1、習作我們眼中的繽紛世界【教學目標】 1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內容具體。2.讓學生學會細致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。3.能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受；愿意將自己的習作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。【教學重點】 把自己觀察的印象最深的寫具體，寫出觀察中的新發現。【教學難點】觀察時注意事物的變化。【教學課時】1課時【教學過程】一、談話激趣，導入主題。1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。2.談話導入：這段時間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發現。這一次習作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或

2、一處場景寫下來。（課件出示2）一種事物或一處場景。二、仔細審題，明習作要求1.（課件出示3）（課本72頁）出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？2.這次習作寫什么？（一種事物或一處場景）寫作范圍是怎樣的？（最近觀察時印象最深的）寫幾個印象深刻的？（一種或一處）三、選擇交流，了解要求。1.小組同學選擇組內同學普遍感興趣的一個方面探究交流。2.小組派代表做匯報發言，教師按照學生發言的順序就某一方面進行小結。四、怎樣寫好一種事物。1.語言簡潔、準確、通俗（板書：語言簡潔、準確、通俗）（課件出示4）我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。（

3、用簡潔的語言介紹了草地的特點。）2.抓住特征（板書：抓住特征）（課件出示5）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點。）3.厘清順序（板書：厘清順序） （課件出示6）（1）空間順序：走進校門，迎面吹來一陣陣令人心曠神怡的清風，旁邊是一個花紅柳綠的噴水池，柳樹的枝干正在隨風飄跳動。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場了

4、，操場里設備齊全。最后就是我們教學樓了，那潔白的教學樓在陽光下特別顯眼。（課件出示7）（2）時間順序：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現五、怎樣寫好一處場景。1.閱讀例文（課件出示8）新年快到了，大家都開始準備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市，一走進集市我便眼花繚亂，到處張燈結彩，一種節日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場

5、一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。2.各小組交流總結寫作方法，全班交流，師生共同總結提示：（課件出示9）第一：交代場景發生的時間、地點。第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點。第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態、言行。第四：描述場景要注意點面結合、詳略得當。第五：在描述中要表達出自己內心的感觸。（板書：場景發生的時間 地點 氛圍 特點 人物神態、言行）六、學生動筆寫作，教師巡視指導。1.學生自由寫作。2.教師巡視指導。七、展示習作。1.小組同學互相讀聽自己的習作，相互交流，提出修

6、改意見。2.小組評選出優秀習作，小作者讀寫作，老師、學生評議。（這一段話哪里最吸引你？為什么？）【設計意圖：談話導入，出示課題，交代了本次習作學習的內容。激發學生學習的熱情。】【設計意圖：通過片段的分析，明確寫作的方法，化抽象為形象、可感、具體。】【板書設計】 習作我們眼中的繽紛世界描寫事物：語言簡潔、準確、通俗 抓住特征 厘清順序描寫場景：場景發生的時間 地點 氛圍 特點 人物神態、言行【課后反思】成功之處：習作指導課到底應該怎樣上，沒有一個固定的模式。老師們都在探索，我也一直在嘗試。本節課，我進行了精心的設計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個方面進行了講解，學生們學到了一些寫作知識，收到了預期

7、的效果。小學寫作教學往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發生很多故事，每時每刻都會有新的發現。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將學生們引領到我們所創設的故事情境當中去，再讓學生們去回想并感受他們新的發現，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發現美，傳遞美，做學生們的榜樣。缺少對生活的發現和感悟很難寫出富有真情實感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學生們吧，這是一條捷徑。不足之處：內容的講解過于繁多，對于三年級上冊的學生來說，過于繁雜。

8、最好選擇其中的一類（如描寫事物）來學習、分析、寫作。“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創新點： （一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提