1、教案目標人教課標版學校語文一年級下冊教案第 17 課小壁虎借尾巴1學會本課 10 個生字和由生字組成的詞組；2懂得課文內容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點；3能按事情的先后次序練習說話；4分角色有感情地朗讀課文；教案重點 1學會本課 10 個生字和由生字組成的詞語；2懂得課文內容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點；3分角色有感情地朗讀課文；教案難點 1懂得課文內容；2知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生；教案時間 2 課時 教案設計 第一課時 一、導入新課,板書課題；同學們,你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他用勁一掙,尾巴斷了

2、,怎么辦呢？它處處借 尾巴,它借到了嗎？通過學習課文你就知道了；（板書課題,齊讀課題；）二、看視頻,聽范讀；1同學看視頻小壁虎借尾巴：范讀,聽課文范讀；2邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3看完后指名同學回答；小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴；三、學習生字；1在課文中畫誕生字及由生字組成的詞；2借助拼音讀準生字及生詞的音；（1）同學自己讀；（2）老師檢查讀的成效；3讀一讀帶有生字詞的句子；1 / 5 4識記生字；壁：上下結構,共 16 筆寫成；上左邊是“ ” ,上右邊是“ 辛” ,下邊是土字底；墻壁,壁紙,壁畫；虎：筆順：,下邊“ 幾” ,也可以這樣記,虎字頭“ ” 加“ 幾” ；壁虎；趴在墻上,

3、特地吃蚊子,蒼蠅,蛾類,對人類有益；因此我們不要損害它；尾：尸字頭里面是“ 毛” ；尾巴,結尾,排頭排尾；尾當末了講；難：又字旁（捺改成點）,右邊是誰的右邊,可以用熟字換偏旁的方法記；爬：“ 爪” 字的第四筆寫得長、平一些,把“ 巴” 托住；行：雙人旁加“ 亍” ；行嗎？行動,行為；告：上邊“ ” ,牛下面不露頭,下面一個口,可以用順口溜來記字,“ 一口咬掉牛尾巴” ；訴：言字旁,右邊“ 斤” 加一點,告知,跟別人說的看法；訴說；新：左右結構,左邊是“ 立” 和“ 木” 的變形“ ” ,右邊“ 斤” 不要加點；新和舊是反義詞；四、借助漢語拼音讀課文；1自己讀；（給同學肯定的時間讓同學讀一讀,由

4、于課文較長；）2小組內讀一讀,起到互幫互學的作用；3指小組匯報讀；（每人讀一自然段；）通過反復讀一是能夠把課文讀通順,另外使同學初步明白課文內容；五、指導書寫生字；利用動畫課件小壁虎借尾巴：綜合生字幫助進行教案過程；六、作業；1謄寫生字；2朗讀課文；其次課時 一、導入新課；今日我們連續學習 26 課,齊讀課題；這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動物的尾 巴不一樣,哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個,而且仍要知道其它幾種動物尾巴的作用；二、質疑；通過昨天的學習,你有什么不明白的問題,請提出來；請同學質疑,依據情形,有的可以當時解答,有的可等到講讀課文時再去解決；三、逐段學

5、習課文；1讀全文；2 / 5 （1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴 的？（2）讀后同學回答：第 3、4、5 自然段是寫小壁虎借尾巴的；2請你快速讀第 3、4、5 自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請你在“ 誰” 下面畫橫線；（1）同學邊讀邊畫；（2）同學回答,你畫的是什么？（板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片；）3學習課文第 3 段；指名讀這自然段,想這段共有幾句話？老師出示前三句話,同學一句一句地讀,老師分別出示：誰來到什么地方 它觀察了什么 說了什么；在此過程中,懂得句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀；在懂得“ 游來游去” 時,找同學

6、到講臺來表演,走來走去,以助懂得游來游去；同時出示（）來（）去讓同學照樣子說詞語,以豐富學生的詞匯；學習第三句話時,老師出示句子讓同學比較：“ 小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎？”“ 小魚,你的尾巴借給我；”讓同學讀這兩句話,想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現小壁虎很有禮貌,用的是商議的口氣）；指導同學有語氣地朗讀；小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話；（板書：撥水,同時出示活魚實物,讓同學觀看并體會小魚 是怎樣用尾巴撥水的；）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導同學朗讀,讀出小魚姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用；自己小聲讀這一段課文,用“ 誰來到什么地方,它看到什么,說了什么”

7、 的句式,說一說小壁虎向小魚借尾 巴的過程；（對同學進行按句式說話的練習）；分角色朗讀這一段；老師小結學習這一段的方法；剛才我們學習這一自然段時,先讀句子,懂得課文的內容,再依據“ 誰來到什么地方,它觀察什么,說了 什么” 的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴；（板書：步驟：讀, 說過程,想；）4依據學習第3 自然段的方法,學習第4 自然段：小組爭論學習；同學先自學,后在小組內爭論、學習；老師檢查小組學習結果；3 / 5 指名朗讀第 4 段,讀出有禮貌的語氣；小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商議的口氣；仍要讀出 老牛真誠穩重的語氣；指小組分角色朗讀；哪個小組

8、情愿讀給大家聽；老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子；幫忙懂得課文內容；仍舊依據“ 誰來到什么地方,它觀察了誰,說了什么” 的句式,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程；5依據剛才的學習方法自己學習第 5 自然段；同學自學；檢查自學成效；（指名讀課文,能夠讀出語氣；）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎；（聯系生活實際想一想,燕子用尾巴把握方向就像司機叔叔用方向盤把握汽車的方向一樣；）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過；6學習第6 自然段和第7 自然段；老師小結過渡：小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里非常傷心,后來怎樣呢？指名讀第 6、7 這兩個自然段；想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練,親切的語氣；）媽媽為什么讓它轉過身子看看？由于小壁虎已長出一條新尾巴了；小壁虎興奮地叫起來,應當怎樣讀？誰 能試一試？（小壁虎的尾巴有再生才能；）（分角色朗讀這兩段；）7小壁虎又長出一條新尾巴了,它原先的尾巴哪兒去了