＜阿里山紀(jì)行＞教學(xué)教案_第1頁
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1、PAGE3PAGE3阿里山紀(jì)行教案阿里山紀(jì)行教案阿里山紀(jì)行原文作者：吳功正教案編寫：安徽阜陽市第十一中學(xué)李仁宗教學(xué)設(shè)想本文作者吳功正是當(dāng)代作家、文藝評論家、美學(xué)家，1997年7月初，他應(yīng)一些臺灣學(xué)者之邀，赴臺講學(xué)，期間，他游覽了著名的阿里山，并為之陶醉，回國后寫下此文。文章通過移步換景的方法，形象地描寫了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒寫了作者獨特的內(nèi)心感受。文章文質(zhì)兼美，考慮到學(xué)生初次接觸“移步換景”的寫法，故在教學(xué)中作簡單處理，把主要精力放在品評、誦讀文章優(yōu)美的語言上，讓學(xué)生充分體會文章富有音樂美和情韻美的語言。教學(xué)目的和要求了解作者移步換景的寫法，認(rèn)識祖國的壯美山河，品味作者富于音樂美和情韻

2、美的語言。教學(xué)重點和難點1、按游蹤順序，移步換景的寫法；2、富有音樂美和情韻美的語言。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程課前播放歌曲高山青，營造學(xué)習(xí)氛圍。一、導(dǎo)入品評高山青的意境，引出“阿里山”，導(dǎo)入本課。板書阿里山紀(jì)行第一板塊聽讀課文發(fā)現(xiàn)思路二、教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知阿里山的美景。多媒體高山青教師故意讀錯“檜”字。（如此美文，本不該讀錯，但為了引起同學(xué)注意字詞，忍痛為之，且選擇了文末的學(xué)生易讀錯且又便于發(fā)現(xiàn)錯誤的詞。）三、學(xué)習(xí)詞語。（多媒體展示）應(yīng)注意的詞語一泓靜謐紅檜溢出孕生山嵐四、理清思路。教師提示方法：從文題看是“紀(jì)行”，可以找出作者的“行蹤”。作者通過“移步換景”的方法把阿里山一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈現(xiàn)在讀者眼前，一步步把讀者帶進(jìn)迷人的阿里山，帶到阿里山的靈魂神木。學(xué)生跳讀全文，找

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