1、認識圖形指導思想與理論依據數學課程標準指出：數學教學要注重結合具體的學習內容，設計有效的數學探究活動，使學生經歷數學的發生發展過程，這是學生積累數學活動經驗的重要途徑。2，著名發展心理學家皮亞杰提出：低年級學生的認知水平處于具體運算階段，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運算性的（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支持。 教學背景分析教材分析：認識圖形是北京版一年級下冊數學第五單元中非常重要的內容，是學生空間觀念的再發展，有助于培養學生的觀察、動手操作能力和交流能力，也為學生后續學習長方形、正方形等平面圖形的周長、面積打下了重要的基礎。本節課是在學生學習過長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形

2、的基礎上進行教學。這是學生學習平面圖形的開始，只有認識這些平面圖形是附著在立體圖形上的，真正的了解了長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形的特征，才能夠正確的區別、辨認這些圖形。通過對比不同版本教材，我發現在人教版教材中認識圖形位于第一單元的起始課，通過列表的方式，把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，為學生提供了豐富的表象支撐，同時關注了對學生統計學思想的滲透。學情分析：數學課程標準指出：“數學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”。在日?；顒又?，積木、魔方、茶葉桶等生活物品中學生都能觀察到平面圖形，這都是學生學習平面圖形的生活基礎。上學期學習的立體圖形為本節課的學習奠

3、定了良好的知識基礎。如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生初步體會“面”在“體”上，是本課教學的關鍵。教學目標1.初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的形狀與名稱，體會“面”在“體”上。2.通過“找一找”“摸一摸”“做一做”“分一分”等操作活動，能辨別和區別這幾種圖形。3.通過了解圖形在生活中的廣泛運用，感受數學知識與生活的息息相關，激發學生對數學學習的興趣。通過小組學習，培養學生合作能力和自主探究的精神。教學重點：會辨別和區分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這5種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上。教學過程一、創設情境 引入新課請你說一說，你從什么物體上看到了什么圖

4、形？原來我們的生活中藏著這么多圖形，這節課我們就一起來認識這些有趣的圖形。（揭示課題）【設計意圖】擬人化的新課導入富有童趣，可以營造輕松愉快的課堂氛圍。從生活中常見的物品入手，還可以喚起學生的學習興趣，初步體會圖形與生活的密切聯系。二、小組合作 操作探究1、找一找請你找一找，你從什么物體上找到了什么圖形？ 城市辦公樓 游樂場的摩天輪 上海世博會的中國館2、摸一摸請你摸一摸，你從什么物體上摸到了什么圖形？【設計意圖】學生對游戲活動總是充滿著興趣，以玩“捉迷藏”的形式呈現數學問題，可以讓學生積極主動地去尋找立體圖形上的平面圖形，初步體會“面”在“體”上。3、做一做（1）你有什么好方法把這些平面圖形

5、從立體圖形上“搬下來”？ 預設學生的方法有：學生1；：把立體圖形放在紙上，用彩筆描畫物體輪廓；學生2在橡皮泥上蓋章，印出來；學生3：用皮筋在釘板上圍出平面圖形等。（2）學生動手操作，教師巡視，相機指導。學生上臺展示（3）認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的形狀與名稱（4）認識圓【設計意圖】從“畫、印、圍”簡單的幾何物體的面入手，引出平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路，同時還讓學生進一步體會“面”在“體”上。4、分一分請你動手分一分學生小組活動，教師巡視，相機指導。學生上臺展示預設學生的方法有：根據有角和沒有角分為：圓和長方行、正方形、平行四邊形和三角形兩類。根據沒角、三個角、四個角

6、分為：圓；三角形；長方形、正方形和平行四邊形三類。根據平面圖形的特征分為：長方形；正方形；平行四邊形；三角形；圓五類。教師總結：從數學的角度來說，分類方法是依據平面圖形的特征，將這些圖形分為：長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這五類。【設計意圖】讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對學生進行的一次邏輯訓練，使學生對這幾個平面圖形的理解更加透徹。于此同時使學生經歷統計的過程，包括整理數據、展示數據。學生在這樣的過程中，不斷積累活動經驗，加深理解統計思想與方法。鞏固與靈活應用1、我會連2、我會數【設計意圖】使學生能根據長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能辨認和區別這幾種圖

7、形。同時使學生經歷統計的過程，包括整理數據、展示數據。學生在這樣的過程中，不斷積累活動經驗，加深理解統計思想與方法。3、我會說給同學們一個長方形，你能聯想到生活中的哪些實際物體？反思回顧 課堂小結初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的形狀與名稱，能根據特征辨別和區別這幾種圖形。從立體圖形入手通過一系列數學活動，找到了立體圖形上附著的平面圖形，現在我們又能從平面圖形聯想到生活中的實際物體。板書設計 認識圖形 學習效果評價設計1、我會連2、我會數本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)1.對學生設計了有效的數學探究活動2.由立體圖形入手，通過有效的數學探究活動，幫助學生體會“面”在“體”