1、(蘇教版)四年級數學上冊授課方案三位數除以整十數1(蘇教版)四年級數學上冊授課方案三位數除以整十數14/4(蘇教版)四年級數學上冊授課方案三位數除以整十數1三位數除以整十數授課目的：3讓學生在研究計算方法和運用學過1讓學生在詳細的情境中，聯系已的計算解決實詰問題的過程中，發展有的知識經驗研究并掌握三位數除數學思想，提高解決問題的能力，培以整十數（商是兩位數）的筆算方法，養優異的學習習慣，漸漸形成優異的能正確計算。學習質量。2讓學生經過三位數除以整十數商授課重點、難點：是一位數和商是兩位數的計算過程掌握三位數除以整十數（商是兩位進行比較，學會歸納計算方法，并能數）的計算方法，并能正確計算。運用學

2、過的計算解決一些簡單的實教具、學具準備：際問題。實物投影儀授課過程：授課方案設計妄圖一、出示兩個生活中問題：能夠用簡圖來表一列貨車能夠裝60噸貨物，要運542噸貨物，示出這兩個問題情需要多少節車廂？境。2學校圖書館買來新書420本，每班分30本。可把兩個問題一同以分給幾個班呢？表現，讓學生在獨立（1）學生獨立解析，解答在作業本上。解答的過程中不知（2）在學生作業的過程中教師隨時進行巡視，認識不覺中接觸到新的學習情況。部分學生在思慮第2題會碰到困難，能夠知識，實現知識的有合時停下進行授課。效連結。3）先溝通54260的算式和結果，學生說說想法4）再溝通42030，問學生在計算過程中碰到了怎么樣的

3、困難？假如你來估計一下，商大概是多少呢？你是怎么估計的？（依據學生的估計得出一個共鳴：商比大，比20小，是一個十幾的數）假如有學生會計算，請一位學生上黑板邊演示在學習新知的過10程中，必定要松手讓學生調用已有的經驗儲備來解決問題，邊解析，其他學生要仔細傾聽并進行思慮。在板演的學生表達完成后，教師能夠連續追問：商1是怎么獲取的？為什么要寫在十位上？（在學生表達后歸納42個十除以30獲取1個十，所教師只需在這個過程中經過一些重點的提問來清晰重點的地方。以商寫在十位上）余下的12表示的什么？把個位上的0移下來，120又表示120個多少？（在學生說事后重申第一次除后余下的數要和下一位歸并在一同連續往下

4、除）學生在理解后在簿本上連續完成，并提示學生能夠經過驗算來保證計算的正確。二、在練習中進一步掌握算法1提問：假如要把420本書，按每班40本分，能夠分給幾個班呢？按每班50本分又能夠分多少個班呢（1）學生獨立完成（2）對兩道題目的過程和結果進行比較。比較相同點和不同樣點。（3）總結歸納在計算中的方法，注意點。（主假如學生能經過察看，比較，體驗，能總結出前兩位夠除，商在十位上；前兩位不夠除，要用前三位數去除，因此商在個位上）。這一設計主要是讓學生在練習中進一步嫻熟掌握計算的方法，并能在比較剖析中形成對這一類除法算式的整體掌握。三、在多種形式的練習中反應掌握新知識的情況1我來做“醫生”。先找犯錯在

5、哪里，再更正過來。第4頁第2題（1）學生獨立思慮并完成在書上。（2）學生依據題目所出現的錯誤自己歸納錯誤原因。（3）在小組里溝通自己的發現和更正的過程（4）大組溝通每一題錯在哪里，怎樣更正要注意的地方：經過學生自己查錯，能夠反應學生對于三位數除以整十數算法掌握的情況，在歸納錯誤原因時也能夠起到提示的（1）商尾端的0不能夠掉作用。（2）計算的每一步都要仔細，不能夠出現錯誤（3）前兩位夠除時商在十位上，不夠除時，商在個位上。（4）要養成用乘法查驗的習慣2小小“神算手”學生獨立完成第4頁第1題，完成在數學書上。同時請同學板演，教師巡視，實時發現其他出現的錯誤。獨立完成后，能夠讓學生先說說（1）哪道題

6、目你認為比較難算的，為什么？（2）哪道題目你認為比較簡單算，為什么？（3）你最想溝通哪道題目，為什么？3解決實詰問題第4頁第5題（1）學生獨立完成（2）第2問，在學生解決完成后啟迪學生還有什在學生獨立完成后，讓學生自己往返答，把他們的思想過程能夠裸露出來，也是起到把計算的思慮過程再次進行整理的作用。么方法進行思慮？第2問除了能夠用800104拓展性練習第4頁第4題（1）學生獨立完成（2）察看解析，有什么規律（3）先在小組里溝通，再大組討論。發現：1.長的米數不斷減少，寬的米數不斷增加2.長減小多少倍，相應的寬就擴大多少倍402激勵學生在平時的學習中要做到三問：一問怎么做；二問為什么要這么做；三問還能夠夠怎么做。培養學生的發散思想。不論長和寬怎么變化，它們的乘積素來不變，