1、吉林市小學(xué)語(yǔ)文25班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第四期主編：蛟河進(jìn)修劉宏斌副編：蛟河池水孫運(yùn)萍 2019年8月22日卷首語(yǔ)國(guó)培給了我們一對(duì)隱形的翅膀讓我們?cè)谇笾奶炜兆杂砂肯鑷?guó)培賦予我們神奇的力量總是前路凄惶迷茫我們依然心存夢(mèng)想 一卷秋書(shū)隨雁遠(yuǎn)，萬(wàn)般別意落君前。 輕點(diǎn)鼠標(biāo)，不說(shuō)再見(jiàn)。今天，當(dāng)我提筆寫(xiě)下離別的時(shí)候，心里，是對(duì)國(guó)培千般不舍，對(duì)老師的萬(wàn)般留戀。 回望近一個(gè)月的國(guó)培時(shí)光，多少感慨涌上心頭，且不說(shuō)國(guó)培溫厚的文化氣息，進(jìn)修學(xué)校熱情的組織學(xué)習(xí)，單是我們可愛(ài)博學(xué)的老師們，就令我們倍覺(jué)家的溫馨。姊妹情意融融,有情如此，夫復(fù)何求？ 一個(gè)月的國(guó)培，網(wǎng)絡(luò)里教授淵博的知識(shí)，精彩的講課，給我們打開(kāi)了一扇清明的窗戶，窗外知識(shí)如

2、繁花似錦，春意盎然，學(xué)問(wèn)似鳥(niǎo)語(yǔ)花香，悅?cè)诵闹恰?屏幕雖相隔，但鼠標(biāo)輕點(diǎn)，情意頓生，盡管不曾謀面，但和學(xué)員網(wǎng)上熱情交談，切磋學(xué)問(wèn)，彼此在國(guó)培的大家庭里共同成長(zhǎng)。同學(xué)情，師生情，有情如此，夫復(fù)何求？ 帶著收獲，帶著感悟，我們將在各自的崗位上，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在教育教學(xué)中充分發(fā)揮。用學(xué)到的理念，修身養(yǎng)性，提高自己，在人生的舞臺(tái)上盡情施展。 國(guó)培，揮手自茲去，情意心中留。 國(guó)培，難說(shuō)再見(jiàn)國(guó)培，難說(shuō)再見(jiàn)金榜題名時(shí)張燕100100100100翟春紅張炳秋毛建麗其他同學(xué)加油啊！學(xué)員優(yōu)秀作品展研修日志作業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)創(chuàng)新成果后面，更需要愛(ài)- -班主任工作案例 漂河九年制學(xué)校 張燕 小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作對(duì)象

3、是具有主動(dòng)性的學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，他們個(gè)性不同，氣質(zhì)多異，身心處在不斷變化之中。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，隨時(shí)可能引發(fā)出一樁又一樁的突發(fā)事件。班主任必須充分運(yùn)用教育機(jī)智和教育藝術(shù)，讓學(xué)生感受到老師熾熱的心腸，閃光的智慧和高尚的品格，從而接受教育。優(yōu)秀日志jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=79217&cfName=20190822jilin79217優(yōu)秀總結(jié) 學(xué)習(xí)總結(jié) 天崗中心校 毛建麗關(guān)于“對(duì)話”一詞我們并不陌生，在舊版的課標(biāo)中也是一個(gè)關(guān)鍵詞。但是通過(guò)學(xué)習(xí)這一專(zhuān)題講座，我

4、對(duì)“對(duì)話”有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。 一、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是多重對(duì)話 新課程背景下，“對(duì)話”已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要理念之一。 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2019 年版）對(duì)于閱讀教學(xué)是這樣表述的：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。可見(jiàn)，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)話。這就意味著閱讀教學(xué)要精心設(shè)計(jì)并組織好不同對(duì)象、多種形式的對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對(duì)話的過(guò)程，在對(duì)話的場(chǎng)景中，展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。閱讀教學(xué)中的對(duì)話是多元而又開(kāi)放的： jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntr

5、ospectionView.aspx?TiID=6654&cfName=20190805jilin6654優(yōu)秀作業(yè) 如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生作文 漂河九年制學(xué)校 張炳秋 我深知作文是學(xué)生知識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。可是在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，總有一些問(wèn)題困擾著我，孩子對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，要是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事大部分學(xué)生還行，總有一部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，一提作文就頭疼，不會(huì)寫(xiě)，要么平鋪直敘，不會(huì)用詞。怎樣才能做到有效地指導(dǎo)小學(xué)生作文呢？ 這次國(guó)培給我提供了千載難逢的提高自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，我在學(xué)習(xí)中受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)生作文指導(dǎo)方面受到很大啟發(fā)，現(xiàn)將我的收獲向各位專(zhuān)

6、家和同行交流匯報(bào)，希望與大家共勉。 在小學(xué)生作文指導(dǎo)方面，我想償試從以下幾方面著手：一、讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)： 葉圣陶老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是個(gè)例子。”因此，作文的指導(dǎo)必須重視閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。要通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些寫(xiě)作的方法。比如：在學(xué)習(xí)桂林山水一課時(shí)，讓學(xué)生弄懂本篇文章“總分總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，這樣寫(xiě)首尾照應(yīng)的好處。再如，寫(xiě)“漓江水，桂林山”作者分別運(yùn)用了對(duì)比的開(kāi)頭，排比的句式等等。jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/HomeWork/ShowStudentHomework.aspx?HomeWorkStudentID=19090&cfName=201

7、90819jilin19090優(yōu)秀成果 結(jié)合此次國(guó)培學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組教師的交流探討，反思我的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，真的是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思才會(huì)有所堅(jiān)持、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。 1、堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)：在預(yù)案中，我改變了以往“閱讀分析式”的教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)了“以讀為本”，實(shí)現(xiàn)了“新課標(biāo)”所提倡的“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。課上的絕大部分時(shí)間都是瑯瑯的書(shū)聲，實(shí)現(xiàn)了以讀代講。個(gè)別讀、合作讀、引讀、賽讀、美讀、范讀等多種朗讀方式綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在入情入境的朗讀中品味著課文

8、優(yōu)美的語(yǔ)言，感受著桂林山水詩(shī)情畫(huà)意般的美景，對(duì)祖國(guó)的壯麗山河產(chǎn)生了由衷的向往之情。并且通過(guò)朗讀，初步領(lǐng)會(huì)了文中比喻、排比、對(duì)比等表達(dá)手法的運(yùn)用。較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這是我在創(chuàng)新性成果中要堅(jiān)持的地方。 2 、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、老師的評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到自己還是有“教課文”的傾向，對(duì)“教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”體現(xiàn)的不夠，這一條也是此次“課標(biāo)”新修訂的內(nèi)容之一，在此次方案設(shè)計(jì)中我要努力完善。jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStudentView.aspx?TrainingActivit

9、yStudentID=6244&cfName=20190816jilin6244天崗中心校 毛建麗專(zhuān)家在線北京市特級(jí)教師，中國(guó)農(nóng)工民主黨黨員。就讀于北京師范大學(xué)中文系 現(xiàn)在執(zhí)教于北京教育學(xué)院宣武分院，北京教育學(xué)院兼職教授教育部“跨世紀(jì)園丁工程”首批國(guó)家級(jí)中青年骨干教師。自 1982年起一直進(jìn)行中小學(xué)作文教學(xué)之素質(zhì)教育的探索，曾經(jīng)出版論著百余部、數(shù)千萬(wàn)字，多家報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)其教學(xué)、科研成果。 袁志勇 執(zhí) 子 之 手 -有感于專(zhuān)家在線交流 我們熱愛(ài)著語(yǔ)文，教授著語(yǔ)文， 生命中散發(fā)著語(yǔ)文的氣息。 然而 應(yīng)試與課改把我們靈魂反復(fù)撕扯， 成績(jī)與素養(yǎng)讓我們兩難選擇。 在求索的路上，在抉擇的巷

10、頭，迷失自我 是誰(shuí) 為我們打開(kāi)一扇思想的窗， 向我們伸出智慧的臂膊， 執(zhí)子之手，與子偕行。 “走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花， 將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫， 使穿枝拂葉的行人， 踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦， 有淚可落，也不是悲涼。 寫(xiě)給語(yǔ)文25班的學(xué)員們 激情點(diǎn)燃了希望，感動(dòng)在心頭徜徉！在這金秋的美好時(shí)節(jié)，我們的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲。回望共同走過(guò)的時(shí)光，浸透了我們辛勞的汗水，收獲著思索的快樂(lè)與喜悅。 30個(gè)日夜，累并快樂(lè)著。年齡大、孩子小、家務(wù)忙、工作繁重，上網(wǎng)條件差。這些都算不了什么，我們依然克服了重重困難，堅(jiān)持再堅(jiān)持一篇篇作業(yè)閃爍著我們智慧的火花，一頁(yè)頁(yè)研修日志記錄著我們的思考與感悟，一個(gè)個(gè)教學(xué)故事講述著我們的困惑與成長(zhǎng)一路艱辛，一路汗水，一路歡歌，一路收獲。 學(xué)，然后知不足。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加清醒地看到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺和文化底蘊(yùn)的不足，從而明確了今后努力的方向。國(guó)培，是我們農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加油站，使我們能夠在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路上加足馬力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 國(guó)培，感謝有你！ 25班，感謝有你！ 承載著教育興國(guó)的夢(mèng)想