1、雙減政策下小學英語趣味教學模式的構建讀書報告“雙減”政策下，在小學英語教學中，如何盡快將學生帶進英語 之門，并取得大面積的收獲，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”。經 歷幾年教學實踐，我深深體會到：興趣是小學生學好英語不可缺少的 內在動力。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強 烈的求知欲，就會自覺地去學習。一、當前小學英語課堂教學的缺乏小學階段英語課程的目標首先是激發學生學習英語的興趣。英語 教育起步于小學教育，因此在教育實踐過程中存在著不可防止的一些 問題。例如，在教學目標上過于注重學生對內容的理解和掌握，而忽 略了在教學過程中學生對英語興趣的培養。傳統的教學模式和方式, 總是教師

2、“填鴨式”地教授，學生總是處于消極、被動地學習地位, 學習對于他們沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談了，學 習的效果就可想而知了。“語言這個東西，不是隨隨便便就可以學好 的“，學本族語言如此，學習英語更是如此。興趣是學習的動力和催 化劑，同時也是人的精神支柱。英語課程標準強調英語課程應從 培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生 積極主動地學習，讓學習變成學生自覺、自愿去做的事，讓學生真正 做到學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形 式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。所以我們要改變傳統的授 課形式，讓呆板的英語課堂消失。我們要不斷進行英語課堂的

3、教學創 新，開展趣味教學。二、趣味教學的概念趣味教學，指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方 法，利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，創造一個和諧溫情的 氣氛，激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技 能，以到達最正確的教學效果。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈 活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快， 以訓練學生的反響、思維與速度。教育心理學家告訴我們，小學生的 有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散。一旦教學方法 呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲說話等不良習慣。為避 免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏

4、, 組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等。使 學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氣氛中學習。三、如何進行小學英語趣味教學“雙減”政策下，寓學于玩，激發學習興趣。興趣是最好的老師， 如果學生在課堂上有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，學習起來就會 事半功倍。小學英語的教學任務之一就是“激發和培養學生的學習興 趣，使學生樹立起自信心，掌握一定的基礎知識”。.啟發思維，進行趣味教學情景教學能使學生自然地掌握語言，而且經久不忘。比方在講授 句型“Canlhelpyou?Howmuchisit?時，我把課堂設置成一個商場, 把講臺當作貨柜，讓學生做顧客，教師做售貨員，進行實際操練

5、。然 后再讓幾位學生做售貨員，拿上課前準備好的實物到學生中去叫賣， 與要買東西的同學進行對話。最后又讓同桌的同學輪流做顧客或售貨 員，用課桌上的學習用具作為商品進行Pairswork訓練，使得整個教 室呈現陣陣沸騰得一派活躍景象。學生在表演中學到知識后又用于實 踐，既生動活潑又充滿趣味性。情景的教學有效地發揮學生的主體作 用和教師的主導作用，培養學生的語言表達能力，到達“精講多練”、 “學以致用”的教學目的。.多種活動，進行趣味教學(1)歌曲學習。假設要學生樂意學，學得快，記得牢，運用得熟練， 教師可采取多樣化的教學方法。比方，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂 形式。在學習英語數詞時，如果教師用歌曲

6、的形式教授，學生的興趣 會更濃，學習的效率也會提高。如教授one至ten的數詞時，通過唱 uten I i tt I e I nd i anboys v來強化數詞記憶,效果尤佳，英語歌曲優 美的旋律，激發學生學習興趣，而且可以培養學生的語感，提高學生 的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學習氣氛。(2)故事講述。小學英語中，通過簡單的趣味故事可以調動學生 學習的積極性，增強學生對所學知識的記憶力。簡單的小故事不僅可 以提高學生對講授內容的興趣，也在不經意間讓學生學會一些新單詞。(3) 口溜編順。有些知識記起來很麻煩，而且容易混淆，講起來 也常常枯燥乏味，事倍功半。我們可以利用一些順口溜來鞏

7、固單詞， 像在學習數字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一； 你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數字我們都可 以這么做。同時，讓學生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可 以時快時慢，聲音可以時低時高。這樣學生在說說玩玩中就學了英語。(4)游戲開展。游戲是玩中練，練中玩，主要是用于提高課堂上 的氣氛，激發學生的學習興趣。練習型的游戲有開火車、快速搶答、 接龍、大小聲等等。如“果實累累”：畫兩棵樹，學生分兩組，每組一 棵樹。答對的樹上結一個果子，誰的果子多誰就勝利；“爭旗”：給學 生分組，然后提問，誰答的對，紅旗那么是哪組的，最后看誰爭得多， 誰就是勝組。.聯系實際

8、，進行趣味教學在教育教學中，我們可以利用發生在我們身邊的事來創設教學情 景。如世界人口、污染、交通平安及食品衛生等問題，用好這些材料 對我們的教學起到積極的意義。例如：在教12個月份和天氣時，我 設計了一個“哈哈HAPPY”以及環保小記號，我準備了 12個月份的紙 條,放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等 放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙 條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其他同學那么重復該 句；如果句子不符合事實，如其他同學那么“哈哈”大笑，這樣顯得形 象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、 在學中玩，這

9、既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主 觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固 了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。同學們會更加認識到保 護環境的重要性，不再亂扔垃圾，不再高聲喧嘩了，而是積極主動地 為保護自然環境做有益的活動。這樣學生不僅學到了新的知識，而且 養成了良好的衛生、學習習慣，升華情感教育。.抓住時機，進行趣味教學“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。教師要靈活創 造性地把書上的“呆板”轉變成“新奇”，把“新奇”溶于課堂中，置 學生于新奇的問題中，讓學生努力地去思考，去探究。在教，。rning” 這個單詞時，這個單詞的讀音聽起來像“貓臉”，一個學生剛剛學的 時候，為了記住這個單詞的發音，就在這個單詞的后面用中文批注“貓 臉”，后來這個學生看到“morning”就讀成“貓臉”。利用這個機會， 我及時告訴學生不能簡單地用漢語注音，并引導學生如何正確地拼讀 英語單詞。這樣，學生不僅在極短的時間里記住了 “morning”這個 單