1、PAGE PAGE 4十年后的禮物（教學設計）教學目標：1幫助學生把握課文的主要內容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的 敘事方法。2感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會做人要信守諾言的道理，激發學生熱愛生活。教學重點與難點：1重點：引導學生把握課文的主要內容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。2難點：聯系上下文體會含義深刻的句子所表達的思想感情。教學設計：一、創設情境，設疑導入一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發出的魅力定會使我們深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會使我們深深感動；一份奇特的禮物，如果用心品味，里面傳達出的情意

2、又會產生什么效果呢？今天就讓我們再次走入十年后的禮物，去感受一份在十年后送出的禮物所產生的奇特效果吧。（板書課題。）二、深入學習，理解感悟（一）復習：誰能說說課文主要講了一件什么事？ 過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華葛利格，是如何與一個普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。（板書：回憶往事）（二）學習課文第二部分：十年前的偶遇。1指讀4、5自然段，其他同學認真聽，找出文中形容這兩個人物特點的詞。（小女孩：8歲； 城里人：異常和氣）2這個城里人和達格妮相遇時已經六十多歲了，誰能結合插圖，來說說你眼前出現了一 幅什么樣的畫面？你從中感受到什么？（想象溫馨的相遇畫面，感知

3、愛德華格里格的平易近人。）3其實，他們偶然相遇的那一天正是達格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個異常和氣的城里人，城里人答應送給她一件很好的禮物，但【出示：不是現在，大約十年以后。】4一個偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物。”你相信嗎？為什么？那達格妮呢？【出示：“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”】同學們，你們能想象一下達格妮期待這件禮物時的情景嗎？（板書：期待）【出示：當郵遞員送信來的時候，達格妮的心不由自主地跳快了，她期待著當達格妮又一次在森林中采野果的時

4、候，她不時地四處張望，她期待著】小結過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過來【出示：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”】5、齊讀這句話，說說你體會到了什么？（這里生動地描繪出了慢慢長大的達格妮對這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情）（板書：懷疑）6同學們再讀讀，想一想，為什么“在十年以后！”這個表示時間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個感嘆號呢？這是要強調什么？（達格妮懷疑、失望的心情）（師評：哼，這個騙人的家伙！把你的生氣讀出來。是的，你欺負我年幼！把你的理解送進朗讀中。對的

5、，你在哄我！把你的失望讀出來。）7請同學們自己讀讀這段話，看看你能體會到什么？（達格妮的心情變化：期待懷疑失望）讓我們一起再來感受達格妮的心情變化。（學生齊讀）（三）學習課文第一部分：十年后收到禮物。過渡：十年之后，8歲的達格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當她收到這份禮物時會是什么樣的心情呢？（板書：收到禮物）請同學們默讀13自然段。 師：達格妮收到的禮物是什么？（一支美妙的樂曲） 師：她的心情呢？ (驚奇；激動，無法靜下心來聽音樂；

6、沉浸到樂曲中去了。（板書：驚訝）)師：“沉浸”是什么意思？（比喻處于某種思想或活動中。）師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻給守林人的女兒達格妮）師：我從同學們的表情中看到你們同達格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達格妮從這音樂中聽到了什么？【引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）這是音樂傳達出的聲音，聽起來是這樣的（美妙動聽）。】師：“牧童的笛聲”后面是個省略號，同學們想想，她聽到的還會有什么聲音？這是來自（故鄉）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）。】師：達格妮是一個守林人的女兒，她和格里格在一個美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。

7、小結：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作（插敘）。四）學習課文第三部分：收到禮物后的內心感受。 師：美妙動聽的音樂讓她知道了那個城里人就是大音樂家愛德華;格里格。 【出示：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。】師：請同學們讀一讀這句話。師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時，有沒有想到什么問題？學生質疑。【出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的？】學生討論匯報：（形式特別：一首專門為她而作的樂曲。內容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自

8、然的樂曲，其中飽含著音樂家對小女孩祝福。送禮的時間特別：十年以后。送禮的方式特別：當樂曲流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。）師：達格妮曾經認為音樂家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。】是呀，當達格妮聽到這首曲子時，格里格已在幾個月前去世了。已經去世的人用這樣奇妙的方式兌現了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢？看著文中插圖：浮現當年偶遇的畫面【出示：秋季的挪威森林，一片金黃，達格妮早早地就來到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個經常把現實和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送

9、給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對這樣天真無邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個童話呢？于是，格里格莊嚴承諾，等達格妮18歲的時候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現實，他給了一個普通女孩子心靈無限的榮耀，這將點亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里。】你找到答案了嗎？從這段話中，你們感受到的是什么？（引導學生感受音樂家對一個天真可愛的小姑娘的關愛，人格的偉大。）小結：當達格妮不再抱任何希望時，音樂大師愛德華;格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達格妮來說【出示：這是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說，這是比

10、華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。】讀讀這句話，你體會到了什么？（達格妮此時的心情十分高興和快樂，她認為他信守了十年前的諾言，現在給她送來的是最好的禮物，比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。）師：面對這份突如其來的禮物，達格妮是什么表現呢？【出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。】師：這里運用了什么描寫？（動作、神態）從這段話中你感受到了什么？（達格妮收到這份奇妙的禮物內心的激動。） 她被深深地感動了（板書：深受感動）師：在這音樂的洪流里，達格妮感受到了什么？（音樂家對她的祝福）【齊讀：她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你

11、就是幸福。”】師：再讀祝福的話，談談自己對這句話的理解。【出示：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風，像清晨一樣。不管誰對你講什么話，永遠要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，你就是幸福。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西。】師：音樂會結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡的大海，心中萌發了一種陌生的情感，“陌生的情感”指什么？（指她從大音樂家那里感受到了關愛的幸福，信守承諾的美好，使她對生活充滿了快樂和希望。）（板書：幸福）于是，達格妮內心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說(生齊讀：生活啊！我愛你！)師：現在誰能再來說一說，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？小結：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂大師信守諾言的美好品質，展現了一個人應該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項鏈能夠替代的？（五）總結全文同學們，這份禮物僅僅是音樂家送給達格妮個人的嗎？（不是的。）對，送給所有聽到音樂的人