1、Word - 6 -大班散文教學：春雨的色彩說課稿一、教材分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派誘人的景色。春雨的顏色是一首散文詩，詩中意境柔美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時引發幼兒利用簡潔柔美的語言以及相應的情景對話練習感觸春天的勃勃生機。激活幼兒熱愛大自然的情感，引發幼兒觀看、發覺自然界的變化，感知春的意韻，并試試運用多種辦法把春雨的顏色表現出來，以此來表述自己的情感體悟。二、幼兒狀況分析：中班下學期的幼兒探索、分析、觀看能力有了一定的進展，并且孩子們彌漫了奇怪心和劇烈的探索欲，能主動地去探索周圍和環境的變化，并且能按照變

2、化運用自己的表述方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表述能力及審美能力有一定的進展，孩子們在平常的活動中也堆積了許多有關繪畫方面的閱歷在活動出示出來。三、活動目標：教導活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對教導活動起著主導作用，我按照中班幼兒的實際狀況制定了以下活動目標：1、學問能力目標：進展幼兒的審美能力和想象力，協助幼兒在理解散文的基礎上感觸春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。2、過程與辦法：在反復的聽、說訓練中讓同學感觸春天的顏色。3、情感態度目標：引領幼兒感觸散文詩的意境美，培養幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。四、活動的重點和難點：重點是：在聽說訓練中感觸散文

3、詩的語言美和意境美，這樣設計即能豐盛幼兒的詞匯、又能進展幼兒的觀看能力、思維能力和語言表述能力，同時感觸祖國語言文字的魅力。難點是：詩句友愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅。其中：無色、萬紫千紅是難點，為突破這個難點我采納讓幼兒聯系生活體悟及課堂學習來突破，體現了課堂學習的延長。五、活動預備：1、幼兒預備：觀看春天大自然的變化，憑借生活閱歷回顧或與家長溝通春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活閱歷與家長交流溝通，即能體現學習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知閱歷得到出示，激活幼兒活動的

4、愛好，又能激活幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能增進親子情感。2、老師預備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創設一系列條件為突破重難點做好預備。六、教法、學法：1、教法：本著以幼兒為主、敬重幼兒進展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充沛的時光讓幼兒去聽去說，最大限度的激活幼兒的學習愛好，讓他們自己去探索、去發覺、去感觸，我主要實行了以下教學辦法：談話法、創設情景法、研究法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探索，使幼兒從多方面獲得探究過程的愉悅。2、學法：讓幼兒采納看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式綻開學習活動，這樣設計充分調

5、動幼兒的各種感官參加學習，既符合幼兒的年齡特點、認知邏輯，又能培養幼兒的學習能力。七、教學過程課前溝通：邊聽音樂春天在哪里邊歌唱做律動進教室，這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感觸到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。在正式的活動流程中我采納環環相扣來組織活動程序，活動流程為激活愛好談春天初步感觸春雨的顏色深化理解春雨的顏色觀賞春雨的顏色情景表演春雨的顏色繪畫呈現春雨的顏色。1、談話導入：愛好是最好的教師，遵從這個原則活動剛開頭我讓幼兒暢談對春天的了解，通過談話形式引領幼兒將自己已有些關于春天的閱歷舉行收拾。這樣設計的目的是讓幼兒出示課前搜集，激活幼兒活動愛好，激活幼兒參加

6、活動的意識及語言表述能力。2、初步感觸春雨的顏色：（1）看春雨：孩子們剛才研究的真棒，教師也給你們帶來了有關春天的小動畫，這里面藏著無數春天的美景。認真看、仔細聽，你能看到什么？聽到什么？會有什么重大發覺呢？觀察課件春雨的顏色前半部分。這樣創設一定情景的畫面，激活幼兒的學習愛好，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養幼兒的觀看能力、聆聽能力，進而培養幼兒良好的學習習慣。（2）議春雨:讓幼兒在看完課件后,給充沛時光縱情的表述看到了什么?聽到了什么?小同伴們在爭辯什么?在老師的引領梳理下讓幼兒感觸春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現了以幼兒為主體讓幼兒自主學習、自主探索，要敬重幼兒賞識幼兒的原則。在幼

7、兒的回答中，老師準時激勵，讓幼兒感觸到學習勝利的樂趣。對語言表述較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表述不通暢的幼兒，老師要耐心引領其把句子說完整，鼓舞幼兒大膽說出自己的主意，敬重幼兒的差異，體現共性化教學。3、深化理解春雨的顏色（1）再次播放課件，完整觀賞散文詩，讓幼兒感觸散文詩的語言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，老師引領研究，協助幼兒理解散文詩的內容。這樣設計即能讓幼兒完整的感觸語言情景，同時培養了幼兒的問題意識，學貴有疑，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內容的理解，又能提升學習能力。（2）尋覓句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春

8、雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答，增進幼兒樂觀思維，熬煉幼兒的口語表述能力，強調了重點。在本文中有一處難點，詩句友愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅。為了突破這一難點我讓幼兒結合自己看到的景象來體味雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體味和感觸。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒按照觀賞到的內容和已知的生活閱歷暢談對萬紫千紅的理解，進而感觸春天萬紫千紅的美妙意境，感觸春天的勃勃生機。（3）春雨還可以變成什么色彩？這樣設計培養了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。4、觀賞春雨的顏色讓幼兒閉上眼睛認真傾聽散文詩的內容，邊聽邊想象春雨的顏色這首散文詩的意境。這樣設計即能讓孩子加深對內容的理解，感觸文章的語言美，同時培養孩子的想象力，激活幼兒的活動欲望。5、情景表演春雨的顏色在活動中運用精致的頭飾舉行情景表演，讓幼兒自己舉行角色表演，說出小動物們之間的對話，激活幼兒的表述欲望。這樣伙伴之間合