1、三國演義教學案例分析 孤山中學 李雪艷教學背景：中國古典文化是我們重要的一個文化遺產，它載滿著整個中華民族的興衰與成敗，具有不滅的青春與激情。對于古典名著的欣賞學生只是有一點朦朧的喜愛，為了能讓他們在課堂有限的時間里能耐心有效有味的閱讀中國古典名著，這是教學的難點。為此，通過精讀某個人物的相關片段，引導他們走進名著，激發他們自覺閱讀名著的興趣。對于名著的教學方式，應以結合文本和影視的視覺，引導學生了解名著，使其產生閱讀的欲望。達到開闊視野，豐富文化韻味的目的。通過了解創作背景、作者背景、思想內容、藝術成就等，使學生了解掌握導讀的方法，悉心體會藝術魅力。教學目標： = 1 * Arabic 1、

2、解作者生平、創作背景，以及三國演義的思想內容和價值觀。2、識記一些與三國演義有關的成語、熟語、歇后語。3、如何引導學生通過閱讀戰爭來把握藝術成就。4、鑒賞以側面描寫、襯托來塑造人物的手法基本欣賞方法。5、樹立正確的人生觀、社會歷史觀。教學重難點： = 1 * Arabic 1、養學生閱讀名著的興趣。2、注重語言知識的積累3、了解閱讀名著的基本方法4、文學語言與史傳語言的比較鑒賞教學過程：一、導語中國，這個具有五千年文化底蘊的泱泱大國，到處都散發著文化的茶香。唐詩宋辭層巒疊嶂，古典名著九曲回環。三國演義作為古代小說中成就最高、影響最大的一部作品，魅力無窮，在中國文學史上和人民生活中都有著難以估量

3、的深刻影響。讓我們以別樣欣賞的眼光去體會這部小說的內蘊吧！二、導讀過程 、 名著的形成 （1) 作者簡介：羅貫中，名本，號湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初，太原清源人（今太原市清徐縣）。受“耕讀傳家，詩禮教子” 家傳的影響，從小喜愛讀書，博洽經史，為后來的創作奠定了良好的基礎。（2) 三國演義的形成晉陳壽三國志和裴松之注 宋代講史平話“說三分”元代講史話本三國志平話三分事略 明初羅本貫中編撰三國志通俗演義清初毛綸毛宗崗整理和評點三國志通俗演義 、 名著的影響 （1) 老師講意思和運用，學生搶答出自三國演義的成語、熟語 唱空城計，過五關斬六將，說曹操曹操就到，樂不思蜀，賠了夫人又折兵，人

4、在曹營心在漢，扶不起的阿斗。 （2）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統劇目；大型電視連續劇87版三國演義；易中天品三國讓經典走向普通民眾；教材選編出師表隆中對。、 名著的價值 （） 三國演義的內容和思想；教師介紹三國演義的情節時間跨度、線索、作品傾向。（） 提問，要求從教材“導讀”中找答案：三國演義給予我們人生最寶貴的啟示是什么？ 三國演義表現了一種怎樣的社會觀、歷史觀？、 名著的欣賞 （） 扣人心弦的故事情節： 要求學生說出幾個三國演義故事回目。 （） 生動典型的人物形象： 提問：毛氏父子評點三國演義所謂“三絕”是？ 奸絕曹操 義絕關羽 智絕諸葛亮 “曹操小檔案”，建議閱讀長篇小說

5、時，由于情節復雜，人物眾多，可以通過制作人物檔案的方式理順內容。 談談諸葛亮的形象：諸葛亮是群眾智慧的化身，他足智多謀、神機妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯；復習背誦杜甫律詩蜀相（） 你知道的關羽的故事有哪些？ 過五關斬六將 掛印封金 千里走單騎 三、 案例分析與啟示 名著欣賞的方法：了解名著的形成和影響； 把握名著的基本內容和思想；通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說三要素； 積累語文知識。 三千溺水，取一瓢飲，這部積累了幾乎是中國人全部智慧的三國演義，即或是一鱗半爪，也是一種生存的學問。在閱讀中讓學生深刻地領悟到其中的人生奧秘，也是事半功倍。在認識人生，體味人生，奮斗人生，改變人生的過程中，能使學生稍稍悟醒人生哲理話，不也是件有益的事情么！四、 作業： 課后準備“三國”故事會； 五、 在三國演義片尾曲