1、第 頁 白城大安小學教師招聘教師資格證教育心理學考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫、有關學科教學內容的指導性文件，也稱（ ）。A.教學目的 B.教學計劃C.教學課程 D.教學大綱 答案：D解析：學科標準是有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。 2按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（ ） A.130B.140C.150D.160 答案：B解析：一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1。 3智商（IQ）等于（ ）。 A.智力年齡與實際年齡之比乘以100B.實際年齡與智力年齡之比乘以100C.心理年齡與生理

2、年齡之比乘以100D.生理年齡與實際年齡之比乘以100 答案：A解析：智商簡稱IQ。IQ=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）100。 4成就動機理論的主要代表人物是（ ） A.維納B.奧蘇伯爾C.阿特金森D.班杜拉 答案：C解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。（本解析由張恩凱提供） 5學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（ ）。 A.外部B.成就C.交往D.任務 答案：B解析：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。 6教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學

3、生感知的效果，其所依據的感知規律是（ ）。 A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律 答案：C解析：教師在講課時一般要求按照學生的活動規律，有必要地走動和輔之以手勢，以增強學生感知的效果。 7對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ）。 A.消退說B.干擾說C.同化說D.動機說 答案：A解析：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 8對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）。 A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C解析：教育的民主化追求讓所有人受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意

4、味著對處于社會不利地位的學生予以特別照顧，從而否定了教育的等級化、特權化和專制化。 9根據教學任務劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和（ ）。 A.檢查課B.復習課C.實驗課D.活動課 答案：A解析：根據教學任務劃分，課的種類可分為：傳授新知識課（新授課），鞏固新知識課（鞏固課），培養技能技巧課（技能課），檢查知識課（檢查課）。 10“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”這顯示了兒童身心發展具有（） A 、 不均衡性B 、 可變性C 、 穩定性D 、 個別差異性 答案：D二、判斷題11課堂練習時，專家型教師要求學生做作業時保持安靜，并把這看做是課堂中最重要的事情。

5、（ ） 答案：錯解析：題于所指是新教師在課堂練習中的具體做法。 12在師生關系上，小學低年級學生對教師絕對崇拜和服從。（ ） 答案：對13少先隊在少年兒童集中的地方建立基層組織，并設有系統領導體制。（ ） 答案：錯解析：少先隊在城市和鄉村的初中、小學里建立基層組織。以學校為單位建立大隊或中隊，中隊下設小隊。 14義務教育也叫公民教育。 （ ） 答案：對解析：因為國家規定普及義務教育是每個公民必須接受的教育。 15在中世紀的西歐，最受重視的教有是騎士教育.( ) 答案：錯三、填空題16班杜拉的動機理論認為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為的結果因素|17道德情感是伴隨著_而產生的一種內

6、心體驗。 答案：道德認識|18教學工作的基木環節包括_ 、_、_、_和_五個方而。答案：解析：備課上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績評價 19焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。 答案：解析：客觀威脅 20教師在寫板書時，安求盡量用口色粉筆，所依據的感知規律是( )。 答案：解析：差異律 21技能的學習要以程序性知識的掌握 為（ ）。 答案：前提,22( )創立了文化歷史發展理論。 答案：解析：維果斯基 23對多動癥的行為療法中，在強化程序上應多 用（ ）強化，少用（ ）強化。 答案：連續,間歇,24現代學校教育萌芽于 時期。 答案：文藝復興,解析：文藝復興 25

7、20世紀60年代，法國教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 四、問答題26_是在兒童已有的道德知識基礎上產生的，它是個體道德意識的高級形態。 解析：道德信念 27簡述德育過程中活動和交往的主要特點。 解析：（1）具有引導性、目的性和組織性。（2）是德育實踐中的活動和交往，不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學。（3）具有科學性和有效性，是按照學生品德形成發展規律和教育學、心理學原理組織的。 五、解答題28簡述設計教學法。 解析：設計教學法是美國教育家克伯屈于1918年創立的一種教學組織形式。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在

8、教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。教師的任務只是幫助學生把活動中牽涉到的多種學科的知識集中起來，提供設計的需要。 29課堂紀律的類型有哪幾種？ 解析：(1)教師促成的紀律。需要教師給較多的監督和指奪，例如小學生入學時的紀律。(2)集體促成的紀律。同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化以后，成為個體自覺的形成準則時，自律便出現了。 30簡述小學階段兒童認知活動的發展特點。 解析：【要點】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發展。(2)注意從無意注意占主導地位逐漸發展到有意注意占主導地位。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義 識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優勢，抽象記憶在迅速發展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，具有很大的具體形象性。 31學業評價 解析：學業評