1、 “臥鉤”的寫法課題“臥鉤”的寫法學科硬書學校大興區少年宮教師姓名劉鑫教材版本人民美術出版社職稱一級學生人數20性別男課時2年齡33歲一、指導思想與理論依據：新課標倡導學生的積極參與，讓學生在學習的過程中構建知識，提高書寫能力，通過體驗、實踐參與和合作探究等活動方式，完成任務，實現目標。因此，我在設計本節課時，注重以學生為中心，根據學生的心理與生理特點設計教學活動。既照顧全體，又關注個體，使每個學生都得以發展。而且，我在培養學生書寫能力的同時，也注意對學生思維、想象、創新能力的培養。并在寫字課堂中有效的滲透情感教育，促進學生的全面發展。二、教學背景分析：本節課教授的對象是初級班學生，對寫字課堂

2、中的常規要求都比較熟悉，能夠在教師的帶領下積極參與到課堂教學活動中。三、教學目標及重、難點說明：（一）、根據學生現有的認知水平，并結合教材的自身特點，我制定了本節課的教學目標：A. 知識目標：會正確書寫“臥鉤”，及相關字的筆順。注重學生腕力的提高。B. 能力目標：通過教師引導，使學生在課堂上正確運用書法術語進行交流，培養學生運用語言的能力。C. 情感目標：在給其他同學提建議或接受別人建議時，會運用正確的表達方式。（二）、 教學重難點及突破方法：本節課的重點是培養學生的自學能力，難點是引導他們在運筆過程中能有意識的進行腕部力量的鍛煉，正確處理“臥鉤”中的提按及書寫節奏。針對本課的重難點，我通過使

3、用簡單易記的筆畫變形的方法，使學生通過實踐自己總結出新筆畫的書寫方法。四、教學過程：復習舊知。既起到了復習作用，為新授知識作準備，又調動起學生學習的積極性。變形出新。積極主動體驗、參與討論，得出結論。讓他們覺得“我能行！”。書寫實踐。按照學生自己總結的寫法書寫臥鉤。舉一反三。讓學生自己說出心字底的寫法。激發學生興趣。交流解惑。學生通過親身書寫，他們會發現很多問題，我要充分利用這一時機對書寫要點進行歸納。評價貫穿，鼓勵為主。課堂中，我采用同桌推薦與個體評價相結合的方式，引導學生用知識點對作品進行點評，力爭發現每位學生的每一個小小進步。教學資源：1、展示臺 2書法作業紙五、小結：通過對課堂的精心設

4、計和對學生到位的引導，大部分學生能達到教師初定的知識目標，同時，學生在獲取知識的過程中不斷體驗進步與成功。學生得到了更多實踐的機會，學會積極參與，并通過講評活動不斷地改進自己，提升自己的書寫水平與交流能力，建立自信，收到了很好的學習效果。六：活動自評：我在設計本節課的教學環節和活動時，從兒童的心理和生理發展特點出發，從激發和培養學生學習書法的興趣入手，改變傳統的學習方式，運用多樣化教學手段,將教學任務轉化為學生的學習需要，通過筆畫的變形，讓學生主動參與。1通過設計筆畫變形讓學生親身參與，大膽實踐，體驗成功，很好地調動了學生的學習積極性，幫助他們建立學習書法的自信心及成就感，形成積極的學習態度。同時，他們的讀帖能力也隨之提高。2設計的活動符合學生的認知規律，教學過程中的每個活動要求實現不同的任務，由簡而繁，層層遞進。既緊密聯系，又互相滲透。3備課時，我用這樣的觀念指導自己：給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個挑戰，讓他們自己去探索；給學生一個權利，讓他們自己去創造。把學習的自主權還給學生。4.激勵是教育最基本的功能，抓住學生每一個精彩瞬間，發現每個學生的閃光點，恰到好處的評價每個學生，幫助他們樹立學習的自信心。5.教學中