1、第 PAGE133 頁 共 NUMPAGES133 頁2023年最新的青島版小學三年級科學下冊教案 青島版小學三年級科學下冊教案篇一 教學目標： 1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節; 2、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原理。 3、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節; 4、認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的; 教學重點難點： 認識關節的運動作用和緩沖作用，認識關節類型和運動方式 教學準備： 1.學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品; 2.四種常見的自由活動關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節

2、鉸鏈、旋轉關節 旋轉式門鎖等; 3.學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。 教學過程設計 一、交流談話，揭示課題 1.投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同你知道為什么會出現這樣的結果 2.學生交流介紹。 3.提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢(揭示課題：關節) 4.談話：關于關節，你想知道些什么 二、認識關節，體驗關節的作用 1.講解：什么是關節(骨頭與骨頭相連的地方叫關節) 2.講述：人體的支架 骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。 3.介紹：

3、關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。 4.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。 5.匯報交流，實踐體驗。 6.小結并設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢你能想辦法設計實驗驗證一下嗎 7.談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣 (1

4、)綁住食指關節 寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶; (2)綁住肘關節 系鞋帶、拉拉鏈、寫字; (3)綁住膝關節 走路、下蹲。 8.匯報實驗結果，交流試驗體驗。 9.小結：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。 三、體驗關節的多種連接方式 1.活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節所能夠做的動作有什么不同。 2.學生交流匯報。 3.預測：里面的骨頭是怎么連接的 4.談話：你的預測正確嗎請閱讀資料：四種常見的自由活動關節。 5.學生交流討論。 6.出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。 7.完成下列各項活動： (1)轉動你的胳膊;(2)推開門;(3)從桌子上拿起一本書

5、;(4)大幅度甩手;(5)轉動你的頭;(6)跪下。 列出完成每一項動作所涉及到的關節的類型。 8.對號入座 找一找身上還有哪些部位的關節分別是這四種常見關節類型。 9.小結：不同的活動關節使人體能以多種方式運動。 四、總結拓展 1.談話：通過今天這節課的學習，你對關節有了哪些了解 2.思考：關節還有什么作用 3.活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下，做這個活動你的感覺有什么不同 教學反思： 18.肌肉 教學目標： 1、能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布; 2、知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右;知道人體內有

6、三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能; 3、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節實現的; 4、通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用; 5、了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。 教學重點難點： 了解骨骼運動由骨骼肌引起 教學準備： 人體肌肉的教學掛圖;手臂活動模型;人體肌肉的相關電教資料片。 教學過程設計 一、交流談話，揭示課題 1.談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎為什么 2.講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。(揭示

7、課題：肌肉) 二、了解肌肉的分布及類型 1.提問：我們身上哪些地方有肌肉呢 2.學生交流。 3.利用電教資料介紹：肌肉的類型。 人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。 4.觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5.小結：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節而實現的。 6.活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少 三、觀察體驗：肌肉是如何工作的 1.探索活動：肌肉在運動中所起的作用 (1)用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數一數

8、在肌肉疲勞之前你能夾幾下。 (2)休息一會兒，然后重復第1步的動作。 (3)思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發生怎樣的情況呢檢驗一下你的預測。 2.預測：肌肉是如何工作的 3.活動體驗： (1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同 (2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺 4.學生交流體驗。 5.教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。 6.學生閱讀資料。 7.利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。 8.小結：

9、手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經系統的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。 五、總結拓展 1.談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲對人體的肌肉有了哪些新的認識 2.游戲：誰是木頭人 討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作 3.作業： (1)做一個手臂活動的模型; (2)選用其他材料做一個其他的人體運動模型。 六、教學反思： 19、螞蟻 教學目標： 1、科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達;能嘗試用歸納

10、的方法對觀察到的現象作合理的解釋;能制作簡易的昆蟲模型。 2、情感態度價值觀：珍愛生命;培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。 3、科學知識：認識常見的動物類型昆蟲;知道昆蟲的共同特征。 教學重點： 能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。 教學準備： 放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表;學生搜集關于螞蟻的知識。 教學過程： 一、 課前游戲： 找朋友。(滲透共同特征)。同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎想成為老師的朋友嗎要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：(課件出示要求：第一條：和我一樣(穿 沒穿)的同學。 第二條：和我一

11、樣是(短 長)頭發的同學。 第三條：和我一樣是(男生 女生)的同學。 師：你們想來試一下嗎 剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。 師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。 二、猜謎語，導入新課。 師：同學們，喜歡猜謎語嗎老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。(課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。) 師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課

12、、螞蟻。(板書課題：19、螞蟻) 三、探究新知。 師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。 學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。 師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎你們在觀察的時候遇到困難了嗎哪位同學來說一下 學生匯報，師生交流 教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。 教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。 教師交待觀察中需要注意的問題。(課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分每部分是什么各有什么特點把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。 1、小組觀察。 師:每個小

13、組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。 2、匯報交流。 師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。 (學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。 師課件展示：螞蟻的身體結構圖。 師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。 3、再次觀察。 通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。(課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。)請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。(師板畫螞蟻身體簡筆畫) 4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空： 5、介紹螞蟻基本資料 螞蟻是一起居住的屬于社會

14、性昆蟲，我們一起來看一下資料。 (課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字) 6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢 同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。 最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。 根據學生說的師點課件展示： 課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。 師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎 師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。 師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角;胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。 師：指黑板，身體分

15、為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角;胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。 8、師生共同總結昆蟲的共同特征。 (昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物)。 四、鞏固訓練： 師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。 學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。 課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。 為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以它不是昆蟲。沒有觸角 (訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分

16、理解特征的內涵。) 為什么說它是昆蟲：因為昆蟲，蝗蟲，所以它是昆蟲。 五、制作昆蟲模型。 請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點想好再動手。 學生制作，教師巡視。 展示表揚。 五、小結。 師：同學們今天這節課有那些收獲 師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。 六、活動拓展。 師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像昆蟲記一樣的

17、傳世佳作。 教后反思： 20、它們都是鳥 教學目標： 1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察，能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命，能對鳥進行長時間的觀察研究. 3 認識常見的動物類型鳥，歸納鳥的共同特征. 教學重難點: 1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察，能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命，能對鳥進行長時間的觀察研究. 3 認識常見的動物類型鳥，歸納鳥的共同特征. 教具準備: 課件 教學過程: 活動一: 觀察鳥的特征 1、學生觀察鳥: 教師:你認識那些鳥它們有什么特征鳥有什么特征 2、布置探究任務: 我們從哪些方面對鳥進行觀察在學生充分討論交流的基礎上，分組探究. 教師

18、及時地提示學生觀察中需要注意的問題. 3、學生進行交流: 你觀察了那些鳥他們各有什么特征將課本的觀察記錄表填寫好. 學生進行比較歸納. 4、教師提示學生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處 5、學生交流: 6、總結:像雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動物都是鳥. 7、教師出示幾種動物，讓學生判斷他們是否是鳥 活動二: 保護我們的朋友鳥 1 討論:有人說鳥是人類的朋友，你對這個問題怎么看 2 交流. 3 討論:我們應該怎樣對待我們的朋友鳥呢 4 交流:保護鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥. 自由活動: 教師:我們來組織一個鳥類展示會吧. 1、教師可以先給學生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.

19、 2、學生在討論的基礎上進行準備， 3、展示作品. 拓展活動: 教師:我們來組織一次愛鳥護鳥的活動吧.建議學生利用課余時間組織愛鳥護鳥活動. 教后反思： 21、貓和兔 一、教學目標： 1.指導學生認識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況。(身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長毛，小動物吃奶是重點) 2.培養學生的觀察能力(重點是把整體分成若干部分，有順序地進行觀察)。 3.培養學生熱愛小動物的情感。 二、重點難點 觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時的運動狀態。 比較貓和兔的相同點：全身長毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;小時候吃奶。 三、課前準備 教師準備：小貓、小兔各一只(或貓和兔的

20、標本若干個)。貓和兔的掛圖、幻燈片。學生準備：有關貓和兔的圖片或照片。 四、教學過程 導入新課 1.提問：青蛙的身體分幾部分螞蟻的身體分幾部分鴿子的身體分幾部分 2.講述：在以前的自然課里，我們學習了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節課里，我們再來觀察兩種動物 貓和兔。(板書課題) 學習新課 1.觀察貓的外形 (1)講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。 (2)討論觀察方法： 討論：根據我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經驗說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應該怎樣觀察 教師小結：在觀察貓的時候，也應該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看一看貓的整個身體是什么樣

21、的，可以分為幾個部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的 什么顏色，什么形狀，長有什么等等。 (3)學生觀察 (4)匯報觀察結果：貓的身體分幾部分貓的全身長有什么 (5)教師小結： (出示標有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時使用的小貓。) 貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。 (6)學生復述：貓身體的外形特征(要求能從整體到部分有順序地表述)。 (7)指導學生觀察貓身體的各個部分 講解觀察重點：我們已經知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個部分是什么樣的 什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。小組觀察、討論。匯報觀

22、察結果。教師小結： (重點總結貓的牙、舌和足的特征)貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。 2.指導學生觀察貓的運動 (1)觀察貓的行走 講解觀察目的和要求：我們來仔細地觀察一下貓是怎樣走路的(觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等) 學生觀察、討論。 匯報觀察討論結果。 (匯報的時候，可以讓學生口述，也可以讓學生邊表述，邊表演。) 教師小結： 貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。 (2)觀察貓的奔跑 講解觀察目的要求：下面我

23、們來仔細觀察一下貓是怎樣奔跑的 學生觀察、討論。 匯報觀察討論結果。 教師小結 奔跑是貓最快的一種運動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。 接上述步驟研究貓怎樣躥(往高處跳)貓怎樣爬樹 研究貓的運動，不要求學生記住貓的運動規律，只是給兒童打開一個思路，引起他們以后隨時注意觀察各種動物運動規律的興趣。 3.指導學生觀察貓的食性 (1)談話：貓吃什么怎么吃 (讓兒童根據自己平時的所見所聞來敘述，教師根據情況再加以補充。) (2)講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓*的奶長

24、大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手! (3)討論：貓為什么能成為捕鼠能手它的身體有哪些適于捕鼠的特點 (4)講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉動，能隨時轉向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要愛護它。 4.指導學生觀察

25、兔的外形特征和生活習性 (出示兔的標本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。) (1)提問：這是什么動物你看見過兔嗎 (2)小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特征 (3)匯報討論結果。 (4)小結：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長毛。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速;兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。 5.指導學生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方 如要時間允許，學生能夠接受，可以組織學生對貓和兔進行比較。 (1)比較貓和兔有什么不同的地方 講解比較重點：我們比較貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進行：外形上的不同，運動方式上的不同，吃的食物不同。 學生觀察

26、、比較、討論。 小組匯報討論結果。 教師小結：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體表面的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇沒有裂開，犬齒和臼齒發達，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒發達，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時，四只腳先后著地，兔是 跳 著行走的。 (2)比較貓和兔有什么相同的地方 講解比較重點。按比較貓和兔有什么不同的地方時所提出的幾個方面進行比較。學生觀察、比較、討論。匯報討論結果教師小結：貓和兔全身表面長毛;身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分;貓和兔都用奶喂小動物。

27、教后反思： 22、多樣的動物 【教學目標】 科學概念 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。 過程與方法 記錄和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 情感、態度、價值觀 發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。 【教學重點】 在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。 【教學難點】 避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。 【教學準備】 1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。 2、設計簡單的記錄表，

28、供學生參考。 【教學過程】 一、理解小動物 1、教師問： 聽到 動物 這個詞我們想到了那些動物 大動物 我們能想到那些動物 小動物 我們能想到那些動物 2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。 3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。 4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識 1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。 2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。 3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。 三、尋訪活動的準備 1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。 2、學生分

29、組討論，并明確組內的分工。 3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。 4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。 5、關注：學生任務和分工是否明確。 6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。 四、總結： 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。 青島版小學三年級科學下冊教案篇二 一、本冊教材的知識內容 本冊教科書遵循課程標準的要求，在內容的選編上，力求注意選擇貼近兒童的生活實際、基礎性、適于開展探究活動的內容;在能力培養上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高，針對兒童科學學習的進一步深入，側重于引導學生設計對比實驗、進行定量觀察、分析數據等方面的訓

30、練。 本冊教科書打破 知識切塊 是組建單元的做法，以主體單元的形式編排了游戲里的科學、太陽與時間、電的本領我們的身體、動物王國、研究與實踐六個單元，共24個課題，28個課時。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了 生活經驗 引領下的內容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。 各單元均以 學生的生活經驗 為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中：游戲里的科學單元以學生玩游戲的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中設計了豐富多彩的學生感興情趣的探究活動，通過親歷活動，使學生 走近科學 ，初步感悟到身邊處處有科學，生

31、活離不開科學的道理; 本冊教科書從整體上看，選擇兒童身邊熟悉的常見物體(玩具、空氣、廣、鏡子、食品、手電筒等)作為探究對象。以自主體驗為手段、以科學探究為核心，讓學生親歷科學探究。從三年級上冊的用感官定性觀察、初步認識科學探究，逐漸過渡到定量觀察、做控制變量的探究實驗的能力的培養上，體現了探究能力、情感態度價值觀及科學知識的有機融合，并呈螺旋式上升的趨勢。 值得特別指出的：本冊科學探究內容相對豐富，在強調學生動手的基礎上，更重視對學生動腦的引導。真正的學習并非發生在學生手上，而是發生在他們的腦袋里。包括學生在觀察中的思考，對探究結果的猜測(假設)，為后續探究制定的計劃，考慮變量的選擇和控制，對

32、獲得的數據進行整理、分析處理，對自己行為的反思與他人之間的交流，等等。 二、所教年級學生現狀分析 本學期三年級學生110人左，兩個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如以前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制

33、作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中。 三、本冊教材的教學目的、重點、難點 重點：游戲里的科學、太陽與時間、電的本領三個單元。 難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。 四、主要教學措施與教改思路 措施從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。

34、同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。 實驗課題：課下探究與學生科學素養的提高的研究 五、教學預計進度安排 第一周 第1課 第十一周 第16、17課 第二周 第2、3課 第十二周第18、19課 第三周 第4、5課 第十三周 第20、21課 第四周 第6、7課 第十四周 第22課 第五周 第8、9課 第十五周 研究與實踐 第六周 第10、11課 第十六周 研究與實踐 第七周 估計運動會 第十七周 期末復習 第八周 第12、13課 第十八周 期末檢測 第九周 期中總結 第十一周 第14、15課 第一單元 游戲里的科學 力是我們生活中常見的一種現象，它存在于我們的周圍，有物質之間相互作用

35、的萬有引力;有物體之間相互接觸而形成的摩擦力;有物體發生形變而產生的彈力;這些無處不再的力，每時每刻都引起孩子們的興趣和關注。他們可能會根據自己日常生活的經驗，對各種力的現象進行解釋，但是他們還不能通過比較科學地、積極地探究各種力的現象來人是力。這個單元就是要引導學生對生活中有關力的現象進行探究，讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動，探究科學的秘密，體驗成功的樂趣。 本單元包括六課內容，分別是小車的運動、玩滑梯的啟示、蹺蹺板、彈簧的學問、有趣的磁鐵、指南針主要研究推力和拉力、摩擦力、彈力、磁力等有關力的內容。 (2.16-2.18) 1 小車的運動 一.教學目標 能力目標：培養學生在觀察周圍事

36、物的基礎上提出問題，并通過動手操作尋找證據，解釋假設的科學探究能力和獨立設計控制變量實驗的能力。 情感目標：培養學生樂于搜集證據的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學技術和社會生活是密切聯系的。 知識目標：知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動。 二.學生準備： 玩具小車、木塊、線繩、米尺、秒表、易拉罐、小橋模型、測力計、乒乓球、足球、籃球 三.教師準備： 我們的表現 表格、推力和拉力在生活中應用的圖片 五.活動過程： 1、游戲導入 (1)組織游戲 老師組織學生做游戲：讓學生甲蹲在地板上，分別找幾個同學想辦法讓他離開原來的位置。

37、師生交流游戲規則。 (2)交流反思： 談話：你在游戲總發現了什么 學生： 談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。 (3)教師小結：這節課，我們就來研究推力和拉力。 2、探究活動 活動一：探究推和拉都是力 (1) 提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學運動起來，還 能不能使其他靜止的物體運動起來 小組交流、討論。教師巡視并參與到學生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態即物體受力后怎樣運動進行引導。引導的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導著的身份適時給學生以適當的評價，使活動的開展更加地有效。 全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組討論的結果介紹給大家

38、 (2) 探究推力和拉力都是力 談話：大家的討論結果只是大家的猜想，真實的結果到底是不 是這樣還需要我們親自動手驗證一下。 學生分組進行活動。 談話：同學們來交流一下，在動手操作中你發現了什么你的發現與原來的猜想一致嗎 學生匯報交流，匯報時盡量讓學生把他們的發現豆漿出來，重點引導學生講清楚：他們的發現與推理、拉力紙漿的關系，以便于學生在匯報結束后自己總結各組發現的相同之處，即上述物體運動狀態之所以發生變化，就是因為被施加了推力和拉力。 活動二：我們來玩小車 (1) 推力和拉力是有大小的。 提出問題：小車運動速度與什么因素有關系 學生預測： 教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的

39、運動快慢與什么有關系呢我們不妨預測一下。 教師小結：同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。 設計探究思路： 教師引導學生把狗嗎當曾小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數量，可以改變小車受到不同的拉力。 學生探究，教師巡視指導。 (2推力和拉力是有方向的 引出活動內容： 教師談話：我們想在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎下面 我們做個小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規則，小組先討論游戲規則。 學生制定游戲規則。 學生活動，教師巡視：教師交待 這個游戲可以重復做，關鍵要把你的發現記錄下來。 學生交流游戲中的發現。 以小組

40、為單位進行小組內部的討論，教師參與學生的討論，進一步完善學生的記錄。 全班交流。 活動三推力和拉力在生活應用 (1)談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中那 些地方有推力和拉力 (2)學生匯報交流。 (3) 教師小結：展示搜集到的生活中推力拉力應用的圖片。 談話：聽了同學們的發言，觀看了老師帶來的圖片，你有什么想法 拓展活動 講述：力就在我們的身邊，除這節我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的還是推力和拉力嗎如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發現一個 震驚世界 的超大秘密! 六.教學札記： 學生對小車的運動非常感

41、興趣，但本節課安排的內容較多，沒有全部完成，以后的教學中應注意內容的安排。 (2.18-2.19) 2、玩滑梯的啟示 一.教學目標 能力目標：能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究;做好探究實驗記錄。 情感目標：善于在游戲中發現、提出問題;關心人們運用摩擦力的技術成果;愿意合作與交流;樂于用學到知識改善生活。 知識目標：知道摩擦力是生活、生產中一種常見的力;了解摩擦力與我們生活的關系;了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 二.學生準備： 木塊、直尺、木板等 四.活動過程 導入：談話：同學們課前準備的怎么樣請展示一下! 這節課我們就來研究玩滑梯里面的科學。 活動一：探究摩擦力

42、的存在 組織學生開展有關摩擦力的活動和游戲，如：用手造作面上摩 擦、拉動蹲在木塊上的同學、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關的問題，在此基礎上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確 當我們在桌面或地面上推或拉一個物體的時候，就會感到費力，這是因為物體和桌面或地面之間有摩擦力。 活動二：摩擦力與我們的生活有什么關系 參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實例，以及人們克服摩擦力的做法，并進一步理解這些 克服摩擦力的做法 起到了什么作用。通過交流，認識到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學生全面認識到摩擦力的利與弊。 活動三：探究摩擦力大小與什么因素有關 提出問題：

43、怎樣使木塊滑的快小組討論后進行實驗。 小組交流，使學生明確影響摩擦力的因素都有哪些。 拓展活動： 談話：生活中那些地方還用到摩擦力課后我們同學去觀察、尋找，然后用你了解的知識改善生活。 五.教學札記：本科在教學中比較順利，學生對摩擦力的理解很透徹，因此在游戲中對增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學效果非常好。 (2.23 2.25) 3、蹺蹺板 一.教學目標 能力目標：能用觀察、體驗和已有經驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋;能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。 情感目標：善于在游戲中發現問題、提出問題;關心人們運用杠桿平衡的技術成果;愿意與人合作與交流; 知識目標：知道杠桿尺的平衡條件

44、;了解生活中的平衡現象。 二.活動準備 支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設計表格。 四.活動過程 游戲導入：演示 蠟燭蹺蹺板 實驗。 談話：這是一個有趣的 蠟燭蹺蹺板 游戲，請同學們仔細觀察，看誰的發現多 學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。 師： 你在生活中玩過類似的游戲嗎他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢 探究活動： 活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題 出示書中圖片 請同學們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。 (給學生足夠的時間，然后組織學生交流) 同學們發現了許多有趣的現象，也提出了一些有價值的問題， 總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法 活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法 1、討論探究方案 (

45、1)提出活動猜想：請大家結合你的生活經驗猜測一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡。 (2)學生討論后組織匯報。 (3) 教師小結：同學們的預測都有可能，但還不是結果，要知 道這些預測是不是正確，還要驗證，請同學們根據自己的預測，結合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。 (4 學生小組討論，制定方案。 學生匯報交流。 2、進行探究實驗 (1)教師引導學生探究：同學們已經做好了實驗的準備工作， 現在可以動手、試一試，看誰的方法多，發現多誰的記錄詳實 (2)學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。 1、 交流實驗情況即發現 活動三：找生活中的平衡現象

46、師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等) 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現象 誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時 蠟燭蹺蹺板 的奧秘。 拓展活動： 師：這節課同學們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來干什么 學生交流。 出示關于平衡的小玩具，鼓勵學生在課下做一些有創意的玩具。 五.教學反思：這節課學生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學會了以輕壓重的方法，相信在生活中學生的收獲會更大。 (2.25 2.27) 4彈簧中的學問 一.教學目標 能力目標：通過游戲能夠感知道物體的彈力;能發現生活中的彈力;會設計、制作彈力玩具。 情感目標：愿意

47、研究生活中的彈力，養成樂與探究與發現周圍事物奧秘的欲望。 知識目標：知道彈性物體受力時形狀會發生變化，產生彈性。 二.教學準備 學生準備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 教師準備：搜集彈性器材;整理與彈力有關的文字、圖片資料彈力在生活中應用的應用資料。 四.活動過程： 教學導入： 1、談話導入：同學們，在課下你們一定玩過許多有關彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關的玩具。 學生交流自己所玩的彈簧玩具。 2、教師小結：同學們玩的彈簧玩具真有趣，(出示彈簧拉力器)老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開

48、小結：同學們玩的、說的，都與彈簧有關，關于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢! 探究過程： 活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。 1、師生玩與彈力有關的游戲。 教師談話：各小組同學利用老師準備的彈簧玩具，進行游戲活 動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發現、提出的問題多。 2、學生分組活動。 3、活動小結及交流。 (1)各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發現的問, 題。 (2)各小組同學根據交流，統一認識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗證。 4、小結：當壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復原來形態的力，這就是彈力。 活動二：了解生活中的彈力現象

49、1、教師談話 鋼材，同學們通過探究，知道了什么是彈力，其 實彈力有許多的應用，誰還能說出一些彈力在生活中應用的例子 1、 學生交流 3、教師根據學生交流進行總結，并給學生補充關于彈力的圖片。 自由活動 1、設計彈力玩具。 (1)談話：同學們認識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應用，想不想自己設計一個彈力玩具比一比，那個小組同學的設計創意新穎。 (2)小組同設計活動。 (3)交流展示設計成果，教師給以相應的評價。 2、自我評價 拓展活動 設計、制作 從高處丟雞蛋率不破裝置 。 五.教學札記：同學們對設計 從高處丟雞蛋率不破裝置 有一定的難度，設計的效果并不很理想。這跟同學平時的練習太少有關，

50、今后要加強動手能力的培養。 (3.2-3.4)5、有趣的磁鐵 一.教學目標 能力目標：能夠通過游戲認識磁鐵的磁性;發現生活中磁鐵的應用;設計、制作磁鐵玩具。 情感目標：意識到科學、技術和社會是有機的結合，增強把學到的知識應用于生活的意識。 知識目標：知道磁鐵的性質。 二.教學準備 學生準備：學具盒、剪刀、蠟筆、紙板等。 教師準備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等;收集、整理與磁鐵有關的文字、圖片資料和磁鐵在生活應用的圖片資料。 四.活動過程： 1、談話導入:大家帶來了不同形狀的磁鐵，這節課我們從認識磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶來的磁鐵 2、各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。 3、教師適時

51、補充相關資料和實物。 探究活動 活動一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質。 1、學生交流玩磁鐵的方法。 (1)談話;同學們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧! (2)學生交流。 (3)師生小結：同學們想到的玩法可真多!不過，在玩磁鐵的 時候要多觀察，看有哪些新發現，把你們的發現記錄下來。 2、開展 磁鐵游戲 活動 (1) 啟發、指導各組同學開展以下的磁鐵游戲; l 給磁鐵找朋友 游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體。 l 懸調磁鐵 游戲：把一個磁鐵水平懸掛起來，用另一個磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。 l 接鏈游戲 兩極對中間

52、游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發現兩端吸引的數量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。 l 看不見的磁力線 游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。 l 用磁鐵靠近收音機，傾聽收音機的發音效果有什么變化。 (2)交流總結 教師在參與個組活動、聽取學生交流的基礎上，對學生發現的磁鐵性質進行總結。 活動二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。 1、利用資料卡或學生搜集的有關資料介紹司南。 2、教師小結：通過探究，了解

53、了磁鐵的很多性質，而且知道了 司南 作用，其實，磁鐵在生產生活中有更廣泛的應用，(展示有關磁鐵應用的圖片) 3、學生交流磁鐵在生活中的應用。 活動三：設計、制作磁鐵玩具 1、制作磁鐵： (1) 學生根據資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。 (2) 交流、展示。 2、設計、制作磁鐵玩具。 (1)制作指南針 (2)制作小帆船 (3) 制作會飛的小熊貓 (4) 制作自己會跑的汽車。 自由活動： 玩一玩我們制作的玩具 五.教學札記：學生們對自己制作磁鐵玩具非常感興趣，特別是制作指南針，望著同學們那一張張興奮的笑臉，連自己也別感染了。但同學的經驗也告訴我，制作指南針的磁鐵要大一些，最好是環形磁鐵，縫衣針要

54、盡量小一些。 (3.53.6)小結和復習 (3.93.11)6.指 南 針 一.教學目的： 知識目標：知道指南針是利用磁鐵兩極能指南指北的原理制成的。 能力目標：通過觀察與思考，嘗試制作指南針、改進指南針。嘗試用指南針確定教室的東南西北。 情感目標：確立利用科學知識來為我們工作、生活與生活服務的思想。 二.教學重、難點 重點：探究制作、改進指南針。 難點：讓學生通過自己動手探究來實現磁鐵的自由轉動。 三.教學準備 磁鐵自由轉動實驗：每組：條形鐵釘、蹄形磁鐵、旋轉架、水盆(水、泡沫塑料)懸掛支架、線(一端大圈、一端二個相同的小圈)。 做指南針實驗：指南針、大頭針、橡皮、小磁針、紙片(有些材料學生

55、自備)。四張貼紙(東南西北) 磁鐵藏在誰的口袋里： 每組一個指南針、一小塊鐵、一塊小磁鐵。 五.教學過程 引入：一個漁民出海打魚，突然間海面起了風浪，烏云密布，你能幫他分清東南西北，向西航行安全回家嗎 1、師問：你知道磁鐵的哪些知識磁鐵是怎樣指示南北的 出示一塊磁鐵，放在桌面上：這磁鐵能指示南北方向嗎 2、師問：要讓磁鐵能水平自由轉動，你可用什么辦法 你想到了什么我們做完實驗再來回答好嗎 分組實驗。 說說你是怎樣讓鐵釘自由轉動的做給大家看一看。 小組討論議一議：你認為什么方法最好 一、自己做一個做一個指南針：能夠自由轉動的磁鐵，就是一個指南針，我們自己來學做一個指南針。 1、出示指南針，師：有

56、了小磁針，用小磁針來做一個指南針，還缺哪幾部分要用什么材料做呢 2、討論交流： 1. 先做什么，再做什么 2. 說一說你為小組做什么怎樣分工 3、出示實驗材料：你能用教師給的材料做一個指南針嗎說說怎樣做 4、實驗匯報小結。 制作中碰到了什么問題是如何解決的還可作哪些改進 二、用指南針定方向： 5、 指南針做好了，會用嗎 6、 說一說：學生交流用指南針定方向的方法。 轉動指南針盒，使磁針的南北極與盒式底標明的南北相一致，這時，指南針盒底標明的東南西北，便是實際的東南西北了。 7、擺一擺：擺出課桌的東南西北，告訴同桌，你是怎么知道的再分一分教室的東南西北。 二、 磁鐵藏在誰的口袋里： 1、出示實驗

57、材料，師述：最后我們一個小組一起來做一個游戲，磁鐵藏在誰的口袋里 2、 誰能用指南針找到藏著的磁鐵嗎請你拿好指南針，轉過身去，不要看。另外三個同學把一塊鐵和一塊磁鐵藏到口袋里 3、你能找到藏鐵或磁鐵的同學嗎 4、你能用指南針區分，袋子里藏著的是鐵，還是磁鐵 5、說出是哪一塊是磁鐵為什么說是磁鐵不是鐵 三、 小結：今天學到了什么 怎樣做一個指南針 怎樣用指南針定方向 怎樣用指南針區分是鐵還是磁鐵 六.教學札記：用縫衣針做的懸掛指南針都很好，學生基本都體驗到了成功的快樂。在水中的指南針做的還不夠好。 第二單元 太陽與時間 本單元與前面的內容從知識上沒有密切的聯系。但因為學生每天都在感受太陽的變化，

58、而有關太陽的科普資料又非常多，所以，學生對太陽的概況已經有不同程度的了解，對陽光下物體影子的變化情況，學生也有很多感性體驗所以，學習本單元并不會感到困難。 (3.123.13) 7、認識太陽 一.教學目標： 知識目標：知道太陽與我們的生活有密切的關系，了解一些初步的關于太陽的基本知識。 能力目標：能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，能與同學合作開展 講太陽的故事。 情感目標：能對太陽的活動產生濃厚的興趣，能與同學合作愉快與同學分享快樂。 二.教學準備： 教師課前搜集關于太陽的多媒體或圖片資料 學生收集關于太陽的資料 三.學情分析：學生幾乎從牙牙學語開始，就耳聞了許多以天體為背景的動人的神

59、話故事，學生心目中的太陽形形色色。 五.教學過程： 一、導入 同學們今天老師給你們帶來了一份禮物，請看：展示太陽的圖片。 關于太陽我們知道些什么呢今天我們就學習 我們知道的太陽 出示課題 二、 請學生談談他們對太陽的了解 關于太陽的故事有很多，同學們能不能根據老師提供的圖片自己編一個故事呢 出示圖片分別講一講圖片是什么 匯報交流同學說說自己是怎樣搜集資料的，聽的同學談談評價及啟示和收獲。 關于太陽同學們已知道了很多下面請欣賞一段關于太陽的資料 出示各種圖片。 三.課后拓展 太陽是神秘的，還有很多地方值得我們去探索、去發現，課下繼續搜集關于太陽的資料，把資料設計成以太陽為主題的小報。 六.教學札

60、記：學生了解的關于太陽的神話故事比較多，但在自己講述故事方面想象力和語言表達能力還不夠好，有待提高。 (3.16-3.18) 8、太陽和影子 一.教學目標： 能力目標：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律，并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 情感目標：引導學生對日常事物進行觀察，置疑。培養學生合作與交流的能力，養成長期觀察的好習慣。 知識目標：知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。 二.教學重點： 了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律，并能運