1、教師應(yīng)如何正確促進“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化摘要：“問題學(xué)生”是指那些品行上有缺點、學(xué)習(xí)上有困難、心理上有障礙的學(xué)生。這類學(xué)生在班上所占比例雖小，但活動能量大，影響面廣，常常妨礙班級活動的順利開展。對問題學(xué)生的教育應(yīng)引起教育工作者的足夠重視。因為它不僅危及一個學(xué)生的成長，甚至關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展。因此，對于“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化應(yīng)當(dāng)成為我們的教育之重。關(guān)鍵詞： 問題學(xué)生 品德問題 品德教育由于受各種主觀和客觀條件的影響，小學(xué)生品德的發(fā)展水平是參差不齊。我們常把那些具有不符合或違反社會道德要求行為的學(xué)生稱為品德問題學(xué)生。這些學(xué)生常有不交作業(yè)、做惡作劇、打人罵人、破壞公物等現(xiàn)象出現(xiàn)。教師只有采用符合兒童

2、心理活動規(guī)律和學(xué)生個性、年齡特點的教育方法，才能點亮他們心中的明燈，使其逐步轉(zhuǎn)化為品德良好的學(xué)生，結(jié)合本人多年的教學(xué)實際，談一談教師應(yīng)如何促進“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。一、改善人際關(guān)系，消除對立情緒“問題學(xué)生”由于經(jīng)常受到批評、指責(zé)、歧視，教師、因此對來自各方面的不友好信息都會比較敏感，對教師和表現(xiàn)好的同學(xué)存有疑懼心理，易產(chǎn)生對立情緒，不接受教師的教育。但他們又渴望得到老師和同學(xué)的信任和諒解。因此，幫助問題學(xué)生處理各種關(guān)系是轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵。中國近代教育家夏丐尊說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”教師對學(xué)生的愛是建立良好師生關(guān)系的前提，是教育成功的關(guān)鍵。師愛是一種強大的力量，它不僅能提高教育質(zhì)量

3、，也會促進學(xué)生成材，影響學(xué)生身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。首先，作為教師應(yīng)給他們更多的關(guān)心，不能歧視他們，更不能存在偏見，而應(yīng)該尊重他們、愛護他們，多觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時給予表揚，讓他們看到自己的人生價值，讓他們對自己的未來抱有期望，從而從而樹立正確的是非觀、道德觀。作為教師，只要不放棄、對他們抱有希望，就會建立良好的師生關(guān)系。我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校中，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。師生交往時，如果教師傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化

4、，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也會不接受了，并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感。當(dāng)學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，接受教師的要求。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位教師所教的學(xué)科，甚至日后終生從事該學(xué)科的研究；學(xué)生也往往會因為討厭某位教師而討厭這位教師所教的學(xué)科，甚至放棄在該學(xué)科上的任何努力。因此，建立良好的師生關(guān)系是正確轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的關(guān)鍵。其次，教師要教育同學(xué)們正確對待和熱情幫助他們，使他們感到集體的溫暖。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每

5、個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。如果一個在同學(xué)中處處受到孤立、受到歧視，得不到幫助的學(xué)生更容易走上歧路的。所以教師應(yīng)要求同學(xué)們用正確的態(tài)度對待他們，不歧視、嘲笑他們。不只看到他們的缺點，更要看到他們的優(yōu)點。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽兓蜻M步時，要給予真誠的鼓勵；當(dāng)他們犯了錯誤時，要給其指出批評；當(dāng)他們需要幫助時，要伸出熱情的雙手。只有這樣問題學(xué)生才會信任和感激周圍的每一位同學(xué)，才會把自己融進集體這個大家庭中，從而自覺遵守集體的紀(jì)律。二、保護自尊心，發(fā)掘其閃光點作為“問題學(xué)

6、生”學(xué)生，接受到的批評會比正常學(xué)生要多得多，過多的批評、指責(zé)，會使他們有自卑感，有的甚至自暴自棄，失去上進的動力。因而尊重他們的自尊心是教育好他們的必要前提。尊重他們的自尊心，能使他們對生活充滿希望，發(fā)揮潛在的力量，在各方面不斷取得進步和成績。作為“問題學(xué)生”學(xué)生是教師應(yīng)格外關(guān)注的人群，教師要善于捕捉他們的閃光點，當(dāng)出現(xiàn)一絲一毫進步都應(yīng)及時表揚，這樣有利于樹立他們的自信心。我班上有個學(xué)生孟祥發(fā)（父母離異，媽媽改嫁的學(xué)生）學(xué)習(xí)習(xí)慣極其不好，作業(yè)馬虎，經(jīng)常有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象，針對他的這一情況，我組織他和其他同學(xué)進行競賽，看誰先完成作業(yè)，當(dāng)他體驗到勝利的喜悅時我及時鼓勵他：“好樣的！你的進步很大！”從

7、那以后每天回到家他都先做作業(yè)，他奶奶問他：“你最近怎么認真了？”他說：“老師表揚我學(xué)習(xí)好了！”從他奶奶那了解到這種情況后讓我明白：一句贊美之詞對一個學(xué)生的影響是多么巨大！作為“問題學(xué)生”經(jīng)常會遭受來自各方面的批評、責(zé)備，很少有人去關(guān)注他們的閃光點，和進步。表揚，對他們來說就像冬天里的一縷陽光，他會帶給他們溫暖。讓他們看到春天的希望。我教過的六年級有一個叫黃劉成的學(xué)生，他是一個紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，上課無心聽講，不按時完成作業(yè)，經(jīng)常搞惡作劇。我剛接到這個班時，被黃劉成搞得頭疼了好一陣。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)黃劉成也有優(yōu)點：熱愛勞動、積極參加體育鍛煉、乒乓球打得很好。為此，我想在適當(dāng)?shù)臅r候表揚他。

8、在學(xué)校的一次乒乓球比賽中，我鼓勵他積極參加，并請體育老師重點輔導(dǎo)他。結(jié)果，他在比賽中榮獲第三名。我抓住了這一教育契機，在班里表揚他為班集體爭得了榮譽，鼓勵他經(jīng)過努力來會成為一名優(yōu)秀乒乓球運動員。從那以后，黃劉成在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都有了明顯的進步。第二學(xué)期，還被批準(zhǔn)加入了“中國共青團”。通過這件事使我更相信：尊重問題學(xué)生的人格，保護其自尊心，正面引導(dǎo)，才能取得良好的教育效果。3、增強是非觀念，提高辨別能力是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力，是學(xué)生產(chǎn)生品德品德問題行為的一個重要原因。因此，增強是非觀念，提高辨別能力是教育好問題學(xué)生的一條有效途徑。教師可針對他們的缺點向其提供有正反兩方面經(jīng)驗教育的生動例子，通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非、分清好壞、領(lǐng)悟到改正自己錯誤的必要性，同時還可以發(fā)揮榜樣的力量，運用學(xué)生身邊的各種好人好事去教育他們，鼓勵他們學(xué)習(xí)先進。如：為了教育學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，教師可組織他們學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言警句，以這些豪言壯語激勵他們前進。還可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中外科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的事跡，為學(xué)生樹立身邊的典型。當(dāng)問題學(xué)生有了明確的努力方向后，教師要逐步向他們提出一些力所能及的要求和改正錯誤的辦法。一旦有了進步，教師不但要充分肯定，還要幫助他們總結(jié)進步的原因。同時，要引導(dǎo)他們“更上一層樓”。教育