1、教案：來回跑（水平三）設計特色與亮點 設計特色與亮點；1 積極教改；素養訓練是充分弘揚主體性的訓練；本課轉變傳統教法,選用以學教練序列創新組合的教學模式, 突出同學的主體性和學習過程的能動性；2 勇于探究；讓健康訓練的理念在體育教學中找到一個恰當的結合點,讓每一 個同學能獲得勝利,體驗學習的歡樂,得到身心的進展；3 大膽嘗試樂于表現：課中讓同學自己去嘗試、去發覺、去制造、去解決問題,留給同學自由發揮的空間,達到預期的目的；教學班級五年級（ 2）班教學人數48 人教學內容1 來回跑 2 播種與收成實心球 48 個、錄音機一臺教學場地籃球場場內教學器材和教具教學目標1 初步把握跑的基本技能、提高參

2、與活動的愛好,逐步養成自覺參與體育活動的意思和習慣；2、通過營造生動活潑和諧的學習氣氛,進展靈敏速度耐力等身體素養；3,培育運動時身體的正確姿態,增強克服困難戰勝挫折的士氣和信心；環節 1：預備部分教學內容學習重點組織形式教學指導目標表達一、課堂常規課堂常規；組織： 1.成四列橫隊； （如圖）1、集合、 快、靜、養 成 良 好1.體委整隊, 報集 中 注 意組織：成一路縱隊,繞籃球場聽課習慣齊；仔細傾聽,告 人 數 . 師明確任務； 2、思一 切 行 動生問好；維靈敏,快速反2. 宣 布 本 課 內應；在老師語言聽指揮,用容；和動作提示下快肢 體 來 完3.支配見習生；速精確地作出反成 語 言

3、 表4, 小嬉戲；應；術的意思；肢體反映力 游 戲 練行進（如圖）成一路縱隊,繞積 極 主 動二、預備活動習籃球場行進,體參 與 到 體1.趣味慢跑各 種 姿 勢育委員領跑,教育 課 活 動跑師提示動作；中構 建 開 發的 課 堂 環 境,引導學2、熱身操動作到位、組織：成四列體操隊形,兩臂聽 音 樂 師 生 同生 積 極 主舒 展 大 方前平舉,兩臂側平舉； （如圖）做,老師提示動動 參 與 鍛歡樂校內有節奏感；作要點；煉,從而達到 全 身 發熱的目的；環節 2：基本部分教學內容老師活動同學活動組織與要求目標表達1.來回跑1、引導同學自由嘗1、聽到哨聲快速做出組織成四列體操嘗試體驗試來回動作

4、；反應,嘗試體驗快速跑隊形,兩臂前平要領；站立式起2、老師示范同學認的和諧用力；舉,兩臂側平舉；探究發覺跑；跑出后快速真觀看；2、同學觀看示范并積自 主 練 習加快速度,跑時3、帶領同學學習和極摸索回答提問；后蹬有力,兩臂懂得來回跑的動作3、依據自己的懂得進同 伴 互 助自然前后搖擺,要領；行練習 12 次；明白動作急停急起,重心4、聽老師發信號體4、仔細聽講,不斷提樹 立 學 習逐步抬起,向前會身體重心前移；高動作質量；跑出；5、發覺同學錯誤動5、積極動腦準時改錯,作準時訂正；再次進行練習；6、激發同學學習信6、依據自己的情形有心,調整不同距離挑選地進行練習；信心,把握跑；7、努力自己的動作

5、并動作要領7、勉勵同學善于表表達勝利的歡樂心情；通 過 展 示現自我,典型示范、8、集體練習,積極體相互學習并評判；會動作；8、針對性練習,改9、力爭比自己從前跑激發愛好進急停急起動作；得更遠；體 驗 成 功9、依據體能挑選適10、仔細聽取老師合自己的次數進行練習；同時進行安的點評；的歡樂全訓練；重點；來回10、對同學學習情點 評 學 練難點；急停急起況進行評判情形2,嬉戲1 老師講解嬉戲的1 仔細聽老師講解游要求：玩中學做法戲方法播種與收成2 支配同學進行布2 各組合作完成布置 1. 培育同學傾玩中練聽習慣方法；第一次每置嬉戲場地嬉戲場地2.學會自己動體 驗 學 習人將自己的實3 同學進行示

6、范表3 看同學示范表演并心球分別放在手才能園圈內繞過紅演探討怎樣快3.遵守嬉戲規的歡樂旗跑回,其次次4 分組進行嘗試練4 體會嬉戲要領就,進行治理保護穿過實心球繞習5 組長負責爭論制定3 留意活動安全；過紅旗跑回, 第三次依次將自5 匯報制定的規章競賽規章并匯報己的實心球報6 分組進行競賽6 開動腦筋, 積極取勝回；規章；現場同學7 提出留意安全7 遵守規章, 以防意外爭論制定；事故的發生；環節 3：終止部分教學內容學習重點組織形式教學指導目標表達1. 疏 散 隊 形 站達 到 身 心組織：同學自然成兩臂前平舉,要求：一切行動團 隊 意 識立兩臂側平舉橫隊（如圖）聽指揮；的培育放松成效談收成2

7、. 聽 音 樂 放 松養 成 好 習組織：；老師提示動作并符 合 運 動朗誦散文,讓孩規律,達到肢體,子們在意境中得身 心 放 松慣到 全 身 心 的 放的成效；松；3.導結讓孩子們談出自提出夸獎4.宣布下課,己通過學習增長指出不足本事的感想；定出方向培 養 一 種5.師生再見要求：仔細傾聽有 始 有 終6 整理器材的好習慣；教學評判 本課實行多元化評判手段,例如；小組互動評判,同學自檢自評、老師評判、檢測評判,肢體語言評判,勉勵手勢評判,嘉獎性評判,展現性評判等方法勉勵孩 子們對枯燥的來回跑感愛好,從而達到教學目標；教學反思 課前反思；老師一般習慣于自己的體會和現成的教案,甚至有些老師的教案

8、與實際教學不相符,所謂“ 兩張皮”要做到設計時要的反思有針對性,這是值得我們很好地反思和關注的；因此課前 如；本課估計可能顯現的問題或損害事故及應急處理的方法以及同學自身素養差異等進行預設；課中反思；做為執教者更多關注的是課后反思,課中只重視教學過程的環節,時時監控自己的教學過程, 假如突發問題,敏捷應變也是課中反思的一種才能；如；本課教學各班同學的實際情形不同,那么練習的次數就得誰機調整,從而使同學的 身心達到積極的錘煉；課后反思； 課后反思是課前課中課后；仔細反思自己的教學過程, 這對改進老師的教學行為和態度, 提高教學水平, 使老師養成良好的注視自己教學基 本功習慣；反思 1：本節課遵循精講多練,以同學為主體,講究課堂效率的原就,盡可能 讓同學在活動中體驗, 練習中提高, 在課堂上加入嬉戲和競賽讓同學在樂中學、在 樂中練、在學練中使技能、情感得以升華,達到熟能生巧的目的；留意發揮才能較 強同學的作用,讓同學學有榜樣,趕有方向；反思 2：通過嘗試性練習,從而讓同學進一步體驗來回跑的動作要領；通過組 織開展好玩的“ 播種與收成” 嬉戲,進展同學上下肢和諧用力的才能,體驗群體活動樂趣,以及良好的團隊合作精神和優良品質；在整個嬉戲過程中, 讓同學自始至終參與到學問