1、第 頁 南陽臥龍區教師考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力預測試卷及答案一、單選題1記憶的首要環節是（）。 A、保持B、再認C、回憶D、識記 答案：D解析：本題是對記憶過程的考查。在記憶過程中，從記到憶包括識記、保持、再認三個基本環節。其中，識記是記憶的開端，是記憶的首要環節。 2人們常說的面對“天災人禍”是情緒狀態中的( )。A.心境B.應激C.恐懼D.激情 答案：B解析：應對“天災人禍”描述的是一種應激的情緒狀態。 3某中學一次數學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發展具有（）。A.穩定性B.持久性C

2、.掩飾性D.短暫性 答案：C解析：這反映了青少年情緒發展具有掩飾性。 4提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。A.桑代克B.巴甫洛夫C.華生D.斯金納 答案：D解析：操作性條件反射學習理論由行為主義心理學家斯金納創立。 5黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的( )。A.代償B.適應C.對比D.聯覺 答案：C解析：感覺對比指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象。黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的對比。 6教育的本質特點是（）。A.影響人的身心發展B.促進社會發展C.有目的地培養人D.完善人的自身生產 答案：C解析：教育的本質是有計

3、劃、有目的地培養人的活動。 7利用校園的文化墻和黑板報來影響學生的品德，這種德育方法是( )。 A.品德評價法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.說服教育法答案：C解析：情感陶冶法的種類有：人格感化、環境陶冶、藝術熏陶三種形式。環境陶冶法即通過學校的物質文化和精神文化環境使學生受到熏陶和感染。題干中利用學校環境影響學生品德，屬于對學生潛移默化的影響，因此屬于情感陶冶法。 8小劉在做作業的時候喜歡封閉安靜的環境，不喜歡有他人在場，更不喜歡他人干預自己的作業進展情況。他所具有的認知方式為( )。 A.場依存型B.場獨立型C.輻合型D.發散型答案：B解析：場獨立型的學生在信息加工中對內在參照有較大的依賴

4、傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察入微。 9下列關于“先行組織者”的說法中，不正確的是( )。 A.先于學習任務本身呈現B.與新舊知識均有關聯C.概括和包容水平低于將要學習的材料D.可以促進知識的學習和保持答案：C解析：“先行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯起來，設計“組織者”的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，增加新舊知識之間的可辨別性。 10（ ）的核心與關鍵是人際關系。 A.“綱要信號”圖表教學法B.非指導性

5、教學法C.暗示教學法D.程序教學法答案：B解析：非指導教學是由人本主義代表人物羅杰斯提出的重要教學方法。傳統指導教學法是以教師為中心，注重知識和技能，采取比較固定的步驟；而非指導教學則以學生為中心，不重視技術，只重視態度，主要是移情性理解，無條件尊重和真誠學生。 11我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（）。 A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹答案：A解析：孔子是我國第一位倡導啟發式教學的教育家。 12“循序而漸進，熟讀而精思”由（ ）提出。 A.孔子B.孟子C.朱熹D.老子答案：C解析：朱熹提出“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進的教育要求。 13個體主觀能動性對于個體的身心發展

6、具有的作用是（）。A、可能性B、影響作用C、決定作用D、外在作用 答案：C解析：個體主觀能動性對于個體的身心發展具有決定作用。本題選C。 14狼孩心理障礙的主要原因是（）。A.缺乏營養B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激 答案：D解析：人格是遺傳和環境交互作用下逐漸發展起來的，狼孩的人格退化主要原因是缺乏社會環境的刺激。 15下列屬于常見的心智技能的是()。A、駕駛汽車B、洗衣服C、解兩步應用題D、拉小提琴 答案：C解析：技能按其性質和表現特點，可分為如書寫、騎車等活動的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日

7、常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運動等。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項屬于心智技能。 16小紅寫作業時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知道這樣沒有必要，就是控制不住。她可能出現了( )。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥 答案：C解析：強迫癥是一組以強迫癥狀(主要包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現的神經癥。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮

8、的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數、反復檢查、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。題干中小紅的行為即強迫行為。 17教師以自身教育實踐中存在的問題為研究對象，旨在改進教育實踐,而不在于理論構建的研究屬于（ ）。 A.實驗研究B.行動研究C.調查研究D.個案研究 答案：B解析：教育行動研究是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。簡單來說就是以自身教學或所在學校教學中遇到的問題為研究對象，以解決實際

9、問題為導向進行的研究。 18小青的數學成績不好，她認為這是因為自己腦子笨，不是學數學的料。她的這種歸因屬于（）。 A.內部、穩定、不可控的歸因B.外部、穩定、可控的歸因C.內部、不穩定、可控的歸因D.外部、不穩定、不可控的歸因 答案：A解析：美國心理學家維納認為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為能力、努力程度、任務難度、運氣（機遇）、身心狀態、外界環境這六個原因。其中，能力歸因是指個人根據自身情況評估自己對該項工作能否勝任的一種內部、穩定、不可控的歸因。小青將自己數學成績不好歸為自己腦子笨，屬于能力因素歸因即內部、穩定、不可控的歸因。 19否定教育的等級化、特權化和*化的教育特征是( )。 A

10、.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C解析：【知識點】20世紀后教育的特點教育民主化是對教育的等級化、特權化和*性的否定。 20（） 認為，個體對環境做出的適應性變化是一種內部結構的積極建構過程。 A.維果茨基B.埃里克森C.弗洛伊德D.皮亞杰答案：D21靦腆、暴躁、果斷、優柔寡斷這些描寫的是人的哪種心理特征( )。A.性格B.氣質C.人格D.道德 答案：A我國新一輪基礎教育課程改革中，整體設置九年一貫的義務教育課程，高中以( )課程為主。A.綜合課程B.分科課程C.分科與綜合課程相結合D.融合課程 ：B解析：我國新一輪基礎教育課程改革中，整體設置九年一貫的義

11、務教育課程：小學階段以綜合課程為主；初中階段設置分科與綜合相結合的課程；高中以分科課程為主。 22在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是( )。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制 答案：B231882年，( )率先以法令的形式把“道德課”列入學校的正式課程。A.美國B.日本C.法國D.英國 答案：C解析：1882年，法國率先以法令的形式把“道德課”列入學校的正式課程。 24德育是各個社會共有的社會、教育現象，其不具備以下哪種屬性?( A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性 答案：C解析：在階級社會中，統治階

12、級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質，以維護和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發展變化而發展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。 25一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()。A.加拿大B.美國C.法國D.英國 答案：D解析：D【解析】法國的教育行政管理體制是中央集權制的典型，美國和聯邦德國都是實行教育分權管理的國家，英國和日本就是中央

13、與地方共同合作制。 26下面情況發生了學習的是（ ）。A.本李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學習的定義”。【名師詳解略 27我國的第一部教育專著是( )A.大學B.春秋C.學記D.論語 答案：C解析：學記是我國也是世界教育史上的第一部教育專著。 28孔子提出了解學生應“視其所以，觀其所由，察其所安”，這體現了( )。 A.因材施教原則B.理論與實踐相結合原則C.疏導原則D.在集體中教育原則 答案：A解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要

14、求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。視其所以。就是看此人平常所作之事。觀其所由，就是看清楚過去的所作所為。察其所安，就前述所視所觀之事而言，詳察其辦完事情之后，他的表情如何，以明其本意。據此可知體現了因材施教原則。 29李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于（）。A、負向遷移B、垂直遷移C、順向遷移D、逆向遷移 答案：D解析：后面學習的內容對先前學習的內容產生影響的現象屬于逆向遷移。 二、問答題30如何正確實施課程評價? 解析：課程評價是指對課程設計、編制和實施所做的各種形式的評定，課程評價

15、既包括學生學業的評價，又包括課程本身的評價。正確實施課程評價應該做到以下幾點： (1)課程評價對象應多元化。課程編制(內容的選擇、組織、實施等)、學生、課程決策與管理成效都應該是評價對象。 (2)課程評價主體應多元化。課程評價主體應以教師為主，結合來自不同階層，代表不同團體的人員，包括課程專家、學生行政人員、家長等。 (3)課程評價標準應多元化。從學生的角度來看，主要包括：由于各地各校的學生的發展程度不盡相同，制訂評價標準應該注意既把握整體水平，又必須能體現各自的進步。一個學生的整體發展包括德、智、體、美、勞、心等很多方面，在評價時,必須根據不同的方面，用不同的標準來進行評價；任何兩個學生之間

16、在德、智、體、美、勞、心等方面的發展都不可能是完全相同的，在確立評價目標和標準時應適當照顧不同學生的差別，才是公正的評價。 (4)課程評價方式方法應多元化。量化方法與質化方法的結合；診斷性評價、形成性評價和終結性評價的結合；自評與他評的結合。 31學習競賽可以激發學生的學習動機，所以經常開展學習競賽是有百利而無一害的。 解析：這種說法是錯誤的。此題考察阿特金森的成就動機理論。個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50的任務是他們最有可能選擇的，力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所

17、成就的任務，而成功概率為50的任務是他們最有可能選擇的。也就是說，適當的競賽可以激發學生學習動機，但過多的競賽也會產生不利的影響，尤其是對能力較低、不自信的學生而言，他們通常會選擇極為簡單或極為困難的學習任務，而回避中等難度的學習任務。 32簡述維果斯基的最近發展區及其教育意義。 解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。 維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面”。教學