1、初中勞動技術教案 第一課時常見的金屬制品和常用的金工工具一、 教學準備：1、教師準備：金工工具一套。2、學生準備：相關的金工工具及信息資料或圖片。二、教學重、難點：了解金工工具的特點和作用。三、教學過程：（一）欣賞制品，激發興趣1、出示金屬工藝品，供學生欣賞。你們知道這些精美的工藝品是用什么制成的嗎？2、引導學生通過觀察、觸摸，了解由金屬制成的工藝品。（二）介紹、交流，了解關于金屬的知識1、你還知道哪些物品是用金屬制作成的？是用什么金屬制作成的？你知道哪些金屬？說給同學們聽聽。2、師生共同學習、交流。欣賞課前收集到的有關金屬和金屬制品的圖片資料。介紹、交流金屬的相關知識（種類、特性、用途等）。

2、3、小結：在我們的生活中，金屬無處不在。它給人們的生活帶來極大的方便。那么，金屬是從哪里來的？它又是怎么制成金屬制品的呢？讓我們來觀看一下錄象片段，了解金屬的冶煉過程及金屬物品的制作過程。 （觀看錄象片斷）（三）自主探究，認識常用的金屬工具1、我們已經了解了一些關于金屬及金屬制品的知識。把金屬材料制成金屬物品常常要用到哪些工具呢？2、出示常用的金工工具，請學生指認自己知道的工具，說出工具名稱。3、你們知道這些工具的用處和具體用法嗎？4、試比較常用金工工具與我們學習過的木工工具的聯系與區別。比較：羊角錘與小鐵錘；G形夾與臺鉗。請學生演示部分工具的基本使用方法。（四） 總結 : 通過今天的學習，

3、我們對金屬、 金屬制品及常用的金工工具有了初步的了解。金屬是一種常見的材料。 它與我們的生活息息相關。 在制作金屬制品時， 要用到鐵捶、 起子、鉗子、銼刀、鋸子、扳手等金工工具。我們通過自主學習，已經了解一些金工工具的使用方法。以后，我們將要用到這些工具來制作小金屬制品，學習最基本的金工技術。紙編彩蝶 第二課時教學目的：1、學會用彩色紙條按規律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。2、培養學生認真細致的勞動態度及相應的審美能力。教學重點、難點：1、重點：細心地把編織線從上到下依次切開。2、難點：編時，露出紙條的顏色與底條色點上的顏色相同。教學準備：教師準備：紙編彩蝶圖及其他紙編圖案。學生準備：彩

4、色紙條、一幅圖案。教學模式： 四步創造 教學模式教學過程：（一）激趣導入目標1、同學們，如果讓你們完成一幅圖畫，你會用哪些方法呢？2、今天，老師教你們一種新的作圖方法， 那就是用彩色紙條編圖畫。 （出示已完成的紙編圖案） 。這種畫獨具一格，別有情趣，你們一定會喜 歡，想學嗎？3、板書：紙編彩蝶（二）示范授知，指導方法1、錄相演示紙編彩蝶的制作進程。2、學生觀看后，說說你看慢了哪一步驟。還有哪一步沒懂？3、板書：一、設計畫面。二、切割編織線。三、編織畫面。四、折疊畫 框。4、重點指導：根據學生情況，把學生不懂的地方再播放一遍。（三）組織訓練，動手實踐1、運用方法，五人一組動手制作彩蝶圖。播放節奏

5、輕快、活潑的音樂，營造制作氛圍。2、學生如遇到困難，教師及時幫助或糾正錯誤，也可以讓學生相互幫助。（四）作品展示，評議創新1、待多數學生完成作品后，進行作品展示。2、小組評議紙編彩蝶的成敗。3、啟發創新：除了紙編彩蝶外， 我還可以利用紙條編出其他豐富多彩的圖案。4、小組討論，設計其他紙編圖案后分工合作完成紙編圖案。5、評各組完成的紙編圖案，由組長談談作品制作設想成功在哪里， 哪里需要改進。6 、今天同學們掌握了紙編圖案的方法，每組同學完成的作品都很好。同學們可以根據自己喜好，設計制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來，美化我們的生活環境。穿編 第三課時一、教學目標:1、通過此課的教學，使學生

6、學習和了解經緯編織的方法。2、了解有關穿編的知識以及它們在生活中應用給我們帶來了什么樣的改變。二、 教學重點、難點 :在欣賞了各種各樣的穿編作品后,生能通過仔細觀察及動手做做,掌握其中兩到一種穿編的方法。三、教學具準備:師:準備各種彩色紙條穿編作品 多媒體課件事物投影儀等。生 :生活中的穿編生活用品、廢舊報紙、彩色紙條、安全剪刀、膠水、雙面膠等。四、教學過程：（一 ） 欣賞各種編織工藝品 生活用品（實物與電教相結合）了解穿編在生活中的應用。引導階段： 師生共同欣賞一些編織物品 ,師從制作材料和藝術價值方面引導學生對穿編物品進行鑒析 。師： 首先老師先給大家來表演一個魔術.請同學們閉上眼睛從1

7、數到 10 看看有什么新發現?（師利用這段時間穿上穿編的披肩戴上編織的帽子配上編織的袋子）。時間到請同學們觀察一下老師有什么變化?師播放課件師生共同欣賞一些經典的穿編藝術品。總結： 1 編織的材料:藤.竹.紙.塑料.金屬.草芒.木片.毛等。2 編織工藝應用 :實用.裝飾.擺設。（二 ） 出示教師編織的工藝品范例 ,生研究其制作方法發展階段 :生自學穿編技能，在嘗試過程中了解紙條交錯穿插的規律 ,在練習中如有疑問可先與同學探討,不能解決的可在向老師請教。主要是能通過自己的觀察和動手摸索，學會老師提供的幾種穿編的方法。 師：我們剛才看了那么多穿編制成的物品 ,同學們是不是也想自己動手來做做 ,體驗

8、一下穿編的樂趣!生:想.師:老師做了兩個用廢舊紙條編織的裝飾品 , 同學們有興趣的話,可以一起來猜猜老師是怎么樣把它們制作完成的 .可以和同學一起討論討論.也可以自己動手用事先準備好的紙條穿穿編編 .看看你能找到穿編的方法嗎,想明白的同學可以和大家一起交流交流.師在實物投影儀上展示紙編裝飾品（一平面作品二立體作品）生觀察討論或自己動手做一做,師巡視與學生一起交流.（有學生琢磨出了方法 ）生在實物投影儀上演示穿編方法,說制作過程（師生互動,在交流討論中 ,糾正制作過程中常犯的錯誤,幫助學生掌握正確的幾種最基本的穿編方法）上下式 （課件演示 ）波浪式旋轉式交叉式師:老師的這兩個穿編裝飾品中有好多的

9、穿編方法 ,單用一種穿編方法顯得比較單調 ,多種方法組合在一起就體現的豐富多彩一些,那就希望同學們能掌握多種方法制作出好看的紙編作品來。師:穿編方法我們已經解決得差不多了 ,接下來要注意的是平面和立體制作時步驟和重點 ,同學們一起來說說看（三） 討論簡單物品的編織總結階段 師組織學生分析幾種生活用品的穿編制作 ,歸納穿編過程和穿編要點 .如:杯墊。（平面的穿編較容易,可在花色圖案上多加思考）如:墨水盒。（立體的穿編相對較難 ,制作時可結合課本的技巧圖例 ,用合作的方法可以減少制作時的困難 .） 以上由師生共同完成。（四 ） 提出要求 ,學生完成作業實踐階段 師布置作業要求,每位同學完成一到兩件

10、彩紙編織物品 ,編織方法 TOC o 1-5 h z 最少要兩種 ,圖案編織注意和諧,可以相互合作也可自己完成。學生根據所帶的材料,運用穿編的方法制作一裝置品,發揮自己的想象力,大膽創新 （籃子 ,包,杯墊等 ）。（五 ） 學生制作 ,教師巡視輔導 （注意刀具的安全使用 ,保持教室整潔）。（六） 學生中有作品出現,展示學生作品 ,學生相互交流。師組織學生自評 :你覺得自己的作品怎么樣?在制作過程中你有什么心得體會 ?（七 ） 課后拓展 :鼓勵學生用繩帶穿編裝置品， （課件演示生活中的一些用繩帶進行穿編的裝置品 ,引發學生的學習興趣）。（八 ） 整理教室家政編織 第四課時一、教學目標：1、解生活

11、中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。二、教學準備：多媒體課件、網上資源、各種色卡紙、紙拖鞋作品若干等。三、教學重點 ：拖鞋的立體造型，色彩、圖案的綜合應用。四、教學難點：拖鞋款式、圖案、色彩的完美統一。五、教學過程：1、欣賞與觀察教師： 拖鞋是我國的日常生活用品之一，我們每位同學都與拖鞋分不開。大家先欣賞不同時代、不同民族、不同地域的拖鞋作品。 （演示網上拖鞋作品，播放優美背景音樂）大家在欣賞各種拖鞋的時候，能否說說拖鞋的款式、質地、造型、色彩等方面的特點。學生：踴躍發言。教師： 現實生活中，每位同學對拖鞋都很

12、熟悉，很多同學都有幾雙形狀各異的拖鞋，對嗎？那大家用鉛筆把他們的形狀畫下來。2、演示與分析我們來看看！ （屏幕展示學生作品）我們來了解一下拖鞋的結構與形式。 （多 媒體課件演示）拖鞋的結構主要分為鞋底與鞋幫兩部分，形狀各異。3、設計與制作現在我們運用學習過的圖案、 平面、立體等知識設計一只或一雙拖鞋，大家在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實、夸張、變形等手法設計。4、展評與欣賞初中七年級書法教案（備課）第一單元認識行書第一課什么是行書教學目標： 1 、學生了解中國書法傳統2、讓學生明白學習書法的意義3、了解什么是行書及行書的特點教學重點：什么是行書與楷書有什

13、么區別教學難點：行書與楷書的區別教學過程一、介紹 1 、什么叫做書法？ （ 1） 、 “書法”這一名詞在我國已運用了三千多年，可以說是一個古老的名詞了，從廣義上理解，書法就是寫字的方法， 因為 “書” 所指的就是寫字， 而“法” 可以理解為方法；而從狹義上說，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術。 （ 2 ） 、或許有的同學會問，書法既然是寫字的方法，那么外國是不是也有書法藝術呢？有沒有同學能夠回答這個問題？ 其實書法是我們中國特有的藝術， 它的產生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關系。 記得西漢時期的著名書法家蔡邕說過： “惟筆軟則奇怪生焉” 。由此可見，漢字與毛筆的特殊性， 是產生書法藝術的主要原

14、因； 造型與表現的有機結合是書法藝術的基本特征。這樣的說法一時之間或許我們還很難理解，在今后的學習過程中我們將會慢慢理解的。 （ 3） 、現在我又想到了一個問題，書法是怎么會誕生的呢？ 其實書法是從實用中發展而來 的。我們知道在原始人的時候沒有文字，他們記事很不方便，于是他們每當有事的時候都會在腰帶上打上一個結， 大事就打一個大結； 小事就打一個小結， 這件事做完之后就把結解開。 這就是最初的結繩記事說。 但這樣還是不方便， 傳說是黃帝派他的一個史官倉頡創造文字， 使人們能夠詳細地記錄所發生的或要去辦的事， 文字也就因此而誕生了。文字的存在必須經過書寫，于是書法也就誕生了。二、 學習書法的意義

15、 書法是我國特有的傳統藝術早在周代， 就把書法列入了“六藝” （禮、樂、射、御、書、數）之一；后人更是注重書法的教育，文字是寫給人們看的，具有一手好字，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺，更能給人以藝術的美感。或許有的同學會說，在科學發達的今天， 電腦早就可以代替人類的書寫工作， 我們為什么還要舍易求繁呢？ 書法走到今天，已經逐漸轉換為了純藝術，它的實用功能已逐漸地減少，所以說，我們的書法課其實和美術、音樂等課程一樣，均屬于藝術類課程，在書法課上，我們所要學習的，不光是書寫的技巧， 更重要地是在學習的過程中領略書法藝術的美感， 體會其中的韻律，提高我們的藝術審美觀。三、怎樣學好書法 書法是一門古老的

16、傳統藝術，所以要學好書法首先要努力學習各種文化知識， 提高自己的修養， 就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字” ，其次就是要多看，多讀，多思考，只要勤奮，勤能補拙四、 1、什么是行書？行書是在楷書的基礎上發展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體， 是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生的。 “行”是 “行走 ”的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。 實質上它是楷書的草化或草書的楷化。 楷法多于草法的叫 行楷”，草法多于楷法的叫 行草O2、筆法特點行書比楷書簡化，筆法以簡便為主，多露鋒入筆，筆畫 間多牽絲映帶 以達到提高書寫速度的目的。五、練習，臨摹5頁的字體，體會

17、與楷書的區別六、課后反思:第二單元獨體字的行書寫法教學目標：1、了解獨體字行書的種類；了解獨體字的形態特征；了解獨體字的運筆方法；實踐感受獨體字體行書的動筆動作。第二課梯形結構元久立火等字的寫法。教學目標：初步認識梯形結構字的特點重點：筆畫的段落變化特點的了解。難點：提按動作的把握。課前準備：多媒體課件 A4透明白紙15公分米格毛邊含有元的范字 教學過程：一、引入：同學們，梯形結構有正、側兩類，在書寫中過程中要把握的特點是：正梯形結構漢字特點收上放下；倒梯形結構漢字特點放上 收下，今天我們來學習梯形結構字的書寫， 請大家仔細觀察它的形態 特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。二、1、用多媒

18、體呈現出有正梯形結構字的字 “元久立火” 請同學說出他們各自的形狀或特征。教師板書：把“ 園”字中“橫” 部的梯形結構字寫成點，問：“同學們說好看嗎？” 橫、撇兩筆連 寫，因連帶而呈欹斜之勢；順勢書寫豎彎勾。久：撇、橫撇合并成撇折撇；順鋒起筆，第一個轉折處逆鋒上翻， 第二個轉折處頓后下按向左下筆；最后一筆反捺，筆斷意連。 同：點側向書寫，橫、點和撇連帶，合并成一筆書寫；順勢承接橫 畫。因點、撇左低右高，呼應連帶，順勢承接撇、捺，前緊后松完成 全字結構。2、展出倒梯形結構的“可、言”字例認識筆畫外形及運筆特點，學生觀察每個梯形結構字的形態特點，比較兩個梯形結構字的不同之處。 提問：正梯形結構字和

19、倒 梯形結構字的形態特點分別是什么？學生回答：教師講解：回：橫畫收筆向左下順勢帶出“口”和豎鉤；“口”和豎鉤連續轉折，一 氣呵成。同：點與橫畫有呼應；橫畫順勢回鋒后完成一平一仰兩個 短橫；“口”最后兩筆連續書寫。六，指導學生臨寫有正梯形結構字和倒梯形結構字的范字用課前已準備好的15公分米格毛邊紙臨寫有正梯形結構字和倒梯形結構 字的范字各一張七、總結本課今天的這堂課我們了梯形結構字的種類、以及不同的梯形結構字形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊 按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。八、課外練習：臨摹 元久立火可言字九、課后反思:第三課 方形結構教學目標 1 、

20、了解方形結構字的形態，學會其用筆法。 2 、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。 3 、初步掌握這類字書寫技能教學重點：寫好“方形結構”的字教學難點：方形結構漢字的變化規律一、組織教學： 檢查坐姿和書寫工具準備情況。二、復習檢查： 復習書寫姿勢和毛筆執筆法。三、新授： 1 、揭示課題，明確本課任務。2、欣賞趙孟的書法，感受趙體。3、學習方形結構字行書寫法。 （ 1 ）認識方形字的結構特點。引導學生比較分析止 的形態，并畫出運筆方向。 南： 運筆方向和方法：橫撇偏于左側，中間外框向右舒展，內部點、撇呼應，橫畫連寫。（ 2）老師示范書寫例字：而、耳、月、身（ 3）學生練習。巡回指導。四、 講評： 1 、

21、 展示典型佳作與病例， 先由學生點評， 再作小結。 2 、學生自評。五、小結臨摹： 止、南、而、西、耳、月、身、甫六、課后反思：第 4 課 菱形結構及相同漢字的不同書寫形態教學目標： 1 、學習菱形結構字的用筆方法。 2 、練習書寫帶有菱形結構的幾個字。教學重點：菱形結構漢字的書寫方法教學難點：菱形結構漢字的組合變化規律一、 導入 1 、小結上節課的學習情況，復習方形結構字的寫法2 、板書課題：菱形結構的寫法。 3 、 學生自學，了解本課的學習內容菱形結構的寫法。 二、 了解菱形結構的基本形態，學寫“菱形結構的字” 1 出示小黑板，看看不同的菱形結構字？ 2 體會各自形態特點。 3 師范寫 4

22、 生說說運筆特點 5 師領生寫，邊寫邊說要點：勿：各個筆畫的取勢以欹斜為主，書寫時要注意主筆取勢的角度，切忌過于平正。 方：點呼應橫畫，橫畫向右上傾斜，單雙人旁鉤欹斜取勢，鉤的位置很重要，支撐全字，最后寫撇。 6 評議病筆 7 評議學生作品， 8 指名上臺寫， 集體評議。 注意不要傾斜。（ 1）生練寫 （ 2 ）互相評議三、 毛筆字書寫指導1 帶有“菱形結構”的字“ 乃、夕、母、及” 。板書： 相同漢字的不同書寫形態1、師：請同學們看字，多媒體展出例字“之” “水” “光” “平”字的不同寫法，教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。2 、師：請同學們仔細觀察一下有什

23、么特點？ 生觀察，3、實踐練習 1 ） 、師：剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中20 頁中的這幾個字，讀一讀都有什么字？（勿、方、乃、夕、母、及、之、光、衣、水、平）這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）2） 、師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢3 ） 、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“母、及”幾個字。4 、展評（對書寫中好的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。 ）五、課堂小結六、作業：臨摹 勿方乃夕母之光衣水平七、課后反思：第 5 課 集字綜合練習一（上）教學目標： 1 、通過集字練習讓學初步掌握行書的書法技巧。2、學習章法布白。教學重點

24、：掌握集字綜合技法教學難點：集字綜合分析技法導入 1 、小結上節課的學習情況，復習菱形結構及相同漢字的不同的寫法2 、板書課題：集字練習一（上） 。 3 、 學生自學，了解本課的學習內容。1 、了解集字書寫的意義2 出示小黑板， “人無信不立天有日方明”的書寫3體會各自形態特點。師范寫學生說說運筆特點師領生寫，邊寫邊說要點評議病筆 8 評議學生作品，9 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。 （ 1）生練寫 （ 2）互相評議毛筆字書寫指導學生練寫“天” 字優秀作品展評五、練習：臨摹 天人有明無信立日不方六、課后反思：第 6 課集體綜合練習一（下）教學目標：初步了解章法及布白及書寫規則教學重點：書寫映帶連接的輕重教學難點：集字綜合章法布白教學過程復習上節課所學的集字布白及規則板書：集字綜合練習二（下）多媒體展示集興芾字“人元不立天有日方明”和王羲之的集字結構和筆法運用上的異同。臨摹 28 頁的集字抽學生展示對學生的作品進行評價表揚課外練習： 天有日方明人無信不立第三單元左右結構的