1、教師應如何正確促進“問題學生”轉化摘要：“問題學生”是指那些品行上有缺點、學習上有困難、心理上有障礙的學生。這類學生在班上所占比例雖小，但活動能量大，影響面廣，常常妨礙班級活動的順利開展。對問題學生的教育應引起教育工作者的足夠重視。因為它不僅危及一個學生的成長，甚至關系到社會的穩定和國家的發展。因此，對于“問題學生”的轉化應當成為我們的教育之重。關鍵詞： 問題學生 品德問題 品德教育由于受各種主觀和客觀條件的影響，小學生品德的發展水平是參差不齊。我們常把那些具有不符合或違反社會道德要求行為的學生稱為品德問題學生。這些學生常有不交作業、做惡作劇、打人罵人、破壞公物等現象出現。教師只有采用符合兒童

2、心理活動規律和學生個性、年齡特點的教育方法，才能點亮他們心中的明燈，使其逐步轉化為品德良好的學生，結合本人多年的教學實際，談一談教師應如何促進“問題學生”的轉化。一、改善人際關系，消除對立情緒“問題學生”由于經常受到批評、指責、歧視，教師、因此對來自各方面的不友好信息都會比較敏感，對教師和表現好的同學存有疑懼心理，易產生對立情緒，不接受教師的教育。但他們又渴望得到老師和同學的信任和諒解。因此，幫助問題學生處理各種關系是轉化他們的關鍵。中國近代教育家夏丐尊說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”教師對學生的愛是建立良好師生關系的前提，是教育成功的關鍵。師愛是一種強大的力量，它不僅能提高教育質量

3、，也會促進學生成材，影響學生身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的轉變。首先，作為教師應給他們更多的關心，不能歧視他們，更不能存在偏見，而應該尊重他們、愛護他們，多觀察他們，發現他們的閃光點及時給予表揚，讓他們看到自己的人生價值，讓他們對自己的未來抱有期望，從而從而樹立正確的是非觀、道德觀。作為教師，只要不放棄、對他們抱有希望，就會建立良好的師生關系。我們可以發現，在學校中，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。師生交往時，如果教師傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化

4、，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也會不接受了，并從內心深處對教師產生很大的抵觸感。當學生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，接受教師的要求。所謂“親其師，信其道”，學生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位教師所教的學科，甚至日后終生從事該學科的研究；學生也往往會因為討厭某位教師而討厭這位教師所教的學科，甚至放棄在該學科上的任何努力。因此，建立良好的師生關系是正確轉化“問題學生”的關鍵。其次，教師要教育同學們正確對待和熱情幫助他們，使他們感到集體的溫暖。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每

5、個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。如果一個在同學中處處受到孤立、受到歧視，得不到幫助的學生更容易走上歧路的。所以教師應要求同學們用正確的態度對待他們，不歧視、嘲笑他們。不只看到他們的缺點，更要看到他們的優點。當他們取得成績或進步時，要給予真誠的鼓勵；當他們犯了錯誤時，要給其指出批評；當他們需要幫助時，要伸出熱情的雙手。只有這樣問題學生才會信任和感激周圍的每一位同學，才會把自己融進集體這個大家庭中，從而自覺遵守集體的紀律。二、保護自尊心，發掘其閃光點作為“問題學

6、生”學生，接受到的批評會比正常學生要多得多，過多的批評、指責，會使他們有自卑感，有的甚至自暴自棄，失去上進的動力。因而尊重他們的自尊心是教育好他們的必要前提。尊重他們的自尊心，能使他們對生活充滿希望，發揮潛在的力量，在各方面不斷取得進步和成績。作為“問題學生”學生是教師應格外關注的人群，教師要善于捕捉他們的閃光點，當出現一絲一毫進步都應及時表揚，這樣有利于樹立他們的自信心。我班上有個學生孟祥發（父母離異，媽媽改嫁的學生）學習習慣極其不好，作業馬虎，經常有拖拉作業的現象，針對他的這一情況，我組織他和其他同學進行競賽，看誰先完成作業，當他體驗到勝利的喜悅時我及時鼓勵他：“好樣的！你的進步很大！”從

7、那以后每天回到家他都先做作業，他奶奶問他：“你最近怎么認真了？”他說：“老師表揚我學習好了！”從他奶奶那了解到這種情況后讓我明白：一句贊美之詞對一個學生的影響是多么巨大！作為“問題學生”經常會遭受來自各方面的批評、責備，很少有人去關注他們的閃光點，和進步。表揚，對他們來說就像冬天里的一縷陽光，他會帶給他們溫暖。讓他們看到春天的希望。我教過的六年級有一個叫黃劉成的學生，他是一個紀律松散，學習成績較差的學生，上課無心聽講，不按時完成作業，經常搞惡作劇。我剛接到這個班時，被黃劉成搞得頭疼了好一陣。慢慢地，我發現黃劉成也有優點：熱愛勞動、積極參加體育鍛煉、乒乓球打得很好。為此，我想在適當的時候表揚他。

8、在學校的一次乒乓球比賽中，我鼓勵他積極參加，并請體育老師重點輔導他。結果，他在比賽中榮獲第三名。我抓住了這一教育契機，在班里表揚他為班集體爭得了榮譽，鼓勵他經過努力來會成為一名優秀乒乓球運動員。從那以后，黃劉成在紀律、學習方面都有了明顯的進步。第二學期，還被批準加入了“中國共青團”。通過這件事使我更相信：尊重問題學生的人格，保護其自尊心，正面引導，才能取得良好的教育效果。3、增強是非觀念，提高辨別能力是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力，是學生產生品德品德問題行為的一個重要原因。因此，增強是非觀念，提高辨別能力是教育好問題學生的一條有效途徑。教師可針對他們的缺點向其提供有正反兩方面經驗教育的生動例子，通過啟發、討論，使他們明辨是非、分清好壞、領悟到改正自己錯誤的必要性，同時還可以發揮榜樣的力量，運用學生身邊的各種好人好事去教育他們，鼓勵他們學習先進。如：為了教育學習不努力的學生，教師可組織他們學習科學家的名言警句，以這些豪言壯語激勵他們前進。還可以引導他們學習中外科學家刻苦學習的事跡，為學生樹立身邊的典型。當問題學生有了明確的努力方向后，教師要逐步向他們提出一些力所能及的要求和改正錯誤的辦法。一旦有了進步，教師不但要充分肯定，還要幫助他們總結進步的原因。同時，要引導他們“更上一層樓”。教育