1、 語(yǔ)文科教版三年級(jí)下冊(cè)教案語(yǔ)文科教版三班級(jí)下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字;會(huì)寫(xiě)其中的12個(gè)漢字。 結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)庫(kù)中的24個(gè)詞語(yǔ)，并能運(yùn)用部分詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和驕傲心情。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解：“龍”雖然是傳奇中的動(dòng)物，卻至今仍舊是我們中國(guó)人引以驕傲的中華民族的象征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容 在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和驕傲 教學(xué)預(yù)備： 多媒體、字詞卡 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

2、 力量目標(biāo)：依據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，精確認(rèn)讀生字 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)與“龍”的淵源 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字 教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音 教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀 教具：多媒體、生字卡片、地圖 課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題 導(dǎo)入新課： 1、板書(shū)課題 2、導(dǎo)讀課文 3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語(yǔ) 鞏固學(xué)問(wèn)：觀看電影中有關(guān)龍的片段 布置作業(yè)：熟讀課文;語(yǔ)系詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ) 語(yǔ)文科教版三班級(jí)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：嫻熟、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，運(yùn)用部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)句子 力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”

3、的淵源 教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫(xiě)字 教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)段落內(nèi)容感情讀 教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀 教具：多媒體、田字格小黑板或卡片 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：觀賞歌曲龍的傳人 講授新課： 1、檢查朗讀課文狀況 2、引導(dǎo)感情讀課文，根據(jù)“象征的主線”導(dǎo)讀課文 3、學(xué)習(xí)句子 4、指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字 鞏固學(xué)問(wèn)：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽 布置作業(yè)： 1、練習(xí)背一背課文，寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)字本中的漢字。 2、收集一些課外的“龍”的學(xué)問(wèn)，包括成語(yǔ) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句 力量目標(biāo)：培育同學(xué)綜合運(yùn)用的力量 情感目標(biāo)：培育同學(xué)的民族驕傲感，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文 教學(xué)關(guān)鍵：以

4、趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn) 教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的學(xué)問(wèn)或者成語(yǔ) 講授新課： 1、說(shuō)明自己喜愛(ài)“龍”的緣由：。 2、引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文 3、組織同學(xué)分組爭(zhēng)論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹 4、巡察參加復(fù)述 5、積累詞句 鞏固學(xué)問(wèn)：組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽 布置作業(yè)： 1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容 2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀 語(yǔ)文科教版三班級(jí)下冊(cè)教案3 【教學(xué)要求】 1、熟悉太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)討論天體的熱忱。 2、培育同學(xué)初步閱讀說(shuō)明文的方法及愛(ài)好。 3、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。 【課前預(yù)備】 適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)

5、同學(xué)觀看，或放太陽(yáng)的幻燈。 【課時(shí)支配】 1、第一課時(shí)： 導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。 2、其次課時(shí)： 讀講其次、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好) 昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們親密凝視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛凝視著太陽(yáng)，觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱忱來(lái)看，大家對(duì)探究天體的神秘懷有相當(dāng)大的愛(ài)好。 這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，討論討論太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng)) 二、創(chuàng)設(shè)討論太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思索(出示太陽(yáng)幻燈) (運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光線萬(wàn)丈、光榮

6、眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到同學(xué)眼前。這鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。) 1、啟發(fā)： 太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們似乎是挺熟識(shí)的;其實(shí)又是很生疏的。由于對(duì)于太陽(yáng)的真實(shí)狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開(kāi)它的神秘。 要討論一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū)：?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么? 同學(xué)提問(wèn)。 (估量同學(xué)對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。) 2、老師將同學(xué)問(wèn)題分類(lèi)概括： 老師鼓舞：這些問(wèn)題提得很

7、好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。 你們提的這些問(wèn)題怎樣去查找答案呢?一是從課文太陽(yáng)中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻摗⑷グl(fā)覺(jué)、去解答。 這樣處理問(wèn)題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛(ài)好主動(dòng)學(xué)習(xí)課文這是最主要的;而且開(kāi)拓了同學(xué)的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。 三、自學(xué)課文，查找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培育同學(xué)自己查閱資料解決問(wèn)題的力量。) 1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清晰。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞試驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有

8、關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。 (無(wú)形之中，就把同學(xué)帶入了討論科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)格外專(zhuān)注。) 2、同學(xué)自學(xué)： 指導(dǎo)。 對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。 (板書(shū)：一節(jié)一意) 要求同學(xué)讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。 指導(dǎo)。 每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。 引導(dǎo)同學(xué)溝通，充很多種分段起訖： 教導(dǎo)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號(hào)) (實(shí)際上，這是教給同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

9、四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案 (讓同學(xué)連續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把同學(xué)進(jìn)一步帶入討論太陽(yáng)，深化了解學(xué)習(xí)資料的情境中) 第一段： 1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(同學(xué)回答，老師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下) 2、教導(dǎo)： 從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的? (板書(shū)：列舉數(shù)字) 對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。 3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么方法? 4、指名分節(jié)朗讀課文后回答： 引用傳奇(板書(shū)：引用傳奇) 誰(shuí)還記得我們二班級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳奇的故事?(后羿射日)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。 假如

10、這里不用傳奇，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里， 太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大， 太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度。 文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀愛(ài)好怎么樣? (這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。) 教導(dǎo)： 傳奇是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒 在傳奇以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳奇，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。 (板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳奇其實(shí)) 下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上) 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū)

11、：進(jìn)行比較) 俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠關(guān)心讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。 引導(dǎo)同學(xué)從事物相互關(guān)系上思索問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān) 系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得仔細(xì)思索，自己先思索一些問(wèn)題。 例句：(出示句式：由于所以) 太陽(yáng)雖然大，但由于遠(yuǎn)，所以看起來(lái)小。 太陽(yáng)雖然熱，但由于遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。 由于太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。 由于太陽(yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到暖和。 語(yǔ)文科教版三班級(jí)下冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船

12、，還盼望有哪些船。 3.了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探究。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解船的進(jìn)展演化過(guò)程，鼓舞同學(xué)在生活中不斷探究。 2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象，了解船的進(jìn)展演化過(guò)程，培育同學(xué)發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探究的。 教學(xué)預(yù)備： 1.布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。 2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 1.同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧! 2.同學(xué)自由溝通。 3.出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。 4.：船在我們的日常生活

13、、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣進(jìn)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。(板書(shū)課題) 二、初讀課文，讀通讀順。 1.聽(tīng)課文朗讀錄音(或老師范讀)。 2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。) 3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。 4.溝通朗讀收獲，相互質(zhì)疑解疑。 讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干(n) 扁(bin)平 潛(qin)水艇 理解意思：(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片) 蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。 軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈

14、，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。 油輪：特地用來(lái)運(yùn)輸石油的輪船。 潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。 浩大：巨大。 豪華：特殊華麗堂皇。 同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的進(jìn)展演化過(guò)程： 樹(shù)干筏子獨(dú)木舟帆船汽船軍艦、油輪、潛水艇 三、檢查生字的自學(xué)狀況。 1.出示要求認(rèn)寫(xiě)的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。 2.讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。 3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。 穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。 歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。 扁：“遍”字去掉走之兒。 棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”

15、韻母相同。 艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。 噴：與“憤”比較，“有心真生氣，有口能?chē)娝薄?4.試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、再寫(xiě)。 5.出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、消遣、浩大。 四、布置作業(yè)。 1.朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演化過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。 2.讀記生字。 語(yǔ)文科教版三班級(jí)下冊(cè)教案5 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的狀況。 2.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀狀況。 生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。 詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、消遣。 3.對(duì)比自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演化過(guò)程。 二、朗讀課文，感悟理解。 1.自由讀課文，思索：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它? 2.溝通爭(zhēng)論： 樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。 筏子：不簡(jiǎn)單翻，但走得慢。 獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。 裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)勁。 帆船：借助風(fēng)力跑得更快。 輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。 現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪浩大的貨輪軍艦、油輪、潛水艇 3.分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演不同階段的船。 4.假如你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢? 三、拓展延長(zhǎng)。