研樣本數量：涉及幼兒園及早教機構 142所（其中欠發達地區幼兒園22所）；調研樣本類型：公辦幼兒園98所，民辦幼兒園34所；早教機構10所。中職學校共83所（其中欠發達地域中職學校有26所）

4、調研取樣范圍：為北京、天津、福建、廣西、江蘇、浙江、東北、寧夏、山東、上海等10個省市。調研方式：采用文獻調研、問卷調查、訪談、實地考查等：共發放問卷2000份，回收問卷1825份，有效問卷1813份。訪談幼兒園園長、相關早教機構負責人、幼兒園專任教師、保育員、學校領導、學前教育專任教師共264人，召開專題座談會28次，實地考察幼兒園及相關早教機構共69家。前期調研報告的主要結論（政策與現狀）國家政策及行業要求國家中長期教育改革與發展綱要指出方向；國家幼兒園教育綱要（試行）提出具體工作要求；國家 36歲兒童學習與發展指南，規范辦園行為。教育部幼兒園教師專業標準，明確提出職業道德和教學能力要求。

5、 用人單位學歷需求層次統計圖 前期調研報告的主要結論（2013）全國在園幼兒3685萬人，其中民辦幼兒園在園兒童占50.26%，學前教育毛入園率僅為64.5%，幼兒園管理人員和教師共167萬余人，師生比平均為30.1%。近三年內還將新增幼兒教師39.9萬人。高質量的幼兒園數量的缺乏、高水平教師隊伍嚴重不足、男性學前教師的缺乏以及由此引發的入園難問題已經成為社會關注的焦點。由于公辦園入職學歷要求、教師資格取證入門資格提升，適合中職學前教育職業崗位的工作為教師助理、保育員、育嬰師三個相關工作崗位。前期調研報告主要結論對幼兒園教師素質要求序號應具備的知識用人單位重視程度值1幼兒園教育活動設計與指導知

6、識9.752學前兒童發展心理知識9.283幼兒文學閱讀與指導知識8.974樂理與視唱知識8.865幼兒園保育知識8.336幼兒園游戲知識7.957幼兒教育環境創設知識7.31 技 能 要 求1幼兒保健及護理技能掌握學前兒童衛生保健的基礎知識，理解幼兒保教工作的意義，具有在幼兒園一日活動中做好保育工作的能力。2幼兒心理發展指導技能掌握學前兒童發展心理基礎知識，了解幼兒心理發展各階段的特點，知道幼兒學習的主要方式和特點，能初步觀察與解釋幼兒行為所表達的心理需求。3組織幼兒學習及游戲的技能了解關于幼兒學習與發展的理論，以及幼兒教育目標、策略與基本方法知識；熟悉幼兒園保教活動的目標、任務、內容、要求和

7、基本原則；具備幼兒園游戲與教育活動的組織實施能力；能與學前兒童友好相處、交往、互動與合作，能調動家庭和社會的幼兒教育要素。4語言及信息化技能具有一定的自然科學和人文科學基礎知識；掌握計算機、普通話等方面的基礎知識和應用能力，達到規定的等級要求。5幼兒文學教育技能了解兒童文學特征和功能，掌握兒童文學的常見體裁，初步了解文學作品的特點、作用；具有幼兒文學閱讀、分析、欣賞與評價的魅力。 技能 要 求6幼兒音樂教育技能掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識，發展音樂聽覺與記憶，能夠結合琴法、聲樂等技能訓練理解并正確運用。7幼兒繪畫教育技能掌握繪畫、圖案、簡筆畫及手工制作的基本知識和技能，能夠指導幼兒

8、學習兒童繪畫；能夠恰當、熟練運用簡筆畫，能選擇適宜材料、技法開展手工制作和環境布置。8組織及管理幼兒班級的技能掌握幼兒園各領域教育活動的內容、目標、實施方法等基本知識；具有制定幼兒園班級教育活動方案和實施方案的初步能力。9嬰幼兒護理技能初步掌握 0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識與基本方法。掌握嬰幼兒教養活動的方法與技能，能初步運用嬰幼兒教養理論知識指導家長開展家庭早期教育。10教學評價技能掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能；能夠運用多種方式公平、全面地評價幼兒；及時發現和賞識幼兒的進步，注重激發和保護幼兒的積極性和自信心。前期調研報告的建議一、形成培養目標與行業需求相適應的專業定位，中職

9、學前教育專業應以培養操作型層次人員為主，包括教師助理、保育員和育嬰師。二、構建科學合理的課程結構，著眼于學生可持續發展。三、創新專業教學方法，“教學做一體化”、“任務驅動”、要強化實踐性教學環節。四、完善校內校外實習實訓基地。（達到每20名學生有一所校外實習幼兒園的基本標準）五、培養可持續發展的師資隊伍，增加“雙師型”教師比例，加強教師的專業培訓。明確了中職對應的崗位職業能力分析教師助理崗位能力協助教師制定教育工作目標、計劃，并組織實施；觀察分析幼兒發展情況，認真填寫觀察記錄；指導和配合保育員管理好幼兒的生活和做好幼兒衛生保健工作；協助教師為幼兒創設良好的物質和精神環境，發揮環境教育作用；協助

10、教師做好家長聯系工作，了解幼兒家庭教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施；協助教師對本班幼兒的安全負責。明確了中職對應的崗位職業能力分析保育員崗位能力根據幼兒、家長的需求，主動做好保育、服務工作；負責園舍、設備、環境班級的清潔衛生工作及物品、用具、設備等的保潔、消毒工作；了解班級幼兒生活習慣、健康狀況、個性特點及教師教育要求；配合班級教師組織各項活動，管理好幼兒生活；做好幼兒各項活動前后的準備工作、整理工作；管理好幼兒日常攜帶的生活用品，管理好幼兒午餐、午睡、飲水、盥洗及清潔工作；執行幼兒園安全、衛生保健制度；參與園內設備器材等安全檢查工作，做好各類物品安全、存放工作；做好各項傳染病的預防處理工

11、作，包括預防性消毒和傳染病發生后消毒。三、教學標準專業教學標準的規范文本框架結構包含十四個主要方面專業名稱、入學要求、基本學制；培養目標、職業范圍、人才規格、主要接續專業；課程結構、課程設置及要求；教學時間安排；教學實施、教學評價、實訓實習環境、專業師資。培養什么人怎樣培養人為誰培養人專業定位培養規格途徑辦法設置標準質量標準過程標準專業教學標準（人才培養方案）職業范圍課程結構教學時間安排教學實施專業名稱教學評價實訓實習環境專業師資基本學制入學要求總論目標內容標準實施建議資源配置培養目標專業教學標準 專業教學標準的結構人才規格主要接續專業其他課程設置及要求25 4.5. 培養目標和職業范圍 堅持

12、立德樹人，主要面向城鄉各級各類幼兒園、早教機構，培養從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。 序號 對應職業（崗位）職業資格證書舉例專業（技能）方向1 保育教師 保育員（中級）保育工作2 幼兒教師助理教師資格證（？）配班或輔助3 育嬰師 育嬰師（初級）早教服務6. 人才規格職業素養職業道德修養，熱愛學前教育事業，關愛學前兒童，誠實守信，責任心強，耐心細致，做事認真；2.自覺遵守學前教育法規和學前教育機構規章制度；3.具有良好的身心素質，身體健康，樂觀開朗；4.具有團隊合作精神，善于溝通與協作；5.有一定的藝術修養和審美情趣。人才規格專業技能1.掌握學前兒童衛生保

13、健的基礎知識，能運用基本方法和技能，保護學前兒童健康發展。2.掌握學前兒童發展心理基礎知識，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。3.了解幼兒教育目標、策略和基本方法；具備幼兒園教育活動組織實施能力。 4.掌握幼兒園五大領域教育活動的內容、目標、實施方法；能制訂教育活動方案和實施教育活動。 人才規格 5.掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能。一日生活的組織與管理能力。 7.了解幼兒園班級工作內容及特點；掌握幼兒園班級管理的基本技能。幼兒文學特征和功能，具有幼兒文學作品的閱讀、分析、欣賞與評價能力。 9.掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識，并正確運用。 10.掌握我國主要民族民間舞

14、蹈的基本知識和技能，具備輔導幼兒形體訓練、指導幼兒舞蹈排練的能力。人才規格歌曲演唱的基本知識與技能，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。12.掌握鍵盤樂器演奏的基礎知識和基本技能，能正確演奏簡單器樂作品，能為幼兒歌曲編配簡單的伴奏。 13.掌握繪畫、手工制作知識和技能，能夠指導幼兒學習繪畫；能開展手工制作。14.能用普通話準確、清晰、親切地進行口語表達。 15.理解幼兒園教育環境創設的基本內容和方法，能設計制作墻飾，能夠創設適宜的教育環境。 16.初步掌握 03歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識與基本技能。 9. 課程設置及要求公共基礎課程（不少于占33%）含：德育課（職業生涯規劃、經濟政治與社會、哲學與人

15、生、職業道德修養與法律基礎140）語文（192）數學（160）英語（190）計算機應用基礎（108）體育與健康（144）公共藝術（72）歷史（36）心理健康（與學校德育工作統籌安排）相關理論基礎（自然科學常識54 、社會科學常識36）6.課程設置及要求 專業基礎課程（約占20%）可以是理實一體化課程；專業技能課程（約占20%）含實訓課程或實訓項目；專業選修課程（約占8%10%）拓展、強化、自選；頂崗實習（約占1/6即16.7%) 實踐性教學環節的學時數原則上要達到總學時的60% ； 積極推行校內實習、輪崗實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式； 頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據實際需要

16、，集中或分階段安排實習時間。 10.教學時間安排按照課程設置的順序排列各門課程；依據課程之間的內在聯系提出課程開設的先后順序，並設定開設的學期；將周課時的安排留給學校，以適應多種排課方式，此項不作為指令性要求，但要保證每門課程的課時量；不再統一安排選修課程，各地區、各學?？筛鶕殬I發展、區域幼兒園教育改革特色、民族民間文化特色開設更具特色的拓展課程、校本課程；給綜合實訓留出了時間，但由于工學交替的形式多樣、安排分散，故沒有具寫出時間安排；頂崗實習不超過半年，也可做中高職銜接安排。 突出“理實一體”、“工學結合”“做中學、做中教”的職業教育特色。 做好教學設計，倡導行動導向的教學，采用模擬教學、

17、案例教學、任務驅動教學等方法；加強實踐能力訓練，提高職業綜合能力。統一組織（工學交替式）實習實訓，校企共管共育、綜合評定，關注學生實習生活與環境安全。建立科學的評價標準。依據幼兒園教師專業標準、保育員職業資格標準等職業標準，確定教學考核的標準；重視對學生職業素養、實際能力的評價。 12.教學評價 3713.實訓實習環境 序號實訓室名稱 主要根據和設施設備 主要設備數量（人均臺套）1音樂技能實訓室電鋼琴 立式鋼琴（唱歌）1架12人2舞蹈實訓室鋼琴、音響120人3繪畫與手工繪畫教具、手工工具4保育實訓室設備、工具、材料5幼兒園活動綜合實訓室含角區活動1套3035人14. 專業師資建立符合中等職業學

18、校教師專業標準要求的“雙師型”專業教師團隊，應有業務水平較高的專業帶頭人，并聘請幼兒園一線優秀教師、學前教育教研人員等擔任兼職教師。專任教師應為對應專業或相關專業本科以上學歷，并具有中等職業學校教師資格證書、專業資格證書及中級以上專業技術職務所要求的業務能力；通過不同層次、不同類型、多種方式的培訓提高教師專業水平，特別是定期下幼兒園實踐；具備良好的師德和終身學習能力，適應產業行業發展需求，熟悉企業情況，積極開展課程教學改革。四、國家規劃教材編寫原則及特點 執行新標準。依據學前專業教學標準，教材內容與職業標準對接，突出職業能力培養。構建新體系。教材整體規劃、統籌安排，注重系統培養，兼顧多元成才。

19、找準新起點。遵循易用、易學、易教的編寫原則，強調以學生為中心，符合職業教育的培養目標與學生認知規律。推進新模式。 突顯了“做中學、做中教”的職業教育特色。案例豐富：更新了知識、技能，實用性更強。配套新資源。紙質教材配套網絡教學資源，全面配套了習題答案、電子教案等。雙色印刷：還有四色印刷，可讀性更強。 新編國家規劃教材的主要特點 在落實標準上依據人才規格，準確落實課程說明的基本要求；找準教材定位，充分考慮適應中高職課程銜接；體現職教理念，突出工學結合、理實一體。在內容篩選上選擇職業活動中的典型工作任務為載體；按照崗位工作邏輯順序進行組織，專業呢知識必備夠用；兼顧職業資格標準對知識點、技能點的要求

20、。在體例結構上按照“單元任務活動”展開各單元欄目包含【單元導讀】、【單元目標】、【單元內容等各任務欄目包含【任務情境】、【知識導學】、【任務實施】、【評價小結】、【任務拓展】、【知識鏈接】等新編國家規劃教材的主要特點在呈現方式上圖文并茂（采集大量圖片、圖表、插畫），視覺效果好；語言通俗、貼近實際，大量引用案例、經驗，可讀性強；運用了信息化手段，增強閱讀興趣（如 配有光盤、二微碼）。在作者隊伍上采取編者、專家、幼兒園一線教師共同參與的團隊編寫方式；作者群具有參與中職新課改的實踐經驗，課改理念把握的好；作者大多主編過國家級教材 ，有良好的專業寫作基礎。在教材的通用性上充分考慮中高職課程內容的有效銜接；中高職教材作者適度交叉參與，有利于互相了解，把握各自定位；同步進行多次教材編寫研討、論證會，教材之間有較好的磨合。幼兒園保育教材特色突出了幼兒園一日活動的實踐操作訓練；將衛生、心理、教育專業知識綜合應用于保育活動中；與保育員職業資格的應知應會要求相一致；利用保育實訓室，借