1、(賽課教案)人教部編版三年級下冊語文小真的長頭發(fā)教案(賽課教案)人教部編版三年級下冊語文小真的長頭發(fā)教案(賽課教案)人教部編版三年級下冊語文小真的長頭發(fā)教案小真的長頭發(fā)名師教案教學(xué)目的：認(rèn)識8個(gè)生字；會寫13個(gè)生字；積累“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。正確、流暢、有感情地朗誦課文，知道在小真的想象中，她的長頭發(fā)都能做什么，感覺小真的單純可愛和想象的奇異有趣。能夠根據(jù)故事內(nèi)容勇敢想象，樂于用通順的語句敘述自己的想法，并懂得每一個(gè)人對同一件事情會有不同的見解，我們要尊重、傾聽他人的建議的道理。教學(xué)重點(diǎn)：知道在小真的想象中，她的長頭發(fā)都能做什么，感覺小真的單純可愛和想象的奇異有趣。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)故事

2、內(nèi)容勇敢想象，樂于用通順的語句敘述自己的想法，并懂得每一個(gè)人對同一件事情會有不同的見解，我們要尊重、傾聽他人的建議的道理。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備：出示一些長發(fā)公主的圖片。你看過長頭發(fā)公主的故事嗎？學(xué)生自由表達(dá)。今天我們就來認(rèn)識一位日本女作家的精彩故事。預(yù)設(shè)：高樓方劑，日本作家。代表作品有酷老師、到奇妙的森林去、綠色種子小真的魔法等，曾獲日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)、路傍之石文學(xué)獎(jiǎng)。二、學(xué)習(xí)生字出示生字：柵麻悠揉沫唯礙系領(lǐng)讀生字，注音拼讀。察看每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記著這些字。給生字組詞。1學(xué)生介紹自己的識字方法。三、整體感知，朗誦課文聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫

3、出你感覺有趣的地方。同學(xué)們，請你閱讀課文，想一想課文寫了什么？出示朗誦要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。朗誦課文：自由輕聲朗誦課文，一邊讀一邊用筆畫出難懂的詞語。只有短頭發(fā)的小真依靠著自己的奇異想象，想象自己的長頭發(fā)能夠垂釣、拉牛、裹在身上做戶外的棉被、幫助媽媽晾衣服，抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰淇淋，躺在河流里頭發(fā)就像隨波漣漪的海帶，頭發(fā)燙起來就是小鳥、松鼠的家。（一）自由輕聲朗誦課文，一邊讀一邊用筆畫出你感覺想象豐富的句子。預(yù)設(shè)：小葉和小美留著長頭發(fā)，她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。讀好開頭，讀出小美和小葉都為自己的頭發(fā)能長得蓋過腰而感覺喜悅和自豪

4、。“怎么，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”預(yù)設(shè)：反問語氣表現(xiàn)小真的不認(rèn)輸和自信。“老長老長老長老長老長！說起那個(gè)長來啊”預(yù)設(shè)：一連串的“老長”形象地寫出了小真的希望，更表現(xiàn)出她的天真。讀課文，讀好小真說自己的頭發(fā)長的句子。讀出小真的自信、夸張的語氣。小組或許同桌分角色朗誦課文。小真有了長頭發(fā)，真開心。但是長頭發(fā)也會帶來一些問題。請你讀一讀小葉和小美的話，說一說長頭發(fā)帶來了哪些麻煩。（1）“但是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”小葉說。（2）“再說，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)。”小美也說。（3）“但是，那么長的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事嗎？”“是啊。拖在地上不痛苦？”小葉和小美一同問。

5、2預(yù)設(shè)：不好梳、不好洗、拖地不方便。找一找小真的話，看看小真是怎樣解決這些困難的。讀出想象的奇異和小真的天真可愛。小葉和小美聽得入了神，羨慕地說：“哦，這真是太好了。”小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長長就好了。小美和小葉相信小真的話了嗎？請你讀出來。預(yù)設(shè)：讀出相信、羨慕、盼望實(shí)現(xiàn)的心情。朗誦課文，注意讀出不同句式的表達(dá)效果。這三個(gè)孩子的美好、和善、自信以及她們勇敢的想象力，你能夠經(jīng)過朗誦展示嗎？學(xué)生自由朗誦，選擇喜歡的部分朗誦展示。四、學(xué)寫生字現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也能夠?qū)懙煤芎谩Ｕn件出示：套、煩、悠等13個(gè)生字。玩一玩“摘蘋果”的漢字認(rèn)讀游戲。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么

6、渠道或經(jīng)過什么方法認(rèn)識的。逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊察看邊跟從老師書空，注意筆順。指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫以前先想一想怎樣才能寫得雅觀。（2）察看字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的地點(diǎn)。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊察看邊書空，注意筆順。注意解說偏旁的寫法。預(yù)設(shè)：“悠”注意不要少寫中間的短豎；“椅”注意寫好筆順，最后一筆是豎鉤；“沫”是形聲字，右邊是“末梢”的“末”；“礙”的構(gòu)造比較特殊，左邊矮小，右側(cè)高大。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。五、穩(wěn)固提高翻開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-小真的長頭發(fā)”，一同來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們認(rèn)識了好多生字，

7、有些要求會寫的生字還比較難。你都記著了3嗎？讓我們來認(rèn)一認(rèn)吧！出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。預(yù)設(shè)：柵（柵欄）麻（麻煩）悠（悠閑）揉（揉捏）沫（泡沫）唯（唯一）礙（礙事）系（關(guān)系）課文中有好多奇異的詞語，請你寫一寫，記著它們。出示詞語，學(xué)生抄錄詞語。牧場露天被子麻煩悠閑椅子用心痛苦泡沫入神沖刷海帶冰激凌小組評論書寫情況。講話導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們跟從著作者一同感覺小真的奇思妙想吧！自由朗誦課文，歸納出本文主要敘述了什么。預(yù)設(shè)：小真在想象長頭發(fā)有好多用途。二、課文賞析（一）爭論頭發(fā)。小真想象長頭發(fā)的原因是什么？自由朗誦第1-8自然段，思考：小葉、小美和小真是怎樣討論自己的長頭發(fā)的？小葉和小美留著長頭發(fā)，

8、她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。預(yù)設(shè)：事情的起因是因?yàn)楹门笥芽湟L頭發(fā)，激起了小真的好勝心。我的啊，能長得更長呢！老長老長老長老長老長！預(yù)設(shè)：破折號的作用：表示聲音的延伸。“長得更長”說明小真是對自己的頭發(fā)充滿了希望。要讀出自信感。（二）想象頭發(fā)。老長老長的頭發(fā)有多長呢？這么長的頭發(fā)能做什么呢？4自讀第9-12自然段，思考：小真想象自己的長頭發(fā)有怎樣奇異的功能？（1）假如從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)兒魚餌，河里的魚，不論什么樣的，都能釣上來。還有呢你從“垂”這個(gè)字領(lǐng)會到什么？預(yù)設(shè)：小真的頭發(fā)又長又重。出示圖片，演示頭發(fā)垂下的樣子。（2）假如從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的

9、一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只需用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。你從“甩”這個(gè)字領(lǐng)會到什么？預(yù)設(shè)：小真的頭發(fā)結(jié)實(shí)有力量。出示圖片，感覺“甩”的力量。指導(dǎo)讀出小真的驕傲和開心。（3）就是在露天里，也能睡大覺。只需把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。這段話運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻的修辭手法，體現(xiàn)出頭發(fā)又密又暖又長又柔軟。你從“卷”這個(gè)字領(lǐng)會到什么？預(yù)設(shè)：又密又暖又長又柔軟（4）假如把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。你從“繃緊、拉”這兩個(gè)詞語領(lǐng)會到什么？預(yù)設(shè)：“拉”與“繃緊”體現(xiàn)了頭發(fā)堅(jiān)韌有彈性。出示圖片，感覺

10、頭發(fā)的堅(jiān)韌有力。總結(jié)：小真的頭發(fā)有怎樣的用途？預(yù)設(shè)：把把辮子垂下去能垂釣把辮子甩去套牛把辮子卷在身上睡大覺5把辮子繃緊了拉在樹上晾衣服感覺作者用詞的正確生動(dòng)和想象力的豐富多彩。想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？和同學(xué)溝通，看誰的想法更奇妙、更有趣。學(xué)生展開想象，自由溝通。預(yù)設(shè)：（1）小真的長頭發(fā)能夠變成長長的風(fēng)箏線，用來放風(fēng)箏。（2）小真的長頭發(fā)能夠變成長繩子，同學(xué)們一同在上面跳繩，太好玩了！（三）解決困難。這么長的頭發(fā)真奇妙，莫非長頭發(fā)只有利處嗎？讀第13-20自然段，思考：長頭發(fā)給小真帶來哪些不便？從小美和小葉的話中你領(lǐng)會到了哪些擔(dān)憂？預(yù)設(shè)：不便1不方便洗頭不便2不方便梳頭不

11、便3拖在地上痛苦在小真的想象中，這些不便是怎樣解決的？在課文中找出來。有想象力的孩子是不會被難住的。（1）洗頭有絕招。第一步：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，仿佛一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。領(lǐng)會把抹上香波的頭發(fā)比作冰激凌的美好。第二步：躺在岸邊，讓河水沖刷頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，仿佛海帶同樣。領(lǐng)會把被水沖刷的頭發(fā)比作海帶的利處。把抹上香波的頭發(fā)比作了蛋卷冰激凌。把水中飄揚(yáng)的頭發(fā)比作了海帶。比喻手法能夠使文章生動(dòng)、形象、直觀。經(jīng)過這兩個(gè)比喻，你感覺小真洗頭是個(gè)困難的事情嗎？預(yù)設(shè)：6不困難。不只不困難，還輕松有趣。這就是比喻的奇異之處。你能不能說一個(gè)有趣的比喻？預(yù)設(shè)：風(fēng)中的頭發(fā)就

12、像焚燒的火焰，就像太陽的光輝。（2）梳頭不犯愁。這么長的頭發(fā)，小真是怎樣梳頭的呢？當(dāng)頭發(fā)長到那么長的時(shí)候，我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。我只需悠閑地坐在椅子上就行了，十個(gè)妹妹會用心地給我梳頭的。這點(diǎn)小事難不住她，你從哪個(gè)詞語中領(lǐng)會到了小真的洋洋自得？預(yù)設(shè)：悠閑地坐在椅子上十個(gè)妹妹用心地梳頭（3）長發(fā)不礙事。這么長的頭發(fā)拖地上怎么辦呢？到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起來。于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！小鳥、松鼠、小蟲子們，都到達(dá)這里，這片樹林別提有多棒了。你感覺這樣的樹林棒不棒？為什么？學(xué)生自由溝通。總結(jié)：用自己的話說一說，小真是怎樣解決長頭發(fā)的三個(gè)不便的？預(yù)設(shè)：怎樣梳頭？讓妹妹梳頭。怎樣洗頭？讓河水沖刷。拖地痛苦？變成“樹林”。讀完課文，說說你感覺小真是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生自由溝通。預(yù)設(shè)：天真開朗、想象力豐富。齊讀第21-23自然段，說一說：小葉和小美聽了小真的話后是