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文檔簡介

1、放風箏學習目標1.認識本課的生字、新詞，學習作者有順序地觀察和敘事的方法。 2.理解課文是如何將風箏飛上天的過程，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發(fā)同學們開展豐富多彩的課外活動的興趣。zhng q lng dun wn zhun h 箏期朗端穩(wěn)轉呼shn yu x zng su h zhui 扇越徐棕隨鶴拽g l rng j wi zhu 骨碌嚷橘蔚軸學生字老鷹大蜻蜓飛機小衛(wèi)星飛船大金魚放風箏箏真好玩啊！1.課文有幾個自然段？2.哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？ 1.朗讀課文中描述了“我”和哥哥放風箏的情景的語句。畫一畫描寫有“我”和哥哥動作的詞語。 2.思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什

2、么？哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓” 哥哥拽著（拿著）風箏又跑了一陣才收（停）住腳。（因為“舉”含有用力向上高于頭頂的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。） 它那兩只眼睛骨碌碌直轉，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“ 大蜻蜓賽過飛機啦！大蜻蜓賽過飛機啦！ ” 把“嚷”換成“說”好不好？為什么？ （“嚷”突出了人物高興的心情。）有感情地朗讀這句話，想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？ 由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。 那美麗的“大蝴蝶” 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。 1.這句話寫出了風箏的什么特點？ 2.作者通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。那課文中作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的？ 3.熟讀放風箏的文字體會作者的寫法。（由點到面）4.用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景？想像空中還會有什么風箏？（小組交流）小結同學們，學習了課文，你認為怎

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