1、1、 為什么選擇教師職業，未來的職業規劃？堅定自己的職業信念，樹立成為優秀教育教學工作者的目標。關注生存；關注情境；關注學生。四境界：學生看得起，自己安心，學校驕傲，歷史銘記2、 談談對“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的理解。教師的職務是教人求真，教師自己要追求真理，求真知學生的職務是學做真人3、 結合學科特點，你覺得一節好課是怎么樣的？教學目標明確；教學內容準確；教學結構合理；教學方法適當；講究教學藝術；板書有序；充分發揮學生的主體性。4、作為班主任，你怎么預防和干預學生的心理危機苗頭？觀察了解，對學生的心理狀態進行評估，如果發現問題要及時談話對學生的認知，態度，情感施加影響。培養學生

2、樂觀向上的心理品質。班級活動開展心理健康教育。5、“以學定教”的核心是什么？所謂以學定教就是依據學情確定教學的起點、方法和策略。這里的學情包括學生的知識、能力基礎，學生的年段認知水準，學生課前的預習程度，學生對新知的情緒狀態等學習主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學的起點不過低或過高，在恰當的起點上選擇最優的教學方法，運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優化的發展。6、陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為老師的你同意此觀點嗎？請談談你的看法。從師德方面來說，就是對學生不能過多的進行批評，在你的譏笑與嘲諷中學生的創新會被扼殺，對學生的評價要客觀，

3、多方面，比如愛學生更應該愛學困生，后進生。教師對學生既要尊重信任，又要嚴格要求，面向全體，又區別對待，因材施教，既適時適度，又持之以恒，既重視學習，又注意品德、體質的發展。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。” 7、你怎樣理解每個學生都是老師的驕傲?倡導“愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學生，一是注重引導。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發展的引領作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養孩子自信、自強的動力。因此

4、，對于孩子的任何錯誤和缺點，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學時代是一個人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學生就會亦步亦趨。所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學地愛孩子。使愛真正成為發揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學生都培養成自己的一份驕傲。8、作為一個新班主任，你怎樣樹立自己的權威？班主任對學生的評價是一種愛。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。教育心理學家認為，班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對

5、他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，作為一個新老師，怎樣樹立樹立自己的教師威信教師威信主要包括人格威信，學識威信和情感威信三個方面的內容。人格魅力：儀表，風度，習慣良好的道德品質專業素質：淵博的知識，高超的教學藝術師生關系：平等，做學生的朋友和知己9、怎樣培養學生

6、的學科素養？高中生應該具備的歷史學科素養：學科基礎知識（緊扣課本，用好課本，扎實基礎知識）；學科思維（哲學思維：生產力與生產關系，內因與外因；歷史思維：論從史出，史論結合，把特定的歷史事物放在特定的歷史環境中考察）；學科能力（閱讀、理解、概況、歸納、分析、比較、評價）；多元科學史觀（唯物史觀、全球史觀、文明史觀、近代化史觀）；倡導歷史閱讀，擴寬學生的視野；以史為鑒，學以致用。最后一點：要培養學生的學科素養，教師自身的素養起者決定性的作用，因此，我們更應該注重自身素質的提高，更新觀念，運用更科學的教學法，接受新事物，接受新挑戰。10、如果有同事疏遠你甚至不愿意搭理你，你會怎么辦？首先我會百分之百

7、避免出現這種情況。但是如果真的發生這種事情，我會冷靜下來，首先反省和思考，是我自己的問題還是其他人的問題。如果是自己的問題，就找出問題所在，去解決道歉，尋求原諒，并找出解決方法。如果是同事的問題，就去溝通，尋求信任和理解，解開誤會。11、面對學生言行不一的現象，你怎么看？所謂“言行不一”，就是指道德認識與道德行為(也包括行為動機與行為結果)的不一致，亦即人們通常說的“說一套，做一套”，“今天一套，明天一套”，“當面一套，背后一套”。道德意志薄弱。培養學生的誠信意識。12、結合學科談談，如何培養學生上課的學習興趣？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，是有效

8、開展教學活動，提高教學效率和教學質量的重要手段。1）情景引入，激發興趣。教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設計能吸引學生的問題，創設直觀形象、生動有趣、學生能接受、愛觀看、喜愛參與的學習情景，激發學生學習的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性。2）聯系生活，喚起興趣。從學生生活和已有的知識和生活經驗出發，引導學生觀察、思考、交流、將知識與生活實際緊密地聯系起來，把生活中的題材引入課堂教學之中，從而讓學生對學習產生興趣。3）手腦并用，促進興趣。在教學中，教師要為學生創造動手操作的條件，讓學生邊看邊想，既動手又動腦。這樣有利于學生對知識的理解與掌握，豐富學生對知識的感性認識，促進學生的學習興趣。4）

9、質疑問難，引發興趣。設置懸念，引發學生解惑的心理需求，此時，開始新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了。5）巧設練習，增添興趣。編排形式多樣，新穎有趣的練習題，提供豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具、聲形并茂的多媒體、新穎的謎語、故事、有趣的游戲。讓學生在樂中學，達到事半功倍的效果。6）人文評價，保護興趣。采用鼓勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、表揚和鼓勵等，使學生產生一種學習成功的情緒體驗，形成樂學的心態，學習就會更積極，更主動，都會達到你意想不到的效果。古希臘哲學家普羅塔戈說過：“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被

10、點燃的火把?！?3、有人說，我們學過的很多東西都會忘掉，而忘不掉的就是教育，你怎么看？心理學家斯金納的話，走入社會后回過頭來看，學校（教育）留下來的只有素質和能力。這句話給我們的啟發是，學校不僅要教孩子書本知識，還要重視孩子的品德教育，教孩子學習方法，培養學生的學習能力。新課改提倡以人為本，提倡人的全面發展，人的全面發展不僅包括了知識的獲取還包括了能力的培養，也包括道德品質的培養。所以作為一名老師，不僅要傳授知識，還要肩負起培養學生能力，提高學生思想品德的責任，這樣才能真正落實素質教育。14、如果你的班上有學生做事磨蹭、拖拉，如果你是這個班的班主任，你會怎么辦？培養學生的時間觀念。（限時法，任

11、務分解）15、老師在激發學生學習的過程中，有學生在下面吵鬧，竊竊私語，你怎么看待這種行為？維持課堂紀律的策略：建立有效的課堂規則；合理組織課堂教學；做好課堂監控（目光接觸，語言提示）；培養學生的自律品質。課堂問題的矯正：預防；非語言暗示；表揚；言語提醒；有意忽視；轉移注意；16、你怎么看教育即解放這個口號？“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白”。教育即解放，這告訴我們，學習的過程是讓學生自己去探究、體驗、發現、感悟的過程，因為學生的成長是教師無法包辦代替的。在課堂學習過程中，教師其實應該是一個協調的人，其作用是為學生的學習盡可能地提供資源，創造一個積極學

12、習的環境，讓學生自己健康、和諧地發展。陶行知說：“解放小孩子的頭腦，使他們能想；解放小孩子的手，使他們能干；解放小孩子的嘴，使他們能說；解放小孩子的眼睛，使他們能看；解放小孩子的空間，使他們能到大自然、大社會中擴大眼界，各學所需，各教所知，各盡其能；解放小孩子的時間，給他們以空間來消化學習，并且學一些自己渴望的學問，干一些自己想干的事情。決不能把兒童的時間全部占滿，使兒童失去學習人生的機會，養成無意創造的傾向?！苯夥艑W生被禁錮的心智，解放學生被束縛的個性，使學生僵化的頭腦能夠異想天開，使學生萎縮的人格大放異彩，使學生的表情生動起來，從而讓學生的精神生活豐富起來。在今天的教育背景下，教育即解放。

13、這種觀點意味著教育是探索和啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認識，而不是統一思想；是信任，而不是防范；是培育而不是鉗制，當然更拒絕專制。17、結合自身經驗，談對觸類旁通和舉一反三的看法。18、一個班級的學生踢足球、打鬧，班主任幫助他們組織、制定規則，培養榮譽感、團結精神，你從中學到了什么？19、教育中可以用懲罰手段嗎?適當的懲罰是有必要的，有效的懲罰應注意以下幾點：明確懲罰的目的；懲罰應盡可能及時，說清懲罰的原委；懲罰強度應適當；懲罰應基于愛和尊重；懲罰和說理相結合；懲罰應按特定的時間或程序安排來規范進行。20、陶行知的一句話“教師的專業發展是教師的最大幸福

14、”，談談對這句話的理解。在享受上課中種植幸福：課堂教學是有生命力的，同學生的互動，職業幸福感。在學生的成功中體驗幸福。在自我發展中創造幸福。提高自己的專業化水平，把教育的樂趣與教育者的職責結合起來。影響教師幸福生活的主要因素是專業素養。良好的專業素養，能讓你在工作中舉重若輕、游刃有余、愉快勝任，充分感受到工作的樂趣，切身體驗到自信成功，更多地贏得別人的認可、接納與欣賞，職業幸福指數自然就比較高。更為直接的是，良好的專業素養，能讓學生喜歡您這個人，喜歡您上的課，并且能在你的教育引導下獲得知識和能力，成為有用的人才，這樣的教師無疑是快樂的，幸福的。正如有位老師所說：看到孩子們的進步，我覺得特別有成

15、就感，我真幸福，反之，如果教師知識匱乏，專業不精，不能正確及時的釋疑解惑，學生自然不信服、不尊重你，如此，教師幸福感又從何而來呢？所以，我們應該用豐厚的文化知識來充實自己，以積極的心態去提升自己，堅持走教師專業成長之路，才能在更好地教育培養學生的同時收獲到職業幸福。21、備課要備課本，備學生，談談怎么備學生。首先，要全面了解學生的特點，包括生理特點和心理特點，對學生的動手操作能力、語言表達概括能力、抽象思維能力的水平有所認識，這樣才能確定采用什么樣的教學手段來進行教學；其次，備學生要了解學生原有的知識水平，學生在學習本節課之前已經學習過哪些知識，哪些知識是本節課的基礎和輔助，這樣才能確定選取什

16、么樣的教學內容進行教授；最后，要為學生可能會在課堂上做出什么樣的反應做好準備，也要做好應對突發情況的緊急準備?？偠灾覀冊趥鋵W生的時候要全方位多角度思考問題，怎樣才能激發學生的興趣，怎樣才能調動學生的積極性，學生真正需要的是什么等等，這樣才能備好學生。22、教師應有的特質和形象。從外在形象來看，教師應該穿著整潔、儀表大方得體、面對學生和藹可親，上課時富有激情，教態自然大方；從氣質上來看，教師應給人一種積極向上、為人師表的感覺。老師的一言一行都起到示范作用，潛移默化耳濡目染地教育著學生，是學生的榜樣和楷模，是學生人格上的引領者；從內在上來看，教師還應該是飽讀詩書、知識淵博的形象，是學生學業上

17、的傳到授業解惑者。另外，老師還應該是富有愛心、關心愛護學生的形象，是學生生活上的幫助者?？傊?，教師應該是可親的、可敬的形象。23、“親其師，信其道”。這句話出自學記，意思是學生只有和老師親近了，才會喜歡老師所教的學科。教師的專業素養和人格魅力24、家長工作很難做，談談班主任如何開展家長工作？了解分析學生的家庭情況；尊重家長，對家長一視同仁；開好家長會；25、有個教師表揚了一個成績很差的學生（演出服裝很漂亮），她說：“我不會用學生的外貌、身材和成績來衡量他們?！睂@位老師的言行你怎么看？我很贊賞這位老師的觀點。新課改的理念是以人為本，提倡人的全面發展。這就是說，老師不能像過去那樣只重視學生的卷面

18、成績，要尊重每一位學生的主體性和個體差異性，善于發現學生其他方面的閃光點，并且給予肯定和贊揚，幫助學生建立自信。另外，老師還要能創造機會、營造環境讓學生的特長有所發揮、有所提升，這樣才能實現人的全面發展，才能真正落實素質教育。26、學生早戀了怎么辦？張三和李四談戀愛，你怎么辦？第一，要正確區分男女同學的交往和早戀的界線。很多時候，男女同學之間有一點密切的交往，老師就以為他們談戀愛，同學也開始議論。其實，早戀和男女交往過密，是兩個完全不同的概念，但很多人把男女交往密切定義為早戀，把沒有的事說成有，這對當事的孩子是不公平的。第二，社會環境使現在的中學生普遍早熟，一個健康的孩子，到了青春期對異性產生

19、好感，這是一種正常反應。與其把它當成一件丑惡的事情加以批評指責，不如把它看做是美好的事情加以引導。不應該批評指責，而是要找機會和孩子談心交流。雖然戀愛是美好的，但中學生這個階段的主要任務是學習。中學階段要抓好學習，為一生做一個好鋪墊，找一個好起點，在這個基礎上再去戀愛、結婚、成家立業。如果在中學階段早戀，很可能導致學習不好，感情也容易受傷害。 尊重關心，正面疏導。班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。或者及時和家長取得聯系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時不斥責、辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解。曉之以理，動之以情。對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系，這關系到他們終身幸福的問題。由于中