1、20世紀(jì)90年代以來(lái)，在林少玉教授和林菁教授的帶領(lǐng)下，在本課程教師的集體 努力下，本課程在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展。表現(xiàn)在三大方面：首先，注重 以科學(xué)研究進(jìn)一步提高學(xué)前教育學(xué)學(xué)科的水平。與本課程有關(guān)的研究，如關(guān)于 當(dāng)前早期教育的幾點(diǎn)思考一文在1997年臺(tái)灣舉辦的“海峽兩岸尊師重教與社 會(huì)發(fā)展研討會(huì)”的開幕式上宣讀；正確認(rèn)識(shí)課程設(shè)計(jì)與決策中的六大要素一 文獲省幼教研究會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)（1995年）和省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文二等 獎(jiǎng)（1996年）；關(guān)于家庭教育中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考一文獲福建省第 六屆基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng)（1998年）；福建省幼兒園和家庭游 戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查與思考一

2、文被評(píng)為新中國(guó)幼兒教育工作者50周年、中 國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)成立20周年慶祝活動(dòng)優(yōu)秀論文（1999）等等。研究方向取得 的許多成果應(yīng)用于省、市幼兒園骨干教師的培訓(xùn)、幼教學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的培 訓(xùn)和幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)、函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育、東南亞華文學(xué)校的教師培訓(xùn)，獲 得一致好評(píng)。在多年的研究基礎(chǔ)上，還出版了學(xué)前教育概論、學(xué)前教育學(xué) 兩部著作。第二，注重以教學(xué)改革提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了改革，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量。第三， 注重以實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。在實(shí)踐教學(xué)的開展上，在福 州市建立了固定的見(jiàn)習(xí)基地，在省內(nèi)十幾所優(yōu)質(zhì)幼兒園建立

3、了實(shí)習(xí)基地，使本課 程能夠方便地組織學(xué)生開展教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)習(xí)。在課程師資隊(duì)伍建設(shè)方面，本課程一直注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，任教教師多數(shù) 為本專業(yè)碩士研究生。在教學(xué)研究方面，鼓勵(lì)本課程教師承擔(dān)科研課題。與此同 時(shí)，教師隊(duì)伍還對(duì)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了研究，對(duì)課程的改革提出了許多 很好的方案，一批較高水平的教學(xué)研究論文在全國(guó)一級(jí)和省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。 本課程注重教學(xué)方法的多樣性和課堂教學(xué)的實(shí)踐性。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，從開 始時(shí)的單一講授發(fā)展到了現(xiàn)在的多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。在輔助教學(xué)方面，本 課程從80年代末起開始嘗試電化教學(xué)，從90年代起逐步過(guò)渡到多媒體教學(xué)。教師隊(duì)伍的建設(shè)根據(jù)課程特點(diǎn)，實(shí)行引進(jìn)和

4、自己培養(yǎng)的方法組成合理年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師 隊(duì)伍，突出對(duì)青年教師的培養(yǎng)，制定教師隊(duì)伍培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施學(xué)前教育學(xué)課程的安排結(jié)合了本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、 先修及后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況.根據(jù)我校“立足泰州，面向全省，服務(wù)地方， 服務(wù)基礎(chǔ)教育”的辦學(xué)定位，以及學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立課程教學(xué)內(nèi) 容和目標(biāo)。模塊1：理論教學(xué)（36課時(shí)）（1）學(xué)前教育的基本理論、主要流派、新觀念（2）學(xué)前教育與社會(huì)的發(fā)展（3）學(xué)前教育與兒童的發(fā)展（4）學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育（5）幼兒園教學(xué)活動(dòng)、幼兒園的游戲（6）家園合作、幼小銜接模塊2：實(shí)踐教學(xué)（18課時(shí)）（1）課堂模擬實(shí)踐（2）幼兒園

5、教學(xué)活動(dòng)、早教機(jī)構(gòu)活動(dòng)觀摩實(shí)踐（3）外聘專家講座（課外）（4）教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)模塊3：技能教學(xué)（30課時(shí)）掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；具 有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力；熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、 政策和法規(guī)；了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能 力。教學(xué)方法與考核方式采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、實(shí)踐教學(xué)法、案例分析法及現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，力爭(zhēng) 讓學(xué)生理解理論知識(shí)，掌握學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)具體到幼兒 園實(shí)踐。學(xué)生考核分筆試和實(shí)踐兩部分組成，筆試實(shí)行考教分離，逐步完善試題庫(kù)建 設(shè)，實(shí)踐到附屬幼兒園借班分組上課，由任課教師和

6、幼兒園教師共同打分。教材及教學(xué)設(shè)備建設(shè)（1）嚴(yán)格執(zhí)行校系教材評(píng)價(jià)與選用制度，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)，定期審核教材 清單，確保所用教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和新穎性，逐步增加輔助教材和課外讀物。（2）教學(xué)條件建設(shè)實(shí)踐教學(xué)所需的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，如：“蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室”、“奧爾夫?qū)?訓(xùn)室”、“感統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室”等。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的觀摩、實(shí)訓(xùn)提供條件。 健全教學(xué)文件檔案和資料，做到執(zhí)行有計(jì)劃，計(jì)劃有落實(shí)；充分利用現(xiàn)有的教學(xué) 設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)開發(fā)教學(xué)軟件，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。5 .教學(xué)改革及特色學(xué)前教育學(xué)依據(jù)“做一一學(xué)做”的教學(xué)模式，在建設(shè)實(shí)踐性課堂的同時(shí) 建構(gòu)類型和層次多元化的實(shí)踐基地，全方位提升

7、學(xué)生的應(yīng)用能力。在學(xué)前教育學(xué) 教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)安排幼兒園觀摩和模擬操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生 參與學(xué)習(xí)，形成了 “寓理于例、寓知于情、寓能于行”的“三寓”教學(xué)法；教學(xué) 評(píng)價(jià)方面，以形成性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)為主體，重視學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的實(shí) 際發(fā)展。針對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)存在的突出問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向，確定本 專業(yè)建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1、探索系統(tǒng)培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)方案。進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化教育理論課程、強(qiáng) 化技能型課程及加強(qiáng)教育實(shí)踐課程，使方案向更加有利培養(yǎng)具備一定教育理論素養(yǎng)的實(shí)踐型 人才方向靠近。2、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，造就一支優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍

8、服務(wù)學(xué)前教育發(fā)展的能力。進(jìn)一 步完善本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)， 承擔(dān)學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，而且能夠承擔(dān)各級(jí)各類幼兒教師在職培訓(xùn)任務(wù)和有效地指導(dǎo)幼兒 園開展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。3、強(qiáng)化實(shí)踐育人，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與從教能力。調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建 針對(duì)性、實(shí)用性、操作性及發(fā)展性都比較強(qiáng)的課程體系，合理規(guī)劃理論課程和實(shí)踐課程之間 的教學(xué)比例。使文化通識(shí)類課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)技能及專業(yè)實(shí)踐課程的比例約各占三 分之一左右。調(diào)整和改革課程實(shí)施方法，構(gòu)建適合不同課程類型的教學(xué)方法體系，特別要加 調(diào)整和改革課程實(shí)施方法，構(gòu)建適合不同課程類型

9、的教學(xué)方法體系，特別要加對(duì)接的教學(xué)方 法體系。4、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體。改變傳統(tǒng)的先理論，后實(shí)習(xí)，先認(rèn)知，后行動(dòng)的低速、 低效、高耗的培養(yǎng)方式，借鑒偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理論，總結(jié)各類幼兒 教師短期培訓(xùn)、幼兒教師速成培訓(xùn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探索在做中學(xué)，在研中學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù) 驅(qū)動(dòng)，專題教學(xué)的培養(yǎng)方式，普遍提高教學(xué)的有效性。5、加強(qiáng)校園對(duì)接，構(gòu)建“校園合作，學(xué)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，整 合校內(nèi)琴房、舞蹈室、微格教室、多媒體教室等資源，建立新的實(shí)訓(xùn)室，如蒙臺(tái)梭利教室、 奧爾夫音樂(lè)教室、仿真幼兒園教室等。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，繼續(xù)建立一定數(shù)量的以幼兒園為 主體的見(jiàn)習(xí)實(shí)

10、習(xí)基地，滿足學(xué)生不定期到幼兒園見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的需要，探索學(xué)校和幼兒園之間零 距離對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。6、實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，建構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系。擴(kuò)展評(píng)價(jià)主體，加強(qiáng)第三方評(píng)價(jià)，使教師、學(xué)生、 用人單位共同對(duì)課程開設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要進(jìn)行全面 評(píng)價(jià)，特別重視學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)不同的課程，采取不同的評(píng)價(jià)方 式，淡化書面考試，強(qiáng)化實(shí)際能力的考成，形成書面考試、基本功測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)考試、實(shí)際操 作相結(jié)合的多種形式評(píng)價(jià)體系。四、改革舉措根據(jù)以上內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將采取下列措施，加大改革力度，以確保專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)。1、成立學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)本專業(yè)的建設(shè)與

11、發(fā)展。指導(dǎo)委員會(huì)由國(guó)內(nèi)學(xué)前教育 知名專家、地方教育行政部門分管幼教工作的領(lǐng)導(dǎo)、本校的分管領(lǐng)導(dǎo)、市級(jí)以上示范幼兒園 領(lǐng)導(dǎo)、省級(jí)以上模范幼兒教師組成。指導(dǎo)委員會(huì)以會(huì)議形式開展工作，每學(xué)期召開一次專題 會(huì)議，聽取專業(yè)建設(shè)的匯報(bào)，并對(duì)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出建議。2、成立學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)開展調(diào)查研究、修改人才培養(yǎng)方案、改革課堂教學(xué)。 本學(xué)年組織專人對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行進(jìn)一步修改。為使修改后的方案適應(yīng)全國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展 的新趨勢(shì)、新要求，適合本地區(qū)幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)和水平，我們將在參觀知名幼兒師范專 科學(xué)校和對(duì)主要服務(wù)區(qū)幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 重新修訂。3、完善

12、課程體系的建設(shè)。在今后的教學(xué)中，將加強(qiáng)專業(yè)課程和實(shí)踐課程的聯(lián)系，在專業(yè)課 程中滲透實(shí)踐課程的內(nèi)容、方法和具體步驟，在實(shí)踐課程中重視理論課程的指導(dǎo)性和引領(lǐng)作 用。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才質(zhì)量的需求，調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)課程的職 業(yè)技能要求，重視學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中的能力。恰當(dāng)刪減基礎(chǔ)課程中不 適合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，詳細(xì)介紹學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中急需的操作技能和如 何根據(jù)幼兒的興趣和需要靈活生成課程的內(nèi)容，并提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。增設(shè)選修課程，選 修課程要重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前學(xué)前教育的熱點(diǎn)，注重拓展學(xué)生的知識(shí)面和特殊從教能力，滿足學(xué)生 不同的個(gè)性化需求。4、改進(jìn)教學(xué)方法

13、，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。完善學(xué)前教育教研室的建設(shè)，下設(shè) 學(xué)前教育理論教研組、學(xué)前教學(xué)法教研組、學(xué)前藝術(shù)教育教研組，以教研組為單位分別制定 各門課程的基本教學(xué)方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，并以教研組為單位開展各種形式的教研活 動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。主要措施有本系教師轉(zhuǎn)一批、新畢業(yè)的專業(yè)人 才進(jìn)一批、幼兒園優(yōu)秀教師挖一批的專業(yè)教師隊(duì)伍調(diào)整活動(dòng)，全員培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的 教師培訓(xùn)活動(dòng)，校骨干教師的選評(píng)活動(dòng)。專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失調(diào)、專業(yè)定位不準(zhǔn) 是目前我校學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍的突出問(wèn)題。本系教師轉(zhuǎn)一批是指把一些相近專業(yè)的具有 豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或具有一定的

14、學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)的教師調(diào)整到學(xué)前教育專業(yè)上來(lái)，幼兒園教師 挖一批是指引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有較高理論水平的優(yōu)秀幼兒教師擔(dān)任各領(lǐng)域教學(xué)法 專業(yè)教師，組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三年內(nèi)培養(yǎng)二名學(xué)科帶頭人、四名骨干教師，二名“雙 師型”教師，組建教育理論課程、各領(lǐng)域教學(xué)法課程、技能課程三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。6、加強(qiáng)基地建設(shè)，改善教學(xué)條件。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在原有兩個(gè)電子鋼琴教室、兩個(gè) 音樂(lè)教室、兩個(gè)舞蹈教室、五個(gè)微格教室的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)建幼兒園模擬教室一個(gè)、蒙臺(tái)梭 利教師培訓(xùn)室一個(gè)及奧爾夫音樂(lè)教室一個(gè)。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，與晉中市教育局、晉中第 一幼兒園、第二幼兒園、新世紀(jì)幼兒園等單位共建實(shí)訓(xùn)基地。在原有實(shí)訓(xùn)基

15、地的基礎(chǔ)上，再 擴(kuò)充3-5個(gè)幼兒園作為學(xué)生教育觀摩、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)基地。在晉中市11個(gè)縣市每縣 至少確定一所（共11所）公辦幼兒園為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。與幼兒園進(jìn)行深度合作。改變過(guò)去 把幼兒園作為學(xué)前教育專業(yè)見(jiàn)、實(shí)習(xí)基地單一功能的做法，實(shí)行師范學(xué)校與幼兒園互動(dòng)合作 辦法，使中心幼兒園成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見(jiàn)、實(shí)習(xí)基地，師范學(xué)校教師培訓(xùn)和科研基地及 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地；使師范學(xué)校成為幼兒教師提升的平臺(tái)，先進(jìn)幼兒教育思想傳播 基地；構(gòu)建師范專科學(xué)校與中心幼兒園互相促進(jìn)、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。具體的作法為中心 幼兒園每年選拔1-2名優(yōu)秀幼兒教師到師范學(xué)校任教，主代學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)法、幼兒游 戲、幼兒園管理等課程，并協(xié)助師范學(xué)校做好