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文檔簡介
1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 小學優質課教案 引導語:在管理學中,籌劃具有兩重含義,其一是籌劃工作,是指根據對組織外部環境與內部條件的分析,提出在未來確定時期內要達成的組織目標以及實現目標的方案途徑。下面是我為你帶來的小學(作文)教學籌劃。 一、班級處境分析 本班共48個學生,能寫具有確定條理的片斷和記敘文,寫話才能有確定個提高.能正確領會圖意,完整表述時間,小學作文教學籌劃。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中仆人物為動物的作文,想象里貌似較豐富,其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不概括。學生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的處境。聯系生活以及周邊
2、事物的才能一般,如對生活勞動細節描寫常不概括不形象.莊杰鵬、莊賢華表達才能特差;綜華珍、張潔瑩等寫作才能相對較好,但并不突出。 二、本冊課文習作訓練內容 本冊教材的習作安置有兩種形式,一是“口語交際習作”中安置了5次習作,二是結合課文的學習,安置了6次小練筆。 5次習作安置如下: 第一單元:圍繞“難忘的第一次”這一話題舉行口語交際,選擇一個自己感興趣的內容舉行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要概括,感情要真實。 其次單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內容充實,表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法,來寫確定寫自己所想要介紹的民
3、風民俗。 第三單元:在口語交際的根基上,以我的夢想為題,完成一篇習作。同時培植學生表達的自信仰,樹立良好的夢想觀。 第四單元:寫寫自己體驗或從其他渠道了解到的自我養護的事情,也可以寫魯濱孫漂流記的(讀后感)。(激發學生珍愛生命,學會生存、具備自我養護的才干,作文指導小學作文教學籌劃。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說領會,并能發表自己的看法。) 第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘卻的事 另外還安置了“畢業贈言”的學習。 學生習作時無話可說,往往是由于平日素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習,引導學生查看生活、積累素材,樂于
4、把所見、所聞、所思、所想記錄來。本冊明確安置的“小練筆”在第五組的真理誕生于一百個問號之后,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用概括事實說明一個觀點。本冊還屢屢在課文之后安置學生動筆的練習,如,匆促課后第三題:是怎樣概括描述日子去來的匆促?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,北京的春節課后第四題,布置學生簡樸寫寫自己是怎么過春節的;又如,跨越百年的美觀課后第四題,讓學生結合課文和閱讀鏈接,簡樸寫一寫自己的感悟。這樣的安置,不僅可以使學生實時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,更能使動筆成為學習的一種常態,成為學生的一個習慣。 三、學習教學目標: 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2.養成
5、留心查看周邊事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。 3.能根據各次習作要求寫簡樸的紀實作文和想象作文,內容概括,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。 4.學寫讀書筆記和畢業贈言。 5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。 6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫模范、感激。 7.課內習作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習作。 四.概括措施 1、指導作文,從內容、從查看入手,使人人有內容可寫。要激發學生對生活的喜歡,調動學生查看斟酌和練筆的積極性。引導學生寫熟諳的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話;要激勵學生寫想象中的事物,激發他們開展想象和空想,發揮自己的創造性。積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教導,為習作供給實踐閱歷和體驗感受。激勵學生創新,不構一格,放開膽子寫。 2、留神讀寫結合,課內課外結合。讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學精細結合起來。閱埃教學要重視指導,學生從讀學寫,作文教學要聯系是怎樣表達的,使讀寫彼此促進。 3、加強學生自主擬題作文的練習,習作指導要有利于學生開闊思路,自由表達。在教室里開發“佳作放送”,逐步提高學生的作文鑒賞才能。 4、提升作文的批改和講評。講評中要斷定勞績,抓住帶有共性的問題,激勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法
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