1、雨鈴鐺教案一、教學理念課程標準指出：閱讀是低年級教學的一個重要手段，教師應引領學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會課文在表達上的精妙，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，感受審美樂趣。本節課，我將重點指導學生朗讀，從深入的朗讀中協助學生感受詩歌的美。引導學生結合生活和圖片，展開想象，仿編詩歌，感受春雨的獨特魅力。二、教學目標知識與技能1、學習本課的生字新詞。2、能 準確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。3、理解詩歌內容，感受雨鈴鐺的神奇和美麗。過程與方法：通過多種形式的朗讀，體會詩歌的意境，感受雨鈴鐺的神奇和美麗。情感態度價值觀： 讓學生感

2、受審美樂趣， 激發學生熱愛大自然的情感。三、教學重難點教學重點：準確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。教學難點：體會詩歌的意境，感受雨鈴鐺的神奇和美麗。四、教學過程（一）導入課題.播放歌曲春雨沙沙 ，讓學生聽后說說歌中唱的是什么。. 導入新課，板書課題。（二）初讀課文，學習生字。讓學生自由讀課文，把不理解的字或不熟悉的字圈起來。再同桌學習生字，互查生字。指名讀課文，請學生評議。指名當小老師領讀生字。開火車認讀去掉拼音后的生字。指名為生字組詞，理解詩歌中詞語“屋檐、珍珠”的意思通過游戲“摘果子” ，認讀詩歌中的詞語（這個環節的設計我根據低年級學生的認知特點，使用多種形式，使學生從音、形、意三方

3、面學習生字。 ）（三）細讀課文學生自讀課文，邊讀邊想， “雨鈴鐺”指的是什么？2指名學生說說是從詩歌的那句話中知道的。3播放春雨的動畫，讓學生感受春雨的輕柔和美麗。. 指導學生朗讀，讀出春雨的輕柔和美麗。. 播放雨滴從屋檐下滴落的動畫，讓學生仔細聆聽雨聲。并從文中找出描寫雨鈴鐺的聲音。. 播放雨聲，同桌學習：你覺得這雨聲還像什么？如果讓你為小雨珠起個名字，你會起個什么樣的名字呢？指名同桌匯報。. 在學生回答的基礎上提出問題：當小作者聽到了雨鈴鐺的聲音后， 又有了怎樣的聯想？趕快到詩歌中去找找吧。.指名學生讀一讀。.引導學生想象：雨鈴鐺是怎樣招呼小燕子的？他會對小燕子說些什 么？.指名說一說。.

4、教師總結。（四）創新拓展，仿寫詩歌。.教師過渡：看來春雨就像春天的使者，有了他的滋潤，春天就來到 了我們身邊，來，讓我們一起到春天的大自然中去走走吧。.播放春雨中大自然的風景圖片。.教師提問：“小朋友們，春天美嗎？那么假如，你就是那串串雨鈴鐺 中的一個，你會落在哪里？還想去招呼誰？讓他怎么樣呢？ ”指導學生展 開想象，仿寫詩歌。, ,（春雨的聲音）春雨 在。（春雨落在哪里？）,掛水珠，好像。）他在招呼,快快。（這個環節，我將細讀詩歌和指導朗讀相結合，讓學生在多種形式的 朗讀中深入地理解詩歌，并通過想象練習，仿寫詩歌，培養學生的口語表達水平。 ）（五）指導背誦教師過渡：下面就讓我們帶著對春天的喜愛，對雨鈴鐺的喜愛，來讀讀這首詩歌吧，齊讀、男女聲分讀。 指導學生齊讀最后一句話。教師過渡： “老師看到，有幾個小朋友剛才讀的時候，都沒有看書，直接背了出來，太了不起啦，下面誰能像他們一樣，試著背一背？”指導背誦詩歌。（這個環節的設計是通過引導學生實行背誦，使學生加深對詩歌的理解。 ）（六）總結課堂教師過渡：春雨不但輕柔、美麗，還給大自然帶來了勃勃生機，所以，人們都從心底里喜愛春雨，贊美春雨，瞧，老師這里還有一首描寫