1、5.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以東亞為例教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本章第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以東亞為例，在第一節(jié)基礎(chǔ)上繼續(xù)探討區(qū)域與區(qū)域之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。通過前四章的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)對(duì)區(qū)域內(nèi)地理環(huán)境影響區(qū)域發(fā)展有了認(rèn)識(shí)，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生繼續(xù)了解區(qū)域與區(qū)域之間不是孤立的，而是可以通過一定形式建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的。二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能。 1.簡(jiǎn)述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，分類。2.學(xué)生分析歸納影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。（二）過程與方法。通過視聽教學(xué)、案例分析、小組討論，學(xué)生分析歸納本節(jié)知識(shí)，建立概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生建立聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，能夠全面的看待和處理問題。三、學(xué)情分析：本班學(xué)生多來自少

2、數(shù)民族聚居鄉(xiāng)鎮(zhèn)，偏遠(yuǎn)落后。少出遠(yuǎn)門，從未了解過工業(yè)產(chǎn)業(yè)的大有人在，因此本節(jié)課需要視聽教學(xué)，需要多加引導(dǎo)，讓學(xué)生帶學(xué)生。四、教學(xué)過程：【視頻導(dǎo)入】產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：家鄉(xiāng)在行動(dòng)，用家鄉(xiāng)的實(shí)例喚起學(xué)生興趣，加強(qiáng)親切感。【轉(zhuǎn)】【回憶知識(shí)】引導(dǎo)學(xué)生回憶引起工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？【生】【播放PPT】工業(yè)區(qū)位因素【板書】產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念：【課堂探究1】課本案例：1、比較三家工廠的原料地、加工地和產(chǎn)品市場(chǎng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？【生】【課堂探究1】課本案例：吸引三家境外企業(yè)在我國(guó)投資辦廠的主要因素分別是什么？【生】【課堂探究1】課本案例：3、三家工廠的區(qū)位選擇各有什么優(yōu)點(diǎn)？【生】【板書】一、概念：【板書】二、分類：【問】產(chǎn)

3、業(yè)轉(zhuǎn)移的最終目的？【生】降低成本、提高利潤(rùn)【轉(zhuǎn)】【板書】三、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素【生】自主看書歸納影響因素：【課堂探究2】課本案例：1、東亞國(guó)家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，試解釋其原因。【生】【課堂探究2】課本案例：2、從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的角度解釋圖示的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移規(guī)律。【生】【課堂探究2】課本案例：3、為什么一個(gè)國(guó)家或地區(qū)會(huì)從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)入地變?yōu)檗D(zhuǎn)出地？【生】【板書】1、勞動(dòng)力因素【課堂探究2】課本案例：4、目前，我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)一些勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，完全基于勞動(dòng)力因素嘛？【生】【板書】1、勞動(dòng)力因素5、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為什么不直接從日本轉(zhuǎn)移到我國(guó)中西部地區(qū)？【生】【板書】2、內(nèi)部交易成本：【師】發(fā)展中國(guó)家通過改善投資環(huán)境，減少內(nèi)部交易成本，吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。【板書】3、市場(chǎng)【板書】4、其他因素：【師】國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化、國(guó)家政策的調(diào)整、原生產(chǎn)地用地緊張、地價(jià)昂貴、環(huán)境污染嚴(yán)重等。【師】課堂小結(jié)五、教學(xué)反思：發(fā)動(dòng)學(xué)生自主探討，深挖教材案例