1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁20以內加減法口算在線教學設計20以內加減法口算在線教學設計1教材與學情分析p 總復習的編排注意知識間的內在聯絡，便于在復習中進展整理和比擬，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈敏運用知識解決問題的才能。通過復習純熟口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。教學目的：1、通過計算使學生加深加減法的含義，進步20以內進位加法的純熟程度。2、培養學生的綜合運用知識的才能。3、師生共同體驗數學就在身邊，進步學習興趣。教學重點：純熟掌握口算20以內的進位加法和10以內的加減法教學難點：20以內加法(進位加)脫口而出一、對口令二、根本練

2、習三、 指導練習四、小結：1、10以內數的組成2、口答。6個一和1個十組成( )，1個十和2個1組成數學游戲1、 老師將1-10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2、 一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，假如算對了，就把卡片留在自己手中，假如算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。3、看圖寫出兩加兩減算式_ _ _ _1、教材第107頁的第5題復習20以內的進位加法(1)把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。(

3、2)試算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+62、口算以下各題。3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0=5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3、填空。( )+ 3 = 6 5 +( )= 8( ) + 4 = 9 7 + ( ) = 10( ) - 5 = 2 9 - ( ) = 7( ) - 4 = 3 10 - ( ) = 7說一說你這節課收獲了什么?作業設計：1、課堂作業本2、填 或 =5+914 918-10 7+81610-87 123+8 9+615板書

4、設計:總復習： 20以內的加法和10以內的減法20以內加減法口算在線教學設計2一、說教材。這節復習課是把本單元學過的“20以內的退位減法”的計算進展回憶和整理，為今后進一步學習多位數計算和其他數學知識打下良好的根底。學生學習這局部內容時，需要從整體上去觀察、分析p 、比擬20以內退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規律，以提升對這局部知識的掌握程度。教材安排了三項內容：第一，系統呈現“20以內退位減法表”，讓學生對這36道題有一個整體的認識，初步感受到它們的排列是有規律的。第二，引導學生找規律，使學生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規律的，得數也是有規律的等。第三，讓學生根據自己的發現

5、，重新排出一個減法表。二、說教學目的。1、知識目的：通過對20以內退位減法的算式進展整理，發現其規律，純熟口算20以內的退位減法，進一步提升學生的口算才能。2、才能目的：培養學生初步的歸納整理才能，小組合作交流的才能及語言表達才能。3、情感目的：體驗數學運算的規律性，感受數學問題可以從不同角度去分析p 的多樣性，愿意積極探究數學規律。激發學生自主學習、積極探究和合作交流的良好習慣。教學重點：整理和探究20以內退位減法表的規律。教學難點：正確有序地表述規律。教學準備：課件;每小組6人一套20以內退位減法卡片;粘性展示板等。三、說教法學法。根據我組的研究專題“培養學生傾聽與交流的習慣”，以及一年級

6、學生的身心特點，我主要采用以下方法進展教學：1、興趣鼓勵法。開課我讓每位學生從本組裝算式卡片的袋子里自由摸出六道題進展口算，較之以前課上經常使用的“開火車”、做口算紙比賽等形式，學生感覺很新穎，這樣既使全體學生都得到了練習時機，又能在小組內形成競爭機制，進步了學生口算的速度，為后面減法表的排列作好了充分的準備。2、合作探究法。發現減法表的排列規律和自創一個新的減法表這兩個環節都交給學生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，老師只是適時提出問題、進展點撥，并為學生提供必要的材料，對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進展歸納和梳理。四、說教學過程。(一)復習鋪墊，激趣引入。1、每名學生從本組裝

7、有算式卡片的袋子里自由摸出六道題口算，在卡片反面寫出得數。請兩名算得快的同學說一說計算過程。2、師談話：同學們對這個單元的計算掌握得不錯?？纯催@么多卡片，想不想把它們整理排列好呀?(提醒課題：20以內的退位減法整理和復習)設計意圖：一方面進展口算的根本練習，利用組內同學之間的競爭激活學生的興奮點;另一方面為后面減法表的出現作好鋪墊，使學生初步體會到按一定的規律整理和排列這些減法算式的必要性。(二)發現規律，提升才能。1、課件出示博士老爺爺帶來的減法表。這個單元我們學了多少道算式?(請數得快的同學說一說，你是怎么知道的。)橫看、豎看這張表，有什么規律呢?(小組討論后匯報)板書：橫看，11減幾豎看

8、，十幾減9十幾減8十幾減212減幾18減幾得數：2、3、4、592、你還有什么發現?(小組內交流，然后請有新發現的小組匯報)根據學生答復，課件出示斜看的規律，即每斜行中各個算式的得數都一樣。完成練習五第1題：把得數是6的算式一組一組地說出來。(分組“開火車”輪答，如第一小組說得數是6的算式，從一名同學起，每人說一個，接著說下去)3、除了博士老爺爺幫我們列的這張表，你還能重新設計一張表嗎?(小組合作，先商量好怎么擺，再在粘板上貼出來)展示比擬各組的作品，請學生評一評。有的小組為什么沒有完成呢?設計意圖：三個層次循序漸進，引導學生一步步觀察、考慮、交流、合作、創新，表達了數學學習的本質。老師那么始

9、終處于引導者的位置，表達在：通過適當的提問和板書，促進學生對表格的分析p ，初步浸透了函數的思想。通過課件演示，對學生可能遺漏的重要規律進展預設，對教材進展補充，拓展學生的思維。組織學生進展評價活動，讓學生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學會整理的方法，體驗合作學習的重要性。(三)穩固練習，強化認知。1、蓋房子。把房子里的算式填完好。2、算一算，比一比。課件出示五組口算式題，每個小組完成后說一說怎樣根據規律很快算出得數。3、練習五2、3題。4、開放題：里能填。16-=716-7設計意圖：“蓋房子”練習使學生進一步穩固20以內退位減法的計算，加深對算式排列規律的理解和掌握，也激發

10、了學生的練習興趣?！八阋凰悖纫槐取本毩曋荚趲椭鷮W生運用規律進步口算速度，訓練思維的靈敏性。開放題那么通過一題多變的練習，培養了學生的審題才能，又讓不同層次的學生都有所進步，獲得不同的開展。20以內加減法口算在線教學設計3教材分析p ：這局部教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的根底，也是進一步學習數學必須習得的根本技能之一。我把這一局部教材進展整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進展穩固復習。我比擬了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為適宜，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯絡實際情境和生活經歷，探究算法。教學目的：1

11、、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。2、培養學生的發散思維才能和初步的抽象概括才能。3、培養學生的主動探究精神和觀察、比擬、分析p 的才能。教學重點：學會20以內的退位減法的計算方法。教學難點：20以內的退位減法的計算方法和算理。教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。教學過程：一、創設情境。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)在這幅照片上，你們搜集到哪些信息?二、自主探究。1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?指名答復并板書：14-92、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊

12、的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。(學生活動，討論)3、學生匯報，隨機板書：預設：A、一個一個的減;B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5C、14-4=10，10-5=5提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?(課件演示拿走小棒的過程)D、10-9=1，4+1=5提問：10是哪來的?為什么要用10-9?E、14-10=4，4+1=5提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?4、質疑：仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?5、練一練：用你喜歡的方法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。(課間休

13、息)三、穩固進步。1、口算(開火車)。(課件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12-7=2、小鳥找家。(課件五)(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。(2)你想幫哪只小鳥找家?(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想方法幫助它?(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什么特點呢?(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律

14、。)3、看圖列式。(課件六)詳見教材P16。4、發散練習。(課件七)-=7四、全課小結。我們今天學習了什么?同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了?？赡苡械男∨笥堰€不能純熟的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好?20以內加減法口算在線教學設計4課題：十幾減9教學目的1、使學生初步學會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。2、在加強直觀教學的同時，注意從詳細到抽象，初步培養學生的抽象思維才能。教學重點學會運用加減法的關系計算十幾減9。教學難點理解和掌握計算方法。教學過程一、復習準備。老師挑選幾位學生進展“找伙伴”游戲(詳細過程參考探究活動

15、)二、學習新課。1、教學例1。師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?隨后老師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。學生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法)學生答復后，老師板書：9+2=11。師：蘋果的總數是多少?假如數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?隨后出示11個蘋果圖，老師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。學生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)師：怎樣列式?學生答復后，老師板書：11-9=師：

16、11-9的計算我們沒有學過，怎樣算?請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說?？赡苡幸韵掠懻摻Y果：(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。(2)因為9加2得11，所以11減9等于2。(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。(即：11-9=11-1-8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。(即：11-9=10-9+1)師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節課我們重點研究第(2)種計算方法。請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一局部是9個

17、紅蘋果，另一局部是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩局部合起來，求總數。所以用加法。右圖是從總數里去掉一局部數，求另一局部數。所以用減法)根據加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時老師板書得數“2”。指名復述想的過程。讀算式：9+2=11，119=2。2、教學例2。師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數“3”。師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學生答復后

18、，板書：14-9=師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數“5”。讀算式：12-9=3，14-9=5。3、教學例3。讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，老師板書：13-9=4)同樣方法學習：16-9=7。4、教學例4。讓學生看教科書，先獨立在里填數，老師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=95、小結。老師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么?(十幾減9)老師板書：十幾減9。師：這些減法算式有什么一樣的地方?(被減數都

19、是十幾的數，減數都是9)怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。20以內加減法口算在線教學設計5教學目的1、 掌握“十幾加幾(不進位)和十幾減幾(不退位)”的計算方法。2、 認識加法和減法各局部的名稱。3、 能較快、準確地計算十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法。4、培養學生積極考慮、合作交流的習慣。進一步進步學生的計算才能。老師提出的核心問題1、“解決天空中有一共有多少只海鷗?”你認為該用什么方法來計算?為什么?2、12+3=，哪種方法最容易計算?3、“解決還剩下多少桶食物?”用什么方法?為什么?

20、4、計算17-4=，哪種方法最簡便?浸透的思想方法學生主要的訓練點 計算方法，書寫習慣教學環節一、 復習舊知。1、口算。2、填一填。(1)1個十和5個一是()。(2)19里面有()個十和()個一。(3)17=10+()13=()+312=10+()二、創設情景：師：海鷗回來了，小朋友可快樂了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊去喂海鷗，我們也去看看。三、 探究新知：1、出示情景圖。你從圖上看到了什么?2、你能看圖提出哪些數學問題?學生說，老師寫有價值的用加減法計算的問題。3、解決天空中有一共有多少只海鷗?(1)要解決這個問題，需要知道哪些信息?(2)你認為該用什么方法來計算?為什么?“12+3=(3)怎樣計算?你能想出哪些算法?老師引導學生利用學具擺一擺、算一算。小組交流討論，老師指導。小組匯報：接數的方法：13、14、15 因為2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 因為15可以分成12和3，所以12+3=15 因為15-3=12，所