1、第四章 間套作1教育課第四章 間套作1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義2 間混套作效益原理3 間混套作的增產(chǎn)技術(shù)措施4 間套種的主要類型2教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義一、有關(guān)概念單作（sole cropping），同一塊田地上種植同一種作物的種植方式。也稱為清種、純種、凈種、平作等。 間作（inter cropping），同一田地上分行或分帶種植兩種或兩種以上生長季節(jié)（生育期）相近作物的種植方式。 3教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義 成行 成帶 株間間作的幾種方式：4教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義玉米間作花生5教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義棗糧間作農(nóng)桐間作6教育課

2、1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義一、有關(guān)概念混作(mixed cropping)，同一塊田地上混合種植兩種或兩種以上生長季節(jié)相近作物的種植方式，也稱混種。有同時撒播，同行內(nèi)混作，間隔播種，或一種作物成行種植，另一種撒播于田間。套作（relay cropping），同一塊田地上在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物的種植方式。也稱套種、串種。有行間套種、帶狀套種、連環(huán)套、整田套（下茬作物混種在整個前茬田間）。套種與間作都有作物共生期，所不同處，套種每種作物的共生期都不超過其全生育期的一半。 7教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義小麥玉米套種8教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義小麥葵花

3、套種9教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義一、有關(guān)概念立體種植(multistorey cropping)，同一塊田地上，兩種或兩種以上作物（包括木本）從平面、時間上多層次地利用空間的種植方式。實際上是間混套作的總稱。也包括山地、丘陵、河谷地帶不同作物沿垂直高度形成的梯度分層帶狀組合。10教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義一、有關(guān)概念立體種養(yǎng)（multistory cropping and raising），在同一塊田地上，作物與食用微生物、農(nóng)業(yè)動物或魚類分層利用空間種植和養(yǎng)殖的結(jié)構(gòu)；或在同一水體內(nèi)，高經(jīng)濟價值的水生植物與魚類、貝類相間混養(yǎng)、分層混養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。如：玉米（甘蔗）和菌菇、稻和魚

4、、藻（海帶）和扇貝、海參共養(yǎng)等。 11教育課稻、菇、魚立體種養(yǎng)菇菇菇12教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義二、間套作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的意義 增產(chǎn)：合理的間混套作比單作具有明顯增產(chǎn)效果，可做到多種多收，高產(chǎn)多收 增收：合理的間混套作能夠利用和發(fā)揮作物之間的有利關(guān)系，可以較少的經(jīng)濟投入換取較多的產(chǎn)品輸出穩(wěn)產(chǎn)保收：合理的間混套作能夠利用復(fù)合群體內(nèi)作物的不同特性，增強對災(zāi)害天氣的抗逆能力 協(xié)調(diào)作物爭地矛盾：間套作運用得當(dāng)、安排適宜，在一定程度上可以解決一些作物爭地的矛盾 調(diào)節(jié)茬口：套作能做到早種早收，故此可調(diào)節(jié)茬口 13教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義三、間套作效益計算（與單作比）1A增產(chǎn) B減

5、產(chǎn) A+B=單作2A相等 B相等 A+B=單作3A減產(chǎn) B減產(chǎn) A+B單作4A少增產(chǎn) B多減產(chǎn) A+B單作6A增產(chǎn) B增產(chǎn) A+B單作1、2生產(chǎn)上少見；5、6是所希望的，但6很難得14教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義三、間套作效益計算（與單作比）15教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的意義三、間套作效益計算1974年菲律賓國際水稻研究所提出，用土地當(dāng)量比（Land Equivalent Ratio，LER）來分析間混套作的產(chǎn)量效益（來反映間套作的土地利用效益）。在管理條件相同情況下，為獲得與間混套作中各個作物同等的產(chǎn)量，所需各種作物單作面積之比的總和：16教育課1 間套作概念及其在生產(chǎn)上的

6、意義三、間套作效益計算例：玉米+大豆，其中玉米產(chǎn)量349.1kg，大豆產(chǎn)量56.8kg。玉米單作的產(chǎn)量為371.7kg，大豆單作的產(chǎn)量為75.3kg。則玉米+大豆的土地當(dāng)量比17教育課2 間混套作效益原理天然群落有兩個重要特點： 一是植物空間上的成層性 二是植物時間上的演替性 生態(tài)位：生物在完成其正常生活周期時所表現(xiàn)的對環(huán)境的綜合適應(yīng)特性。不僅包括生物在群落中占有的物理空間（空間生態(tài)位），而且還指生物在群落中的功能與如何生活（營養(yǎng)生態(tài)位）以及活動的時間（時間生態(tài)位）等。生態(tài)位理論認為：復(fù)合群體內(nèi)不同生物要共存共榮，就要選擇不同的小生境或人為創(chuàng)造不同的小生境。 18教育課2 間混套作效益原理充分

7、利用地上空間的互補作用，提高了對光熱資源的利用率增加總密度和光合面積，提高了群體截光量 改善群體內(nèi)部受光情況，變平面受光為立體受光 光的異質(zhì)互補的作用 單作間作19教育課2 間混套作效益原理充分利用了地下空間的互補，提高了對土壤因素的利用率，促進用養(yǎng)結(jié)合利用不同的根系分布，充分利用土壤表層和下層的土壤因素 利用不同作物吸收水肥能力和種類不同，均衡利用土壤中各生活因素 豆科作物和非豆科作物之間在N素營養(yǎng)方面有互利關(guān)系 間混套作能促進用養(yǎng)結(jié)合 20教育課2 間混套作效益原理利用時間互補，延長光合時間充分利用全年的生長季節(jié)，從群體上延長光合作用時間 避免“農(nóng)耗”，提早群體盛期，減少光能浪費，也降低了

8、雨季來臨后雨滴對地面的擊濺量 21教育課2 間混套作效益原理邊行優(yōu)勢通風(fēng)透光好 邊行根系吸收范圍大，水肥條件好 在不同情況下，邊行增產(chǎn)主導(dǎo)原因是不同的，在低產(chǎn)稀植情況下水肥是邊行增產(chǎn)的主要原因；而在高肥高密條件下，則光熱氣上升為主要矛盾，增產(chǎn)的主要原因就是間套作改善了通風(fēng)透光條件。 22教育課2 間混套作效益原理邊行優(yōu)勢隔根試驗以單作產(chǎn)量為100%，隔根間作的玉米產(chǎn)量為118%，不隔根間作的玉米產(chǎn)量為132%。說明增產(chǎn)的32%中，18是地上光熱氣的作用，14是地下肥水的作用。23教育課2 間混套作效益原理邊行優(yōu)勢不同作物與玉米間作的邊行效應(yīng)（單產(chǎn)為100%）（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，1963-1964）

9、作物種類邊1行邊2行中行測定點數(shù)大豆93.496.81031谷子49.780.1911花生67.683856甘薯61.273.9812棉花36.855.7712馬鈴薯86.3100.299.7324教育課2 間混套作效益原理間混套作可以起到抗災(zāi)保收利用不同作物之間的互補關(guān)系代謝產(chǎn)物：植物在它的生育期間，通過其地上部分和地下部分經(jīng)常不斷地向環(huán)境中分泌氣態(tài)或液態(tài)的代謝產(chǎn)物，這些分泌物對周圍的微生物或其它植物能產(chǎn)生有利的或不利的影響（或互不影響）。作物之間通過生物化學(xué)物質(zhì)，直接或間接地產(chǎn)生有利的相互影響，稱為正對等效應(yīng)（Allelopathy，化感作用，它感作用），產(chǎn)生不利的相互影響，為負對等效應(yīng)。

10、 25教育課2 間混套作效益原理利用不同作物之間的互補關(guān)系機械支持作用 減輕病蟲害 抑制雜草 保護作用 26教育課3 間混套作的增產(chǎn)技術(shù)措施一、選擇適宜的作物種類和品種（作物品種巧搭配） 大同小異，對應(yīng)互補不同形態(tài)作物搭配：“一高一矮，一胖一瘦；一圓一尖，一斜一平；一深一淺” 不同生態(tài)型作物的搭配： “一陰一陽，一禾一豆” 不同生育期作物的搭配： “一長一短，一早一晚” 經(jīng)濟效益：間混套作效益要高于單作，在某種程度上可以說是決定性的。 27教育課 3 間混套作的增產(chǎn)技術(shù)措施二、確定合理的田間結(jié)構(gòu)（田間結(jié)構(gòu)巧配置）A作物幅寬間距B作物幅寬 株距 行距 帶寬間套作水平結(jié)構(gòu)示意圖28教育課 3 間混

11、套作的增產(chǎn)技術(shù)措施二、確定合理的田間結(jié)構(gòu)（田間結(jié)構(gòu)巧配置）1. 密度 高位作物采用寬窄行、帶狀條播、寬行密株的一穴多株等種植形式，做到“擠中間，空兩邊”，即以縮小高位作物的窄行距和株距（或較寬播幅）保證要求的密度，以發(fā)揮密度的增產(chǎn)效應(yīng)；用大行距創(chuàng)造良好的通風(fēng)透光條件，充分發(fā)揮高位作物的邊行優(yōu)勢，并減少矮位作物的邊行劣勢。高要密，矮略稀；擠中間，空兩邊；保主作，收次作；促互補，抑競爭。 29教育課 3 間混套作的增產(chǎn)技術(shù)措施二、確定合理的田間結(jié)構(gòu)（田間結(jié)構(gòu)巧配置）2. 行數(shù)與幅寬 間作作物的行數(shù)，要根據(jù)計劃作物產(chǎn)量和邊際效應(yīng)來確定，一般高位作物不可多于而矮位作物不可少于邊際效應(yīng)所影響行數(shù)的二倍。

12、即：一般處于高層的作物的幅寬應(yīng)盡量窄些，以發(fā)揮邊行優(yōu)勢；而處于低層作物，應(yīng)適當(dāng)寬些，以減輕邊行劣勢。即：“高要窄，矮要寬”。 幅寬是指間套作中每種作物的兩個邊行相距的寬度，等于行距（行數(shù)-1）。 30教育課 3 間混套作的增產(chǎn)技術(shù)措施二、確定合理的田間結(jié)構(gòu)（田間結(jié)構(gòu)巧配置）3. 間距 4. 帶寬 帶寬是間套作各種作物順序種植一遍所占地面的寬度。由各作物幅寬和間距組合而成。以W表示帶寬，S表示行距，N表示行數(shù)，n表示作物數(shù)目，D表示間距，則 5. 行向 31教育課 3 間混套作的增產(chǎn)技術(shù)措施三、采取相應(yīng)的栽培措施（栽培技術(shù)巧管理）1因地種植 2播種期的調(diào)節(jié) 3加強田間管理 32教育課 4 間套種的