1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁優秀高二英語說課稿范文2022年五篇高二英語說課稿1一、教材分析p ：所授內容高二英語上冊第一單元第二課，課文主要介紹了迪斯尼以及他所創造的有名卡通人物米老鼠。文章文字運用正確，語言流暢、優雅，有利于進步學生的口筆頭表達才能。二、教學目的a 知識目的：把握以下單詞及短語：cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful characterb 才能目的：進步學生各方面的才能，加強學生語感方面練習，使學生能靈敏運用所學英語進展口語表達。c 德育目的：教育學

2、生學習迪斯尼鍥而不舍的精神，使學生具有良好的心理素質，形成好的學習習慣。d 重點、難點重點：全面透徹理解整篇文章;學會新的語言表達方式。難點：運用所學語言表達方式根據所提供素材進展口頭作文練習。三、說教法首先， 以課文為中心，以情景引路，以理解和運用為目的。力求做到情景，意含其間，以情激聽，以景促解。使學生形成一種渴求把握知識的內在需要和強大動力。從而使學生加深對語言材料的理解，輕松獲得外語語感和增強記憶力。其次，采取導學法、點撥法，始終實行啟發誘導。采取老師為主導，學生為主體，練習為主線的根本方法。旨在充分調動學生的主動性和創造性，培養自學才能。四、說學法愛因斯坦說過，愛好是的老師。在利用現

3、代化的教學手段，創造出令學生感愛好的情景后，抓住學生求新、好奇的心理特點，老師適當引導，使學生積極主動的去學習新知識，限度的調動學生參與到整個教學活動中。從而進步學生分析p 問題、解決問題、語言運用諸方面才能的開展。其次，學習知識的途徑是由自己去發現。老師的責任是指導學生如何去發現。教是為了不教，激發學生樂學和會學，進步創新才能。五、教學程序1、用動畫片頭導入。 目的是運用小電影式的開場，激發學生濃重的愛好，為學習課文做預備。2、背景介紹。 畫面出現三張迪斯尼青年、中年和老年的照片配英語旁白。引導學生猜出照片上的人物迪斯尼，然后讓學生談談他們所理解的迪斯尼。3、展示數張迪斯尼電影中的畫面，制造

4、懸念，讓學生猜電影名。使學生在唯美的享受中，興致勃勃，情趣盎然地急于理解迪斯尼，從而對課文產生強烈的求知欲。4、快速閱讀，根據課文填寫迪斯尼概況。目的是獲取有關課文的信息，初步理解課文概況。5、放映有關課文內容的卡通片、圖片、音樂及英語配音。 目的是激發學生愛好。使學生在享受畫面的同時鍛煉聽力。使學生在脫離漢語干擾的情況下，直接用英語去理解畫面。使學生真正用英語思維去理解課文。6、作正誤斷定題。目的是加深學生對課文的理解。7、講解語言點(包括情景演示)。 目的是使學生把握重點詞組及其用法。8、課堂練習。在屏幕上打出五個單項選擇題。目的是及時穩固所學知識。9、根據畫面及文字提示，用英語講故事。為

5、學生提供兩套有文字提示的畫面白雪公主 和 灰姑娘。學生可根據自己的愛好選擇一個。目的是練習學生口頭作文和口語表達才能。10、穩固練習。動詞填空。目的是及時反響，穩固。11、布置作業，根據上述穩固練習，讓學生復述課文。高二英語說課稿2教學任務Warming-up1) 教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是安康食品2)給出一個空白飲食調查表教學建議：1。由于學生剛過完春節回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現學生從壓迫學習向主動學習的轉變。激發他們交談的興趣，不僅實現了良好的過渡，而且借機呈現大量有關食物和飲料的詞匯,實現知識的有效遷移。Brainst

6、orm 是方法之一。2。在回味美食的同時，引出話題healthy food,junk food，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。3。課堂上的學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊 ，擬增加安康狀況一覽，使學生能直觀的發現飲食對安康的影響，為后來的安康食譜的制定提供根據。Listening1.教材分析p ：聽力材料分為兩局部：1)母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話2)Mike前去就醫與醫生的對話2。教學建議：1。建議在聽力開場前做pre-listening.針對第一局部對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是

7、母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。2。針對第二局部對話，由于就醫問診是大家共有的體驗，讓學生進展pair-work，根據以有的就醫經歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫生的對話和醫生可能給出的建議.比一比猜中率。3。12的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的才能，同時進展文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。4。聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現聽力中的情景(多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完好復述或spot dictation等)，為下一步的speaking做好務實而有效的準備。Speaking1.教材分析p ：教材給出三種就醫情景，

8、和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫場景中運用英語進展交流。尤其是常用的表達方式。2。教學建議：1. 前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的穩固性復述中對就醫場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開場前讓學生精彩回放Mike的就醫情景。為接下來的情景會話熱身。2. 然后分別羅列病人和醫生的常用的表達方式。3。在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創設更多的情景進展會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的詞匯(無意識的在情景中承受了詞匯擴大)。4。對根底薄弱的學生可以嘗試：A.: 聽力再現。B:范例復述或表演5。時間允許，還可將對話落實到筆頭。(供選

9、擇)閱讀局部1.教材分析p ：教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。2。教學建議：1。建議閱讀局部的教學側重學生對文章的整體性構造把握，培養他們的閱讀技能。利用本文可突出學生3個方面的才能：A：文章中心把握才能：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確定。B：信息歸類，尋找規律：Eg.不同食物不同的營養，給出未提及的食物作營養成分推測C: 生詞猜想。Eanic,eco-foods,supplement為了更有效地進展以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進展課前的預習。2. 也在進展讀前問答

10、的時候，不僅關注他們的答復內容還可引出課文中或相關的新詞，尤其是營養成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。3。讀后的發散性問題，假如時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小組發言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規定，支持我們。4。其它的語言難點可隨機處理，假設時間來不及，也可放到language study 模塊中處理。Language study1.教材分析p ：這一局部包括單詞釋意，had better,should and ought to表示給出建議的用法。教材給出單句補全，和根據2個情景給

11、建議兩種訓練方式。這是本單元主要語法點。2。教學建議：1。在學生掌握情況比擬好的情況下，可將word study大膽修改成：聽老師讀解釋，學生寫單詞，而不是進展簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提早完成了，因此就需要根據學情及時調整內容或變換檢測角度。2。假如前面閱讀模塊中仍有局部語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內容之一。說實在的，考試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，指導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。3。澄清這些Modal Verbs 的否認形式。可以將SEFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些Modal Ver

12、bs給建議。(供程度較好學生)分成dos and donts 呈現給學生，要求學生用本單元所學的情態動詞來給出建議。不僅使學生在詳細情景中體會了這些語法工程的功能，同時也學會了一些生存技能。4. 根據所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后互相交換，針對情景給建議。以便進一步開掘教材的內在價值。Integrating Skills1.教材分析p ：提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學生能模擬寫recipe.教材也給出了4條writing tips.2。教學建議：1。建議從常規的三餐或我們實際的飲食習慣導

13、入snacks時，進展頭腦風暴，呈現我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列的小吃進展判斷(badgoodbetterbest)簡要說明理由,這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解才能，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orangebreadchocolate,我們可推出strawberrydumplingicecream2。建議不同小組寫不同的recipe, 在模擬范文寫recipe之前，須經過討論，用豐富的體態語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現了大量的烹飪有關的詞匯。例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。或者表演一種SNAC

14、K的制作過程，有另一學生描繪。5. 最后的recipe進展展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。最后：讓我在說一句：新教材：好 !靚麗-帶彩色的;飽滿內容豐富;時尚-內容與時俱進;親切貼近生活。但我想說愛你真不是件容易的事。想法： 教材課時導向新教材素材庫老師培訓硬件依托高二英語說課稿3一、教材分析p 一)教材的地位和作用：這一節復習課選擇的內容比擬合適學生的程度，同時也符合了新課標要求的語言材料要于教材又要超出教材，為此我選擇的題材局部學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而進步閱讀才能

15、。二)教學目的確實立和根據根據初中英語新課標，對學生交際才能的培養尤其對學生口語及閱讀才能的要求不斷進步，我將本課設計為一堂口語閱讀課。并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三工程標：即知識目的、才能目的和情感目的。知識目的：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風俗習慣的差異。通過聽力及閱讀材料的學習進一步加以理解。才能目的：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時注意開發學生記憶才能、觀察才能、想象、比擬和分析p 等多種才能。有效進步閱讀速度和理解材料的準確度.并能靈敏運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。情感目

16、的：鼓勵學生愛學英語，愛說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來鼓勵他們在英語課上積極參與，追求創新。三)重點和難點教學重點：根據新課程標準對閱讀才能的要求，我確定本課重點為進步學生快速閱讀的程度。我采用英語興趣教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。教學難點：口語程度的進步。長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，無視交際才能的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因此口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法打破難點。教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生

17、引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活潑課堂氣氛，從而優化英語教學過程。二、教學環節的設計學生具有無限的潛力，需要老師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探究來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地承受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識開展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選

18、擇才能和重組知識，構建知識網絡的才能，這恰恰正是新課程標準的要求.三、教學程序課前對話：師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞前一單元所學知識進展自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了進步學生的交際才能，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反響，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語程度的進步至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。兩人一組是為了每個學生都有足夠的時機去說，拓展與穩固通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和【關鍵詞】：p 等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握

19、此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢?在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進展快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進展面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進展講解，這樣可以理解學生的閱讀現狀和存在的問題。合作與開展接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于你還想到了其他那些方面?想不想理解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是(1)先讓學生自行討論可以防止受老師的想法所局限沒有自己的見解

20、。(2)采訪老師既可以讓學生可以用英語去實際交流，到達學以致用。有可以讓學生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達假如讓他們完全國獨立進展是有些難度的)，又由于這樣的學習方式平時時機不多，因此會讓學生感到很新穎很有興趣性，在與老師交流時也會讓學消費生成就感。(3)我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既可以有自主學習的時機有鍛煉了與別人的合作，并在探究中有其個性思維發散的空間。交流與分享讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語

21、較好的同學有更多的時機展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的時機并能向別人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述明晰程度評出最專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。最后一個環節是作業。當學生很興奮地討論完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項作業的根據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維才能，而不是為了應付老師而做的作業。高二英語說課稿4一、說教材一教材內容及分析p 我說課的內容是外研版英語新標準高中第三冊必修3Module 4 Sandstorms i

22、n Asia本模塊介紹了亞洲主要是中國沙塵暴的情況，并引入了與沙塵暴和環保有關的詞匯。要求學生理解沙塵暴方面的知識并掌握相關詞匯，培養學生用英語議論沙塵暴及環保的語言技能。Introduction 局部為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關的詞匯，并設計了三個練習活動。通過教材設計的這三個活動，可以讓學生初步熟悉這些詞的意義，為以后的各項學習活動做好準備。Reading and Vocabulary 該局部介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著課文，編者設計了五個與課文內容和詞匯有關的練習。通過這些練習，學生可以增進對沙塵暴危害性的理解，熟悉有關沙塵暴的詞匯。二教學目的根據新課標總目的的

23、描繪，結合本課的內容，我把本節課的教學目的系統化，分別是：語言知識，才能目的，情感目的，文化意識，和學習策略。1語言知識目的掌握并能運用以下詞匯：與沙塵暴有關：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask與環保有關：process, mass, caign句子:To have been caught in a sandstorm was a terrible e_perience.There was nothing to be done.To be cycling in a san

24、dstorm is frightening.2 語言技能目的：理論根據: 高中英語課程標準 強調用英語獲取和處理信息的才能1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點2).能理解文章主旨、作者意圖3).能提取、挑選和重組文章中的信息4).能利用上下文猜想新詞匯3學習策略目的詞匯歸類在閱讀、英語互動、完成任務過程中進展有效自我調控4 文化意識和情感態度目的理解亞洲沙塵暴的狀況增強環保意識5重點與難點重點：理解沙塵暴；閱讀微技能訓練難點：運用所學詞匯和短評，圍繞主題進展討論及寫作二、說學情在教學過程中，對學情的理解是老師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩定性，觀察才能很強，具有一定的目的性，系統

25、性和全面性，已經初步實現從詳細思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡承受新穎事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的才能，具有了一定的英語語言知識和英語應用的才能，具備了根本的英語考慮和英語表達的根本技能。因此，設計這節課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起討論的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以根底的語言啟發他們，以輕松的話題開場，以愉快的交流展開合作，充分創造時機讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氣氛中探究并完成教學任務。三

26、、說教學方法(新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的時機；開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立考慮相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發學習者的背景知識，激發他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidental acquisition).這節課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式進步閱讀才能，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試

27、使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養，自主學習和合作得以開展，交際才能和綜合運用才能得以進步。)四、說學法通過本課教學，我將主要培養學生掌握以下學習方法：1參與式學習法：培養他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識程度的活動讓學生參與、體驗、理論，并從中品味在活動中的樂趣。2知識遷移法：培養學生擅長運用所學知識來分析p 和解決問題的才能。3合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養探究和合作意識與才能。高二英語說課稿5一、說教材：1.教材內容本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日NationalDay，Halloween，Chris

28、tmas，SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat.?并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及答復也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比擬容易掌握。2、教材的地位本節課所選的教學內容是牛津小學英語6AUnit6，本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這局部，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比擬易于深化與擴展。這樣的安排，既表達了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識程度和認知程度。二、說目的：1教學目的新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣

29、的認識，我制定如下教學目的。認知目的學生能聽、說、讀短語及單詞：visitrelativesandfriends，gotoparties，dressupincostumes，waremasks，makepumpinglanterns，eatlotsofdeliciousfood，NationalDay，Christmas，Halloween，SpringFestival，favourite;能運用Whens?Whatdopeopleusuallydoat?Didyou.last?Yes，Idid./No，Ididnt.等進展口語交際。才能目的能用英語交流在假日中的活動，局部同學能用英語流利介紹

30、節日的有關情況。情感目的通過活動、游戲使學消費生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。2教學重難點教學重點：讓學生掌握詞組，能運用詞組進展交流，初步鍛煉學生運用詞組描繪節日的才能。教學難點：讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。三、說教法：1、教法設計根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計詳細形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進展有意義的練習與理論，充

31、分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的才能。2、學法指導引導學生通過比擬、觀察、猜想的方法逐漸感悟新語言工程的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。3、教學手段根據本課的教學內容、教學目的、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。四、說過程：1、熱身Warmup宣布本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，

32、開場“每課一句”，本節課所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”【課程意圖】學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開場每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，進步了他們的表達才能，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氣氛。2、以舊帶新leadin提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“Howdoyouspendyourbirthday?”引出本課的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?

33、”進而再導入“Didyoulastbirthday?“及答復。然后用Colour話題引出句型Myfavourite.【課程意圖】通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比擬輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題交融。有助于培養學生的語言思維才能的開放性。3、呈現、操練Presentation，Practice承接Colour話題，引出第一個節日：NationalDay。利用課件呈現中國國旗。老師引導的話如下：T：Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina，soIlikered.Ilikered，becauseImfromchina.DoyoulikeChina?Doyo