1、渭南市瑞泉中學 李君亮 ：QQ：5194990012010年高考物理動向分析 寧夏是順應國家教育部新課程改革率先實驗的四省區（山東、廣東、寧夏和海南）之一，特別是2007、2008年寧夏新課改后的首次和第二次高考自然成了全國各省市教育行政部門及兄弟學校關注的熱點和焦點。近年來，“新課標”幾乎成了各媒體教育新聞和教育雜志最搶眼的標題，與之相應的一些“輔助產品”自然絡繹不絕，這在全國教育方面的轟動效應應屬首次。就在這樣的實際背景下，陜西省也到了首次高考！那么經過幾年的精心探索、實踐、努力、拼搏和打造，寧夏經過三屆高三學子高考的結果，會給新課程改革實驗帶來什么新的信息和發展方向？這需要各組織、專家、

2、教師很長一段時間的研究和摸索。受教研室的委托，下面就我們的一些認識和具體做法介紹給各位同仁，并與大家共同交流，希望對我區各學校的復習能起到一定的促進作用。 了解新課程 了解高考 了解自己 一新課程及其變化一)新課程理念的變化變化1：在課程目標上注重提高全體學生的科學素養變化2：在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性變化3：在課程內容上體現時代性，基礎性，選擇性新課程理念的變化變化4：在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化變化5：在課程評價上強調更新觀念，促進學生發展一新課程及其變化二)新課程教材的變化 1、必修模塊（必修1、必修2） 2、選修模塊（三個系列個模塊） 11，12， 2， 3

3、，,，, 共12個模塊,12本教材一新課程及其變化三)授課內容及課時的變化高一年級（必修一、必修二）（3課時）高二年級（3-1、3-2、3-4、3-5）（第一學期5課時，第二學期4課時）高三年級（高考復習）（5課時）一新課程及其變化四)新課程下高考的變化指導高考文本的變化高考內容，形式試卷結構變化1 指導高考文本的變化物理課程標準（實驗）普通高等學校招生全國統一考試物理科考試大綱（理科課程標準實驗版）普通高等學校招生全國統一考試物理科考試大綱的說明（寧夏卷）物理科高考大綱說明 2007、2008年，寧夏的高考說明是由寧夏起草，教育部考試中心審批。2009年寧夏沒有參與高考說明的編寫，以后可能也

4、是如此。 陜西省是依據教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實驗）、普通高中物理課程標準（實驗）和普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科 課程標準實驗 2010年版），結合教學實際，確定的高考理工科物理科考試內容。 高考物理試題著重考查學生的知識、能力和科學素養，注重理論聯系實際，注意科學技術、社會和經濟發展的聯系，注意物理知識在生產生活等方面的廣泛應用，以有利于高等學校選拔新生，并有利于激發考生學習科學技術的興趨，培養實是求是的科學態度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維課程培養目標的實現。1考試內容 分必考和選考兩部分。（2007年是首次） 必

5、考內容為必修物理1、物理2、選修物理31和32四個模塊，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等學校對學生文化素質的要求，對中學物理核心、主干的基礎知識、基本能力進行考查。 選考內容為選修物理33、34、35四個模塊，要求考生從中任意選做一個模塊的試題，但不得跨模塊選做和多選多做。超量給題、限量做題，給學生較大的選擇空間。 命題特點： 必考內容不受模塊局限，三個模塊的知識內容融會貫通； 選考模塊的試題也可以涉及必考內容，但三個選考模塊的內容之間不橫向聯系。 試題只涉及本學科內容，不跨學科綜合。考試內容、形式與試卷結構 2考試形式 仍然采取理科“綜合”的形式，物理科分值為110分（新課程以前是

6、120分）； 試卷包括選擇題和非選擇題。非選擇題一般包括填空、實驗、作圖、計算、簡答等題型; 選考題可能采取一個大題多點設問;或一個小題（選擇）一個大題并列的方法，使考查的模塊知識覆蓋面增大，題型不拘一格，設問更加靈活。（2007年選考題是每個模塊一個大題，缺點是覆蓋面小，年進行了改革。） 考試內容、形式與試卷結構3試卷結構 試卷分第卷和第卷。 第卷為生物6道、化學7道、物理8道（）三個科目的必考題，題型為選擇題，每題6分，共126分。其中物理的8道題仍然是不定向選擇（單選或多選）。 第卷由生物、化學、物理三科的必考題(22-32)和選考題構成，物理第卷包括必考題（）和選考題（5）(09寧夏共

7、41題），三個選考模塊的試題分值相等，控制在15分左右。力求難度相同。考試內容、形式與試卷結構 1在考試形式和分值上的變化： 首次將考試范圍和內容分為“必考內容”和“選考內容”。 必考內容為必修模塊物理1、物理2和選修模塊3-1、3-2的內容。 選考內容為選修模塊3-3、3-4、3-5三個模塊的內容，考生任選其一。 這樣做的目的就是落實課標提出的“基礎性”和“選擇性”要求。 新高考與以往高考的主要變化新高考與以往高考的主要變化物理學科分值由原來的120分變為110分，主要是基于讓學生高考取得較好成績考慮，不是淡化物理學科地位。 選考實行超量給題、限量做題，給學生較大的選擇空間，以充分發揮學生的

8、潛能和個性特長。但相對來講，學生的讀題量大幅度增大，要有更高的答題技巧。平時練習的都是純物理卷，必答題緊后面就是選做題。但高考題的模式是物、化、生必答題在前，隨后才是物、化、生的選做題，考生要習慣。 試題說明：選修模塊的考查既可以通過一道計算題也可以采取一道選擇題和一道計算題搭配進行考查新高考與以往高考的主要變化 2考試能力要求的變化 高考說明在能力要求上增加了以下條目： 在能力要求的總論中表述為“高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學素養，注重理論聯系實際，注意科學技術和社會、經濟發展的聯系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程培養

9、目標的實現”。 在分析綜合能力表述中增加了“提出解決問題的方法”的要求。 在實驗能力中增加了探究能力的考查要求。主要包括:對結論進行分析和評價；能發現問題、提出問題，并制定解決方案；簡單的設計性實驗。 新高考與以往高考的主要變化 顯然，這些能力要求更多地涉及“過程與方法”。因此，復習教學應突出物理學科特點，在概念、規律的教學中，問題的設置應注意物理知識與社會生活的聯系和廣泛應用，引導學生在真實問題情境的分析、思辨中形成對知識的理解和技能的掌握，進而培養學生分析解決問題的能力，這里強調的是對知識的理解而不是死套知識的機械重復訓練； 另一方面要盡可能讓學生經歷實驗探究的過程，讓學生在實驗探究的過程

10、中形成知識、技能和能力。不經歷真實的實驗過程, “講實驗”在一定程度上固然能起到強化訓練的目的，但要培養學生提出解決問題的思路和方法，對結論進行分析和評價的能力，甚至設計實驗的能力，顯然是不夠的。踏踏實實上好實驗課、做好實驗，是寧夏經歷三年新課程高考后達成的共識。 由于是新舊大綱的對比，因此變化還是比較大的。除了增刪內容比較多以外，概念區分更加細致。 如電場部分原大綱是電場、電勢差、電勢、等勢面統一要求是，新大綱則是電勢、電勢能是，電勢差是。諸如此類非常多。 （ 1）、新增內容共12處（不完全） 矢量和標量、拋體運動、勻速圓周運動的向心力、離心現象、經典時空觀和相對論時空觀、驗證牛頓第二定律、

11、探究動能定理、（相對論）狹義相對論的基本假設 、 質速成關系、質能關系 、 相對論質能關系式、能級公式。 2010年2009年高考大綱比較 （2）、刪減內容31處（不完全） 1靜電屏蔽 ， 2電容器的電容， 3路端電壓， 4電流、電壓、和電阻測量， 5電流表、電壓表、和多用表的使用，6伏安法測電阻，7磁性材料、分子電流假說，8磁電式電表原理，9日光燈，10電阻、電感、電容對交流電的作用，11振動中的能量轉化，12聲波、超聲波及其應用，13電磁波的周期、頻率、波長、波速，14電視、雷達，15本影、半影，16光的反射、反射定律、平面鏡成像作圖法，2010年2009年高考大綱比較 17色散，18光譜

12、分析，19光的波粒二象性，物質波，20激光應用，21沖量，動量定理，22 粒子散射。23氫原子的電子云，24光子的發射和吸收實驗：25長度的測量（字面），26研究平拋物體的運動，27用油膜法估測分子的大小，28用描跡法畫出電場中平面上的等勢線，29把電流表改裝為電壓表，30用多用電表（探索黑箱內的電學元件）31練習使用示波器。2010年2009年高考大綱比較（3）由變為有3處 1運動的合成與分解，2功能關系、機械能守恒定律及其應用，3環繞速度（4）由變為有21處 1滑動摩擦力、動摩擦因數、靜摩擦力，2形變、彈性、胡克定律，3勻速圓周運動、角速度、線速度、向心加速度，4電勢能、電勢，5勻強電場中

13、電勢差與電場強度的關系，6電阻定律，7電阻的串聯、并聯，8電源的電動勢和內阻，9電功率、焦耳定律，10磁場、磁感應強度、磁感線，2010年2009年高考大綱比較 11安培力、安培力的方向，12洛侖茲力、洛侖茲力的方向，13電磁感應現象，14磁通量，15交變電流、交變電流的圖象，16正弦交變電流的函數表達式、峰值和有效值，17簡諧運動，18單擺、單擺的周期公式，19橫波的縱波，20氫原子的能級結構，21光電效應，22愛因斯坦光電效應方程。2010年2009年高考大綱比較高考物理命題指導思想以能力測試為主導，考查學生對所學課程基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。重視

14、理論聯系實際，關注科學技術，社會經濟和生態環境的協調發展；重視對學生科學素養的考查。高考以課程標準和考試大綱為依據,以構建學生的物理學科體系相適應的認知結構為目標,以發展學生的能力為重點.回顧近幾年高考試題,展望2010年高考寧夏近幾年高考物理試題簡析近幾年高考物理試題特點展望2010年高考試題 通過分析寧夏近幾年高考物理科試題，特別是2009年物理試題，我們發現：高考注重考查學科核心、主干知識，注重考查物理學科能力。試卷結構合理，試題難易適度，無偏難怪題，覆蓋面較大，充分考慮了寧夏物理教學的實際，實現了新舊課程、教材的平穩過渡，體現了“穩中有新，穩中有變”的思想，受到基層學校教師的普遍認同。

15、通過對高考試題的分析研究，廣大一線教師對新課程高考的認識和理解越來越趨于一致，有助于進一步的高考復習。我省也涉及到高考的過渡問題，試題的變化大方向仍然是“穩中有新，穩中有變”，不可能出現很大的變化。要說有大的變化的話就是試卷結構了。一、寧夏近幾年高考物理試題簡析2008年高考簡析14在等邊三角形的三個頂點a、b、c處，各有一條長直導線垂直穿過紙面，導線中通有大小相等的恒定電流，方向如圖。過c點的導線所受安培力的方向（ C ）a與ab邊平行，豎直向上b與ab邊平行，豎直向下c與ab邊垂直，指向左邊d與ab邊垂直，指向右邊 本題考查學生對直線電流周圍磁場分布及電流在磁場中所受的安培力等基礎知識的掌

16、握情況。 考試難度：0.502 平均分3.01 15一個t型電路如圖所示，電路中的電阻 ， 。另有一測試電源，電動勢為100v，內阻忽略不計。則(AC) a當cd端短路時，ab之間的等效電阻是40 b當ab端短路時，cd之間的等效電阻是40 c當ab兩端接通測試電源時， cd兩端的電壓為80 v d當cd兩端接通測試電源時， ab兩端的電壓為80 v 本題考查學生運用歐姆規律、電阻的串并聯公式等直流電路的基礎知識和規律解決問題。 考試難度：0.381 平均分2008年高考簡析16如圖所示，同一平面內的三條平行導線串有兩個電阻r和R，導體棒pq與三條導線接觸良好；勻強磁場的方向垂直紙面向里。導體

17、棒的電阻可忽略。當導體棒向左滑動時，下列說法正確的是(B) a流過R的電流為由d到c，流過r的電流為由b到a b流過R的電流為由c到d，流過r的電流為由b到a c流過R的電流為由d到c，流過r的電流為由a到b d流過R的電流為由c到d，流過r的電流為由a到b 本題考查學生對楞次定律得力結合實際應能力。 考試難度：0.481 平均分2008年高考簡析 17甲乙兩車在公路上沿同一方向做直線運動，它們的 圖象如圖所示。兩圖象在t=t1時相交于p點，p在橫軸上的投影為Q，OPQ的面積為s。在t=0時刻，乙車在甲車前面，相距為d。已知此后兩車相遇兩次，且第一次相遇的時刻為t，則下面四組t和d的組合可能的

18、是（ D ） 本題考查學生利用 圖象分析問題和解決問題的能力。考試難度：0.233 平均分2008年高考簡析 18一滑塊在水平地面上沿直線滑行，t=0時其速度為1 m/s。從此刻開始滑塊運動方向上再施加一水平面作用f，力f 和滑塊的速度v 隨時間的變化規律分別如圖a和圖b所示。設在第1秒內、第2秒內、第3秒內力f對滑塊做的功分別為則以下關系正確的是（ B ） 本題要求學生在讀懂圖像的基礎上，從圖像中提取相關信息，能夠熟練運用函數圖像分析、數型結合，解決物理問題。 考試難度：0.498 平均分2008年高考簡析 19如圖a所示，一矩形線圈abcd放置在勻強磁場 中，并繞過ab、cd中點的軸oo以

19、角速度逆時針勻速轉動。若以線圈平面與磁場夾角時（如圖b）為計時起點，并規定當電流自a流向b時電流方向為正。則下列四幅圖中正確的是（ D ） 本題考查學生對正弦交流電的產生及交流電的圖像的掌握情況。 考試難度：0.311 平均分 20一有固定斜面的小車在水平面上做直線運動，小球通過細繩與車頂相連。小球某時刻正處于圖示狀態。設斜面對小球的支持力為N，細繩對小球的拉力為T，關于此時刻小球的受力情況，下列說法正確的是（ A B ） a若小車向左運動，N可能為零 b若小車向左運動，T可能為零 c若小車向右運動，N不可能為零 d若小車向右運動，T不可能為零 本題考查學生對力、加速度及物體的運動之間的相互關

20、系的理解，以及能否靈活應用牛頓第二定律定性討論物理問題的能力。 考試難度：0.167 平均分 21如圖所示，c為中間插有電介質的電容器，a和b為其兩極板；a板接地；p和q為兩豎直放置的平行金屬板，在兩板間用絕緣線懸掛一帶電小球；p板與b板用導線相連，q板接地。開始時懸線靜止在豎直方向，在b板帶電后，懸線偏轉了角度a。在以下方法中，能使懸線的偏角a變大的是（ B C ） a縮小a、b間的距離 b加大a、b間的距離 c取出a、b兩極板間的電介質 d換一塊形狀大小相同、介電常數更大的電介質 本題考查學生對電容器電容的定義、影響電容器電容大小的因素以及靜電場相關知識的理解和靈活運用的能力。其中要求考生

21、能夠運用學過的知識進行嚴密的推理，對學生定性討論問題的能力要求很高。 考試難度：0.326 平均分2008年選擇題得分情況統計表題 號1415161718192021均分3.012.292.891.392.991.871.001.96難 度0.5020.3810.4810.233 0.4980.3110.1670.326 22（15分）實驗題：右圖為一正在測量中的多用電表表盤。 （1）用10檔測量電阻，則讀數為 60 。 （2）如果是用直流10 mA檔測量電流，則讀數為 mA。 （3）如果是用直流5 v檔測量電壓，則讀數為 v。物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的動摩擦因數。實驗裝置如

22、圖，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端裝有定滑輪；木板上有一滑塊，其一端與電磁打點計時器的紙帶相連，另一端通過跨過定滑輪的細線與托盤連接。打點計時器使用的交流電源的頻率為50 hz。開始實驗時，在托盤中放入適量砝碼，滑塊開始做勻加速運動，在紙帶上打出一系列小點。 （1）上圖給出的是實驗中獲取的一條紙帶的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是計數點，每相鄰兩計數點間還有4個打點（圖中未標出），計數點間的距離如圖所示。根據圖中數據計算的加速度 a = 0.497 m/s2 (保留三位有效數字)。 (2) 回答下列兩個問題： 為測量動摩擦因數，下列物理量中還應測量的有 CD 。 （填入所選物理

23、量前的字母） a木板的長度l b木板的質量m1 c滑塊的質量m2 d托盤和砝碼的總質量m3 e滑塊運動的時間t測量中所選定的物理量時需要的實驗器材是 天平 。 （3）滑塊與木板間的動摩擦因數 （用被測物理量的字母表示，重力加速度為g）。與真實值相比，測量的動摩擦因數 （填“偏大”或“偏小” ）。 寫出支持你的看法的一個論據： 。 第題考查學生的基本實驗技能。如果學生平時沒有接觸多用電表，或者在使用中沒有認真思考，要想正確完成此題的解答有一定的難度。 第題考查學生如何利用和處理打點計時器打出的紙帶求解加速度、理解牛頓第二定律及其實驗原理、進行誤差分析等能力。要求學生在課本基本實驗的基礎上能夠對實

24、驗的結果進行反思和評價，如果我們在平時的教學中認真組織學生做好了牛頓第二定律的實驗，并對實驗中出現的問題進行過一些適度的探究性學習和討論，答好此題問題不大。 考試難度：0.354 平均分：（比2007年略好）。 得分不足一半分數的考生占75.96%，22題學生答卷中出現的問題 題：屬于中學教材內容。 主要問題是考生讀出相關物理量時，沒有考慮估計值。絕大部分考生讀出的數據缺少估計值，導致失分。 題：緊扣教材 ，適度拓展。主要考查考生牛頓第二定律 的應用和摩擦因數實驗方面的知識 。 大部分考生實驗數據的處理能力欠佳。不會由實驗數據及打點計時器的頻率（隱條件）計算加速度，得分率較低。 在選用測質量的

25、實驗儀器，大部分考生在選用天平后，還選用長度、時間等測量儀器，導致失分。 考生能推出摩擦因數的表達式，但存在概念不清的問題。題中給出的M1是一個多余的物理量,但有部分考生將M1出現在摩擦因數的公式中。 23題（15分）天文學家將相距較近、僅在彼此的引力作用下運行的兩顆恒星稱為雙星。雙星系統在銀河系中很普遍。利用雙星系統中兩顆恒星的運動特征可推算出它們的總質量。已知某雙星系統中兩顆恒星圍繞它們連線上的某一固定點分別做勻速圓周運動，周期均為T，兩顆恒星之間的距離為r，試推算這個雙星系統的總質量。（引力常量為G） 本題考查學生能否應用萬有引力定律和圓周運動的規律解決實際問題的能力。 本題學生答卷平均

26、分分，最高分15分，最低分0分，滿分率；0分率為；4分率為為最高。 23題答卷中出現的主要問題 （1）萬有引力定律公式錯寫為：諸如此類。 （2）不能很好地區分兩星體之間距離和星體的軌道半徑、 之間的關系，造成運算結果錯誤。比較典型的方程為： （3）不能很好區分中心天體和雙星模型，用中心天體模型解雙星問題。 （4）周期和角速度之間關系不清，導致結果計算錯誤。 （5）部分學生基礎不扎實，對雙星問題認識不到位，不清楚是哪一個力充當了星體做圓周運動的向心力。 （6）部分學生書寫不規范，丟三落四或前后矛盾，表述不清。 （7）少數學生只列出幾個關系式，缺乏必要的文字說明，不符合答題要求。 24(17分)如

27、圖所示，在xoy平面的第一象限有一勻強電場，電場的方向平行于y軸向下；在x軸和第四象限的射線oc之間有一勻強磁場，磁感應強度的大小為B，方向垂直于紙面向外。有一質量為m，帶有電荷量+q的質點由電場左側平行于x軸射入電場。質點到達x軸上A點時，速度方向與x軸的夾角 ，A點與原點o的距離為d。接著，質點進入磁場，并垂直于oc飛離磁場。不計重力影響。若oc與x軸的夾角為 ，求 （1）粒子在磁場中運動速度的大小： （2）勻強電場的場強大小。 本題要求學生首先要把帶電粒子在電場和磁場中的運動過程分析清楚，然后根據題目給出的已知條件，尋找解決問題的切入點進行解答。 考試難度：0.324 平均分： 對物體的

28、運動規律不清楚，公式對應關系不明確，運用數學知識解決問題的能力差。 電場與磁場兩種在一起，學生由于基本概念不扎實，分不清是電場力還是洛侖磁力提供向心力。 安培力和洛侖茲力分不清。 學生答卷出現的這些問題，大多屬于基礎性的問題，是教師教學中沒有講清嗎？顯然不是，而是學生沒有把老師講的變成自己的知識。24題答卷中出現的主要問題 必考題得分情況一覽表題 型選擇題實驗題應用題總分平均分17.40 5.3110.8233.53選考題得分情況一覽表題 號22模塊33模塊34模塊35模塊均分得 分3.444.716.153.664.84難 度0.2290.3140.4100.244上表中的均分為3系列考生的

29、均分；2008年高考試題評析 相對2007年寧夏高考試題，有兩個特點： 1、知識覆蓋面比2007年更多、更全，突出了主干、基礎知識的考查，突出了能力考查。整套物理試題中沒有偏題、怪題、大難度題。試題整體難度比07年略低。 2、試卷總體結構基本保持了2007年模式，有一定的連續性和穩定性。 2008年高考試題評析（1）計算題克服了07年數學運算過難，要求過高的情況。23、24兩個計算題均考查了高中物理主干基礎知識、物理規律的理解，突出學生分析解決物理問題能力的考查，數學能力能力要求適度。 （2）選考題克服了07年題型單一的不足，采取了一個大題進行多點設問，小題并列的方法，難度有所下降。從考試結果

30、看，2008年物理2-2模塊、3-3模塊、3-4模塊、3-5模塊考生平均得分分別為、，模塊試題難度均衡程度好于2007年。 2009年寧夏遼寧高考試題2009年,寧夏和遼寧省合并使用相同的高考理綜試卷(遼寧省是第一次進行新課程下的高考), 試卷的總體特征是求穩,但穩中有變.計算題比較簡單且常規題型,選擇題個別難度系數加大.選考題形式沒變,但動量守恒的問題和動能定理結合,也是本試卷的一大亮點.試題的突出特色第一,是命題選材緊密聯系生產、生活、科技實際，立意新穎有深度。 例如第16題醫院用的電磁血流計考查電磁流量計的模型、第23題青島奧運會帆船賽場的風力充電和自動供電電路問題、第24題以冰壺比賽為

31、載體考查運動學知識；第33題生活中的液壓千斤頂等。第二,是命題更加重視對物理實驗基礎知識、基本能力的考查。實驗題不再設置高難度的臺階，但是卻綜合考查了考生必備的各個知識點和能力點。例如過去兩道實驗題中有一道是學生做過比較基礎的分組實驗、另一道是創新性實驗，或者兩道實驗題均為探究性的創新實驗；而今年的兩道題全是學生做過基礎的分組實驗；但是仍然做到既考查物理模型、知識、方法，又加強對實驗原理的豐富和遷移、實物電路分析判斷能力的考查；對學生動手設計實驗提出了較高要求。第三,是命題仍然重視運用數學知識靈活解決物理問題能力的考查。例如第17、18題、19、25、35題是對數學的圖像和幾何中的三角形知識的

32、應用，思維巧妙靈活，第18題考查電勢隨空間變化的梯度問題，總之，試卷的命題思路對推行新課程有良好的導向作用。整張試卷非常重視對考生的創新能力的考查，能很好地體現新課程課堂師生互動探究式的學習要求。第四,是在注重對基礎知識和基本技能考查的同時，突出考查考生的物理綜合能力和科學素養，從導向性上體現出新課改的進一步深入和推進。所以09年寧夏高考物理命題情景新、有創意；有的是來自于科研、實驗、生活。這對10年的命題有一定的導向性。2009年高考選擇題考查的主要知識點及能力要求題號分值答案考查的知識范圍要求146分BD力學物理學史 156分B萬有引力定律與環繞速度 166分A電磁感應現象應用(電磁血流計

33、) 176分B D識別F-t圖象 ,并利用圖象求力的瞬時功率和平均功率186分D電勢,電勢差,空間勻強電場中電勢差與場強的關系196分C電阻的串聯并聯、法拉第電磁感應定律 206分BC力與運動關系,摩擦力及牛頓運動定律的應用 216分AC 功和功率 2009年高考非選擇題考查的主要知識點及能力要求題型題號分值考查的知識范圍要求實驗題222315分 游標卡尺和螺旋測微器的讀數(4分) 以奧運會帆船風力發電為背景,利用光敏電阻傳感器,設計自控路燈電路.并回答相關問題(11分)計算解答2415分冰壺在冰面滑行的運動為背景動能定理(牛頓第二定律)2517分帶電粒子在電磁復合場中運動(先類平拋后勻速圓周

34、運動)3315分傳動方式,杠桿的平衡及做功問題3415分氣體實驗定律3515分受迫振動中振幅隨驅動力頻率的關系光射入直角三棱鏡后折射路徑3615分光電效應(5分)相互作用物體間動量守恒和動能定律14. 在力學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。關于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是A. 伽利略發現了行星運動的規律B. 卡文迪許通過實驗測出了引力常量C牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因D笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻【答案】BD。分析 考查物理學史（科學探究的一個方面），考查識記為主，間接考查行星定律、萬有引力常數、力不是維持運動的原因、牛頓第一定律背景知識的了解程度；伽利

35、略最早指出力不是維持物體運動的原因和笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻學生把握不準。15. 地球和木星繞太陽運行的軌道都可以看作是圓形的。已知木星的軌道半徑約為地球軌道半徑的倍，則木星與地球繞太陽運行的線速度之比約為A. 0.19 B. 0.44 C. 2.3 D. 5.2【答案】B 分析考查萬有引力定律、勻速圓周運動的向心力，直接給出物理量之間的比例關系，利用公式求比值；只要數學推導沒問題，就不易錯。16. 醫生做某些特殊手術時，利用電磁血流計來監測通過動脈的血流速度。電磁血流計由一對電極a和b以及磁極N和S構成，磁極間的磁場是均勻的。使用時，兩電極a、b均與血管壁接觸，兩觸點的連線、磁場

36、方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖所示。由于血液中的正負離子隨血流一起在磁場中運動，電極a、b之間會有微小電勢差。在達到平衡時，血管內部的電場可看作是勻強電場，血液中的離子所受的電場力和磁場力的合力為零。在某次監測中，兩觸點的距離為，血管壁的厚度可忽略，兩觸點間的電勢差為160V，磁感應強度的大小為。則血流速度的近似值和電極a、b的正負為，a正、b負 ， a正、b負C，a負、b正 ， a負、b正【答案】A。分析考查電場、磁場對運動電荷的作用力、電動勢與電勢差的關系，是由3-1第104頁第3、4習題演變而來，是速度選擇器、磁流體發電機（霍爾效應）結合的命題；學生如何把題述轉化為物理條件是解此題的關

37、鍵。17. 質量為m的物體靜止在光滑水平面上，從t=0時刻開始受到水平力的作用。力的大小F與時間t的關系如圖所示，力的方向保持不變，則【答案】BD 分析考查牛頓第二定律、加速度的概念、動能定理、瞬時功率、平均功率、解讀F-t圖像，靈活運用動能定理是解此題的關鍵，若考慮畫出v-t圖像求總功，將陷入麻煩。18.空間有一均勻強電場，在電場中建立如圖所示的直角坐標系o-xyz，M、N、P為電場中的三個點，M點的坐標（0，a，0），N點的坐標為（a，0，0），P點的坐標為（a，a/2，a/2）。已知電場方向平行于直線MN，M點電勢為0，N點電勢為1V，則P點的電勢為【答案】D 分析考查勻強電場的電勢、電

38、勢差、等勢面知識，是應用數學處理物理問題能力的考查；在掌握物理規律前提下，經歷由立體幾何到平面幾何再到一維坐標的處理過程19.如圖所示，一導體圓環位于紙面內，O為圓心。環內兩個圓心角為90的扇形區域內分別有勻強磁場，兩磁場磁感應強度的大小相等，方向相反且均與紙面垂直。導體桿OM可繞O轉動，M端通過滑動觸點與圓環良好接觸。在圓心和圓環間連有電阻R。桿OM以勻角速度 逆時針轉動，t=0時恰好在圖示位置。規定從a到b流經電阻R的電流方向為正，圓環和導體桿的電阻忽略不計，則桿從t=0開始轉動一周的過程中，電流隨 變化的圖象是答案：C分析考查楞次定律（或右手定則）判斷感應電流方向、交變電流圖像的識別；本

39、質上考查了學生識別電路的能力，確定哪個閉合回路為研究對象應用楞次定律是答此題的關鍵。題述太繁，實際很簡單，學生容易被蒙住。20.如圖所示，一足夠長的木板靜止在光滑水平面上，一物塊靜止在木板上，木板和物塊間有摩擦。現用水平力向右拉木板，當物塊相對木板滑動了一段距離但仍有相對運動時，撤掉拉力，此后木板和物塊相對于水平面的運動情況為A.物塊先向左運動，再向右運動B.物塊向右運動，速度逐漸增大，直到做勻速運動C.木板向右運動，速度逐漸變小，直到做勻速運動D.木板和物塊的速度都逐漸變小，直到為零【答案】BC 分析涉及牛頓的三個定律和摩擦力，考查學生變換研究對象、受力分析的能力；解此題的關鍵是學生是否有此

40、類運動的實踐意識，若不熟悉或分析不出來運動的過程，難保不丟分。答案：AC分析涉及彈力、摩擦力、共點力平衡、功率等知識，著重考查受力分析、利用數學工具（三角函數關系式）解決物理問題的能力；尤其 的計算，利用的是數學技巧，一些學生得不出正確的結果，對這一結果取值的討論對學生也有相當的難度。22.（4分） 某同學用游標卡尺測量一圓柱體的長度L，用螺旋測微器測量該圓柱體的直徑，示數如圖。由圖可讀出L= cm, d= mm 【答案，分析理解原理 不單單識記讀數公式更好些（2009年）23.(11分) 實驗題 青島奧運會帆船賽場采用風力發電給蓄電池充電，為路燈提供電能。用光敏電阻作為傳感器控制路燈電路的開

41、關，實現自動控制。光敏電阻的阻值隨照射光的強弱而變化，作為簡化模型，可以近似認為，照射光較強（如白天）時電阻幾乎為0：照射光較弱（如黑天）時電阻接近于無窮大。利用光敏電阻作為傳感器，借助電磁開關，可以實現路燈自動在白天關閉，黑天打開。電磁開關的內部結構如圖所示。1、2兩接線柱之間是勵磁線圈，3、4兩接線柱分別與彈簧片和觸點連接。當勵磁線圈中電流大于50mA時，電磁鐵吸合鐵片，彈簧片和觸點分離，3、4斷開；電流小于50mA時，3、4接通。勵磁線圈中允許通過的最大電流為100mA。R2R1利用以下器材設計一個自動控制路燈的電路，畫出電路原理圖。光敏電阻保護電阻電磁開關，符號 ，蓄電池E，電壓36V

42、，內阻很小；開關S，導線若干。2.回答下列問題：如果勵磁線圈的電阻為200勵磁線圈允許加的最大電壓為 V，保護電阻的阻值范圍為 _ 在有些應用電磁開關的場合，為了安全，往往需要在電磁鐵吸合鐵片時，接線柱3、4之間從斷開變為接通。為此，電磁開關內部結構應如何改造？請結合本題中電磁開關內部結構圖說明。答： 。任意舉出一個其它的電磁鐵應用的例子。答： 。，燈泡L，額定功率40W，額定電壓36V，符號評析考查學生理解光傳感器、電磁開關原理的基礎上進行控制電路的設計，并利用歐姆定律做簡單計算。如果我們在平時的教學中組織學生做過類似的控制電路的設計實驗，不會丟太多的分。 試卷統計數據沒有出來，據一些老師和

43、學生的反饋，23題答得不理想，一些學生電路沒能正確設計出來，有的學生不會設計共用一個電源，設計能力弱。24（14分）冰壺比賽是在水平冰面上進行的體育項目，比賽場地示意如圖。比賽時，運動員從起滑架處推著冰壺出發，在投擲線AB處放手讓冰壺以一定的速度滑出，使冰壺的停止位置盡量靠近圓心O.為使冰壺滑行得更遠，運動員可以用毛刷擦冰壺運行前方的冰面，使冰壺與冰面間的動摩擦因數減小。設冰壺與冰面間的動摩擦因數為，用毛刷擦冰面后動摩擦因數減少至 =0.004.在某次比賽中，運動員使冰壺C在投擲線中點處以2m/s的速度沿虛線滑出。為使冰壺C能夠沿虛線恰好到達圓心O點，運動員用毛刷擦冰面的長度應為多少？（g取1

44、0m/s2）評析考查摩擦力、摩擦力做功、功能關系，考生若能靈活應用功能關系，此題較簡便，若按兩段勻變速直線運動處理將陷入困境。評析考查電場、磁場對運動電荷作用力、平拋運動、牛頓第二定律、速度合成與分解等；作出右側示意圖并利用直角三角形MoQ證明MQ是直徑是此題關鍵；運算過程中，多個方程聯立求解，學生易出錯。評析1題考查受迫振動、共振，是3-4P20圖演變而來，單憑想象很難想象出振動 的過程，結合該圖就好判斷了。2題考查折射定律、全反射，利用數學工具（幾何知識）處理物理問題的能力；題中隱含兩個條件：入射光線可以從法線的兩側入射有兩組解，其中一組解隱含著會發生全反射。學生能否利用直尺等認真作圖，對

45、解題思路影響很大，間接考查學生解題是否有一個認真的態度。評析1題考查光電效應，理解好愛因斯坦方程，此題易。2題考查動量守恒、機械能守恒定律；雖然是三個物體，但列方程時只涉及兩個物體，題設情境常規、不難，但方程的聯立求解容易失誤。2009年高考試題的變化總體印象:選擇題個別試題難度較大,計算題及選考試題難度較小.變化1選考3-4部分,動量和能量結合為方向.變化2實驗題真正體現設計性,應用性.變化3向全國高考卷靠攏閱讀量教大,時間不夠二)近幾年高考物理試題特點1注重對主干知識的考查（1）運動和力的關系（2）用能量觀點分析問題、解決問題（3）電路的基本理論（4）帶電粒子在電磁場中的運動（5）電磁感應

46、 的基本規律 （1）運動和力的關系15（08全國卷）如圖，一輛有動力驅動的小車上有一水平放置的彈簧，其左端固定在小車上，右端與一小球相連，設在某一段時間內小球與小車相對靜止且彈簧處于壓縮狀態，若忽略小球與小車間的摩擦力，則在此段時間內小車可能是 （ AD ）A向右做加速運動B向右做減速運動C向左做加速運動D向左做減速運動（1）運動和力的關系20一有固定斜面的小車在水平面上做直線運動。小球通過細繩與車頂相連。小球某時刻正處于圖示狀態。設斜面對小球的支持力為N，細繩對小球的拉力為T。關于此時刻小球的受力情況，下列說法正確的是左右A若小車向左運動，N可能為零B若小車向左運動，T可能為零C若小車向右運

47、動，N不可能為零D若小車向右運動，T不可能為零（2）用能量觀點分析問題、解決問題18（08全國卷）如圖，一很長的、不可伸長的柔軟輕繩跨過光滑定滑輪，繩兩端各系一小球a和b。a球質量為m，靜置于地面；b球質量為3m， 用手托住，高度為h，此時輕繩剛好拉緊。從靜止開始釋放b后，a可能達到的最大高度為 （ B ）Ah Bl.5h C2h D2.5h24（14分）冰壺比賽是在水平冰面上進行的體育項目，比賽場地示意如圖。比賽時，運動員從起滑架處推著冰壺出發，在投擲線AB處放手讓冰壺以一定的速度滑出，使冰壺的停止位置盡量靠近圓心O.為使冰壺滑行得更遠，運動員可以用毛刷擦冰壺運行前方的冰面，使冰壺與冰面間的

48、動摩擦因數減小。設冰壺與冰面間的動摩擦因數為，用毛刷擦冰面后動摩擦因數減少至 =0.004.在某次比賽中，運動員使冰壺C在投擲線中點處以2m/s的速度沿虛線滑出。為使冰壺C能夠沿虛線恰好到達圓心O點，運動員用毛刷擦冰面的長度應為多少？（g取10m/s2）（3）電路的基本理論15一個T型電路如圖所示，電路中的電阻R1=10，R2=120，R3=40。另有一測試電源，電動勢為100V，內阻忽略不計。則A當cd端短路時，ab之間的等效電阻是40B當ab端短路時，cd之間的等效電阻是40C當ab兩端接通測試電源時，cd兩端的電壓為80VD當cd兩端接通測試電源時，ab兩端的電壓為80V（4）帶電粒子在

49、電磁場中的運動24（17分） 如圖所示，在xOy平面的第一象限有一勻強電場，電場的方向平行于y軸向下；在x軸和第四象限的射線OC之間有一勻強磁場，磁感應強度的大小為B，方向垂直于紙面向外。有一質量為m，帶有電荷量+q的質點由電場左側平行于x軸射入電場。質點到達x軸上A點時，速度方向與x軸的夾角為，A點與原點O的距離為d。接著，質點進入磁場，并垂直于OC飛離磁場。不計重力影響。若OC與x軸的夾角也為，求：質點在磁場中運動速度的大小；勻強電場的場強大小。評析考查電場、磁場對運動電荷作用力、平拋運動、牛頓第二定律、速度合成與分解等；作出右側示意圖并利用直角三角形MoQ證明MQ是直徑是此題關鍵；運算過

50、程中，多個方程聯立求解，學生易出錯。（5）電磁感應的基本規律16如圖所示，同一平面內的三條平行導線串有兩個電阻R和r，導體棒PQ與三條導線接觸良好，勻強磁場的方向垂直紙面向里。導體棒的電阻可忽略。當導體棒向左滑動時，下列說法正確的是A流過R的電流為由d到c，流過r的電流為由b到aB流過R的電流為由c到d，流過r的電流為由b到aC流過R的電流為由d到c，流過r的電流為由a到bD流過R的電流為由c到d，流過r的電流為由a到b（5）電磁感應的基本規律21（08全國卷）如圖，一個邊長為l的正方形虛線框內有垂直于紙面向里的勻強磁場；一個邊長也為l的正方形導線框所在平面與磁場方向垂直；虛線框對角線ab與導

51、線框的一條邊垂直，ba 的延長線平分導線框。在t0時，使導線框從圖示位置開始以恒定速度沿ab方向移動，直到整個導線框離開磁場區域。以i表示導線框中感應電流的強度，取逆時針方向為正。下列表示it關系的圖示中，可能正確的是（C ）2. 突出能力考查，試題由“知識立意”向“能力立意”逐步轉變 物理高考要求考查：理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、應用數學解決物理問題能力和分析綜合能力理解能力理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規律的表達形式（包括文字表達和數學表達）；能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法；理解相關知識的區別

52、和聯系。推理能力能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。分析綜合能力能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜的問題分解為若干個較簡單的問題，找出它們之間的聯系；能夠理論聯系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。應用數學處理物理問題的能力能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖象進行表達、分析。設計并完成實驗能力 能獨立完成“知識內容表”中所列實驗，能

53、明確實驗目的，能理解實驗原理，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。基本題要求在理解的基礎上進行推理21（08全國卷）一束由紅、藍兩單色光組成的光線從一平板玻璃磚的上表面以入射角射入，穿過玻璃磚自下表射出.已知該玻璃對紅光的折射率為1.5.設紅光與藍光穿過玻璃磚所用的時間分別為t1和t2，則在從0逐漸增大至90的過程中（ B ）At1始終大于t2 Bt1始終小于t2Ct1先大于后小于t2 Dt1先小于后大于t2基本題要求在理解的基礎上進行推理 18（08全國卷）三個原子核X、Y、Z，X核放

54、出一個正電子后變為Y核，Y核與質子發生核反應后生成Z核并放出一個個氦（42He），則下面說法正確的是 （ CD ）AX核比Z核多一個原子BX核比Z核少一個中子CX核的質量數比Z核質量數大3DX核與Z核的總電荷是Y核電荷的2倍基本題要求在理解的基礎上進行推理20.(09寧遼)如圖所示，一足夠長的木板靜止在光滑水平面上，一物塊靜止在木板上，木板和物塊間有摩擦。現用水平力向右拉木板，當物塊相對木板滑動了一段距離但仍有相對運動時，撤掉拉力，此后木板和物塊相對于水平面的運動情況為A.物塊先向左運動，再向右運動B.物塊向右運動，速度逐漸增大，直到做勻速運動C.木板向右運動，速度逐漸變小，直到做勻速運動D.

55、木板和物塊的速度都逐漸變小，直到為零【答案】BC 對數學的要求較高 數學不僅是解決物理問題的工具，同時也是物理學的一種重要方法.所以近幾年來的高考物理試題對應用數學的能力的要求居高不下。“應用數學處理物理問題的能力”這一要求的主要表現有三種形式。(計算,幾何關系,圖象) 對數學的要求較高計算 17（08全國卷）已知太陽到地球與地球到月球的距離的比值約為390，月球繞地球旋轉的周期約為27天.利用上述數據以及日常的天文知識，可估算出太陽對月球與地球對月球的萬有引力的比值約為（ B ）A0.2 B2 C20 D200對數學的要求較高 幾何關系14（08全國卷）如圖所示，一物體自傾角為的固定斜面頂端

56、沿水平方向拋出后落在斜面上。物體與斜面接觸時速度與水平方向的夾角滿足（ D ）Atan=sinBtan=cosCtan=tanDtan=2tan18.(09寧遼)空間有一均勻強電場，在電場中建立如圖所示的直角坐標系o-xyz，M、N、P為電場中的三個點，M點的坐標（0，a，0），N點的坐標為（a，0，0），P點的坐標為（a，a/2，a/2）。已知電場方向平行于直線MN，M點電勢為0，N點電勢為1V，則P點的電勢為【答案】D 考查勻強電場的電勢、電勢差、等勢面知識，是應用數學處理物理問題能力的考查；在掌握物理規律前提下，經歷由立體幾何到平面幾何再到一維坐標的處理過程對數學的要求較高 幾何關系24

57、（17分） 如圖所示，在xOy平面的第一象限有一勻強電場，電場的方向平行于y軸向下；在x軸和第四象限的射線OC之間有一勻強磁場，磁感應強度的大小為B，方向垂直于紙面向外。有一質量為m，帶有電荷量+q的質點由電場左側平行于x軸射入電場。質點到達x軸上A點時，速度方向與x軸的夾角為，A點與原點O的距離為d。接著，質點進入磁場，并垂直于OC飛離磁場。不計重力影響。若OC與x軸的夾角也為，求：質點在磁場中運動速度的大小；勻強電場的場強大小。對數學的要求較高 幾何關系對數學的要求較高 圖像16（08全國卷）一列簡諧橫波沿x軸傳播，周期為T。t=0時刻的波形如圖所示。此時平衡位置位于x=3 m處的質點正在

58、向上運動，若a、b兩質點平衡位置的坐標分別為xa=2.5 m， xb=5.5 m，則（ C ）A當a質點處在波峰時，b質點恰在波谷Bt=T/4時，a質點正在向y軸負方向運動Ct=3T/4時，b質點正在向y軸負方向運動D在某一時刻，a、b兩質點的位移和速度可能相同對數學的要求較高 圖像20（08全國卷）矩形導線框abcd固定在勻強磁場中，磁感線的方向與導線框所在平面垂直，規定磁場的正方向垂直紙面向里，磁感應強度B隨時間變化的規律如圖所示.若規定順時針方向為感應電流i的正方向，下列各圖中正確的是（ D ）3.實驗題趨向“創新、設計”，注重考查能力 實驗考察要求能獨立完成知識內容表中所列的實驗，能明

59、確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論。能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。實驗題功能明確、難度適當 （08全國卷）（6分）如圖所示，兩個質量各為m1和m2的小物塊A和B，分別系在一條跨過定滑輪的軟繩兩端，已知m1m2，現要利用此裝置驗證機械能守恒定律.（1）若選定物塊A從靜止開始下落的過程進行測量，則需要測量的物理量有 （在答題卡上對應區域填入選項前的編號）物塊的質量m1、m2；物塊A下落的距離及下落這段距離所用的時間；物塊B上升的距離及上升這段距離所用的時間；繩子的長度。 或； 實驗題功能明

60、確、難度適當（2）為提高實驗結果的準確程度，某小組同學對此實驗提出以下建議：繩的質量要輕：在“輕質繩”的前提下，繩子越長越好；盡量保證物塊只沿豎直方向運動，不要搖晃；兩個物塊的質量之差要盡可能小.以上建議中確實對提高準確程度有作用的是 。（在答題卡上對應區域填入選項前的編號）（3）寫出一條上面沒有提到的提高實驗結果準確程度有益的建議： 。（2）；（3）例如：“對同一高度進行多次測量取平均值”；“選取受力后相對伸長盡量小的繩”等等。考題示例（07、08 、09年寧夏高考實驗題） （2007年）22實驗題（15分） （1）（3分）由絕緣介質隔開的兩個同軸的金屬圓筒構成圓柱形電容器，如圖所示。試根據